Добро - универсальная категория нравственного сознания
методическая разработка по обществознанию (10 класс) по теме
Эпиграф: «Всего лучше начинать каждый день так: думать при пробуждении о том, нельзя ли в это день доставить радость хоть одному человеку.»
Л.Н.Толстой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 stasyuk_s.a._scenariy.doc | 83 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема : «Добро — универсальная категория нравственного сознания?»
Автор – Стасюк Светлана Алексеевна
Образовательное учреждение – г. Санкт — Петербург, Калининский район,
ГБОУ СОШ № 98 с углубленным изучением английского языка
Предмет – обществознание
Класс – 10
Цель:
1.Попытаться исследовать природу добра и зла вообще и в человеке в частности;
2.Рассмотреть мотивы поведения относительно добра и зла;
3.Сформировать умения различать нравственные категории и добродетели;
4.Формировать навыки критического анализа сложных ситуаций;
5.Продолжать формировать умение выражать свои взгляды, аргументировано говорить.
Задачи занятия:
- совершенствовать умения работы с источниками знаний; навыки анализа, обобщения ; умения выступать и защищать свою точку зрения;
- проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности
- подвести учащихся к выводу о том, что человек не только выбирает свой путь, но и несет за это ответственность;
- способствовать развитию культуры речи, общения, аналитического мышления;
- развивать творческие способности учащихся; развивать коммуникативные навыки работы в группах;
Учебно-методическое обеспечение –
Программа Обществознание. 5-11классы - М.: Просвещение, 2010г.
Учебник «Обществознание». 10 класс. Базовый уровень,
под ред. Л. Н. Боголюбова.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011г
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2ч. Ч.1. 10 кл./ Л. Н. Боголюбов и др.. – М.: Просвещение, 2009г.
Время реализации дистанционного урока– 2 часа
Тип урока: мастерская
Метод обучения: Частично-поисковый (эвристический) метод (задание проблемной ситуации ) ,«Жужжащие группы» - ( разделении большой группы на несколько малых для работы над определенной проблемой или вопросом. )
Авторский медиаресурс –
”сайт учителя истории и обществознания» на nspornal.ru
Видео «Добро спасет мир»vk.flv – MPC-HCv1.5.0.2. ; видео «Имя ангела.»
Аудиозаписи: песня «Твори добро» -исп. Шура; песня «Мама» - исп. Витас, музыка - Enigma
Авторский медиаресурс
I. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word
II. Вид медиаресурса: наглядная презентация учебного материала
III. Структура медиаресурса:
№ п/п | СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ | №слайда, страниц |
1 | Тема урока | Слайд № 1 |
2 | Целевая установка | Слайд № 2 |
3 | Эпиграф урока | Слайд № 3 |
4 | Проблемная установка | Слайд № 4 |
5 | Повторение понятий | Слайд № 5, 6 |
6 | Индуктор, 1 этап работы | Слайд № 7 |
7 | 2 этап | Слайд № 8 |
8 | 3 этап | Слайд № 8,9,10,11 |
9 | 4 этап | Слайд №12, 13, 14 |
10 | 5 этап | Слайд № 12 |
11 | 6 этап | Слайд № 15 |
12 | 7 этап | Слайд № 16 |
13 | 8 этап |
14 | Заключительный этап | Слайд № 17, 18 |
15 | Рефлексия | (с Слайд № 19, 20, 21 |
III. Схема взаимосвязи кадров, (слайдов, страниц и т.п):
IV. Содержание кадров (слайдов, страниц):
План занятия
№ | Структурные элементы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
1 | Организационный момент | Приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих, организует их на работу | Приветствуют преподавателя, готовятся к уроку | 2 мин |
2 | Постановка целей урока | Знакомит обучающихся с целями и задачами урока. | Осознают поставленные цели и задачи | 3мин |
3 | Индуктор 1 этап работы. | Знакомит обучающихся с формой работы на уроке- по этапам, в рабочих листах. Преподаватель задает наводящие вопросы для перехода к работе с подготовленными материалами. Показывает видеофильм «Имя ангела» «Внимательно отнеситесь к ответам ваших товарищей. В конце анализа выполненных заданий вы должны будете в рабочем листе записать уровни нравственного сознания. Учащиеся выполняют задания под музыку «Enigma» Читает легенду о матери. | Настраиваются на работу Выполняют задания, обсуждают, высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы Социализация по желанию | 20 мин |
4 | Мотивацион ный блок-2-5 этапы урока | Объявляет задание на этапах Составление кластера Показывает алгоритм выполнения синквейна. Предлагает работу с карточками «Этические категории в христианской этике.» Контролирует работу по карточкам. | Обдумывают задание, выполняют его. Социализация по желанию 2-3 чел. Работают над синквейном Делают выводы и записывают их в рабочий лист 2 и 3 этап работают самостоятельно. 4 - этап работа в парах. Социализация учащихся | 20 мин |
5 | Информаци онный блок — 6 этап | Ставит задачу на этом этапе урока: “Ваши проблемы и вопросы вы сможете решить, работая с карточками. В конце работы каждая группа должна представить результат: рисунок или графическое изображение «Как данная эпоха относится к добру, думает о добре.» | Работают в группах - каждая группа работает со своими высказываниями, записывают графически или выполняют рисунок. Обсуждают в группе, общее выполнение. Социализация групп — представление каждой эпохи. | 20 мин |
6 | Индуктор -7 этап | Предлагает перейти к современности. Постановка вопросов учащимся, предложение выполнить роль журналистов. Ставит задачу на этом этапе урока- ответить самим на вопросы, которые хотели задать своим респондентам. | Отвечают на вопросы, выбирают проблему и дают свою формулировку. Сами отвечают на свои вопросы респондентам. Социализация учащихся. | 15 |
6 | Рефлексивный | Обращает внимание на каких уровнях работали, предлагает сделать вывод, нарисовать мечту, Зачитываются стихи В.Шефнера «Притча о дереве.» Предлагает записать пожелания Анализирует работу обучающихся, Включает музыку — песня «Твори добро» | Высказывают свое мнение, делают выводы Рисуют мечту. Записывают свои пожелания. Делают выводы о качестве работы на уроке | 10 |
7 | Домашнее задание | Записывают в тетрадь |
Ход урока:
Ожидаемые результаты:
В ходе занятия учащиеся смогут:
- расширить представление о понятии «добро», рассмотреть структуру добра, характеризовать понятия добро и зло, сопоставлять и отличать их;
- тренировать навыки работы в группах, умение критически слушать, анализировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии, аргументировать;
- устанавливать коммуникацию, обсуждать, понять, что добро универсальная категория нравственного сознания.
Демонстрация приемов
1.Особый сердечный и эмоциональный настрой, достигаемые внутренним состоянием учителя, музыкой, поэзией и притчей;
2.Создание светлого культурного поля на фоне слайдов - презентации;
3.Внутренний сердечный диалог;
4.Ведение личного уважительного диалога на возвышенной волне и постоянное обращение к учащимся;.
I. Организационно-мотивационный момент.
Актуализация знаний. Объявление темы урока.( слайд №1) Постановка цели урока, (слайд №2 ) знакомство с задачами урока. Подготовка рабочего листа. Объяснение, что работать будут по этапам.
Эпиграф: «Всего лучше начинать каждый день так: думать при пробуждении о том, нельзя ли в это день доставить радость хоть одному человеку.»
Л.Н.Толстой (слайд №3 )
На доске написано: Можно ли считать понятие «Добро» универсальной категорией нравственного сознания?» ( или же слайд презентации № 4 )
Учитель: «Нравственные категории характеризуют нормы, ценности качества, принципы и идеалы нравственности. У людей складывается свой нравственный мир — мир ценностей, выраженный категориями: добро, зло, добродетель, порок и тд. (вывод к концу урока)
Вопрос: Какие категории нравственного сознания знаете? ( повторить понятия: универсальная и категория — слайд №5 )
нравственные суждения - эмоциональные переживания
категории морали - нравственные идеалы
этические ценности - этические чувства
( записать на доске или слайд № 6)
Обозначение ключевого вопроса — пояснение — универсальной категорией можно считать категорию, которая появляется на ксех уровнях нравственного сознания.
II. Индуктор. «Мы отправляемся в детство, где впервые встретились с понятием «добро» Тогда мы были уже хорошо с ним знакомы, но не могли объяснить, что это такое.
Работа проходит в рабочем листе.
№ этапа | Содержание | Уровни нравственного сознания |
1 | «Напишите печатными буквами: МАМА. Представьте маму такой, какой она была, когда вы были маленьким ребенком. Вы прижались к ней, она вас обняла... Что вы почувствовали? Напишите об этом, нарисуйте.» В это время звучит тихо песня «Мама», исп.Витас. Социализация учащихся по желанию. «Прижавшись к маме, я почувствовал(а).....(терло, ласку, ощутил(а) покой, защиту, ее бесконечную любовь ко мне, доброту) «Каким одним понятием можно объединить эти слова?» (Добро «Нарисуйте любимую игрушку детства. Какие чувства вы испытывали? Нарисуйте рисунок отображающий ваши чувства.» Музыка “Enigma” ( тихо) Социализация учащихся по желанию. Зачитывается легенда о матери. (слайд №7) | Эмоциональ ные переживания |
2 | «Мы взрослеем, расширяются информационные границы собственного опыта, новым содержанием наполняется понятие «добро». Напишите: - Добрый человек это... отзывчивый (прилагательные) человек. - Я считаю … ( обязательно глагол) добро спасет мир защищать добро необходимо добрые отношения радуют добро живет в душе добро всегда противостоит злу Музыка “Enigma” ( тихо) Социализация учащихся ( слайд №8) | Эмоциональ ные переживания Нравственные суждения Нравственные идеалы |
3 | «Напишите ассоциативные ряды — их должно быть много, в столбик. Добро Зло жизнь смерть любовь ненависть внимание грубость забота равнодушие счастье вражда удача неуспех радость беда уважение насилие мир война рождение убийство созидание разрушение белое черное Иисус Христос Гитлер взаимопонимание разногласия Социализация учащихся ( можно добавлять себе слова других ребят) «Выделите в столбиках три ключевых, основных слова. На основании этих слов и предыдущих записей пишем: Добро для меня... - это мама рядом, любовь, взаимопонимание, забота друг о друге. Социализация учащихся по желанию ( 2-3 чел.) (слайд № 8) Вывод : добро- полезное, приятное, истинное. Добро — все то , что способствует улучшению жизни возвышению личности человека, совершенствованию общества. Добро — отношения доверия, справедливости, милосердия, любви к ближнему. Добро — имущество, вещи. Зло — стихийное, моральное Добро и зло — категории морали, понятия этики, науки о морали. ( слайд № 9, 10, 11)
| Эмоциональ ные переживания Этические ценности Нравственные идеалы Категории морали Этические чувства |
4 | «В русском языке, как ни в каком другом существует большое количество слов от корня добр. Приведите примеры». ( 2 мин. - время оговорить, разрешается списывать друг у друга ) Добросердечный, доброта, добросовестный, предобрый, добрать, доброкачественный, добродушный, добросердечный, добрословие, добрословить, добролюбие, добромыслие, добришко, добряк, доброволочка, задобрить, одобрить, добрячок, удобреньице, одобрять, доброречие, добробеседование, предобрый, добрейший, добренький, доброволец, добропорядочность, добреть, добродетель, добровольно, несдобровать, одобрение. На основании этих ключевых слов выделите понятие, которое сопутствует добру - счастье. Социализация учащихся. Составить синквейн — тема Добро или Счастье ( слайд № 12, 13, 14 ) | Нравственные идеалы Нравственные суждения Категории морали |
5 | «Многие этические категории берут начало в христианской этике. Работаем в парах. Каждый в карточке выделить три вопроса и обменяться. Далее отрывок читает 1, а второй ставит вопрос, получится план. 1. Надейся на Бога и будешь блаженным 2. Как аукнется, так и откликнется. 3. Закон бумеранга. «Запишите: «Добро в христианской этике — это... жить по правилам морали». Социализация учащихся. ( слайд № 12) | Нравственные идеалы Нравственные ценности Категории морали Нравственные суждения |
6 | «Категории добро и зло встречаются практически во всех философских темах, пронизывают нравственную жизнь человечества во все эпохи — античность, средневековье, новое время, религиозная философия, русские революционеры демократы. Разделитесь на группы и выберите эпоху.» Каждая группа работает со своим высказыванием, обсуждают и графически записывают или рисунок. Тема: «Как данная эпоха относится к добру, думает о добре. Социализация групп — представление каждой эпохи ( слайд №15) | Нравственные идеалы Нравственные ценности Категории морали |
7 | «Переходим к современности. Мы возвращаемся в наше время. Сегодня как и в прошлой эпохе приходиться решать сложные проблемы. 1. Возможно ли добро для одного? 2. Возможно ли добро для всех? 3. Есть ли то, что выше добра? 4. Как относятся сила, право, добро? 5. Оправдывает ли благая цель средства ее достижения? 6. … Выбираем одну из проблем и даем формулировку (6) Оправдывает ли благая цель средства ее достижения? «Представьте, что вы корреспондент и берете интервью? У кого? Запишите ( политический деятель, художник, актер...)» Пишут кого пригласили. «Какие вопросы хотите задать?» Примеры: Чубайс, Жириновский … - Несете ли Вы людям добро? Как соотносится сила, право и добро для одного? « Они не смогли прийти. Сами ответьте на это вопрос.» Социализация учащихся. ( слайд 16 ) | Нравственные суждения Нравственные идеалы Эмоциональ ные переживания Этические чувства |
8 | «Обращаем внимание на каких уровнях мы работали? Все ли уровни и в какой степени были затронуты? Ответы учащихся. Вывод: «Понятие добро можно считать универсальной категорией нравственного сознания.» |
I I I. Заключительный этап. Звучит песня «Твори добро» исп.Шура.
Учитель: «Твори добро на всей земле, твори добро другим во благо ...» Слова этой песни известны многим. Человек должен жить в сфере добра. Эта сфера добра в значительной мере создается им самим. Она создается из добрых дел, добрых чувств, воздействий на окружающую среду, памяти на добро. Как мы выяснили, добро все положительное, хорошее, полезное. Оно соединяет, объединяет, роднит, вызывает улыбку, симпатию, дружбу.
Зачитывается притча (слайд № 17, 18)
«Объединение на почве общего дела, добрых чувств живет даже тогда, когда завершено самое доброе дело, послужившее причиной его создания. Нам всем хочется тепла, заботы внимания.
Зачитываются стихи Вадима Шефнера «Притча о дереве.»
«Нарисуйте свою мечту. ( там где писали слово мама) , а на маленьких листочках свои пожелания: Что вы сейчас чувствуете?» (1-3 слова — радость, самовыражение, желание сделать что-нибудь доброе...)»
«В заключении хочется сказать: прислушивайтесь к себе и изучайте себя. Это даст вам силы к движению вперед, на добрые дела.»
IV. Домашнее задание. Написать мини-сочинение о доброте. Вопросы:
1.Добро для меня — это...
2. Без добра на земле...
3. С чем ассоциируется у вас добро?
4. Оцените себя — насколько вы добры?
5. Зачем человеку доброта?
«Еще раз вдумайтесь в мудрость слов Ш.А. Амонашвили:
«Твори добро. Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его.
Твори добро. Независимо от того, заметят твое добро или не заметят его.
^ Твори добро. Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его. Твори добро. Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или злом.
Твори добро. Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения, ибо никто не властен над твоим добром.» (слайд № 9, 20, 21)
Литература:
1. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы с подростками. – М., 1987г.
2. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. – М., 1987г.
3. Волченко Л.Б. Добро и зло как этические категории. М., 1975
4. Морозова Л.А. Мастерская построения знаний. Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. №9
5. Школьный философский словарь/ Т.В. Горбунова, Н.С. Гордиенко, В.А. Карпунин и др. М. 1995
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
особенности нравственного сознания умственно отсталого школьника
доклад о воспитании нравственности у детей с проблемами в интеллектуальном развитии....
особенности нравственного сознания умственно отсталого ребенка
проблема формирования нравственности умственно отсталого ребенка относится к числу наименее разработанной.данная проблема исследуется в этой работе....
особенности нравственного сознания умственно отсталого ребенка
проблема формирования нравственности умственно отсталого ребенка относится к числу наименее разработанной.данная проблема исследуется в этой работе....
"Воспитательная работа в школе как неотъемлемая часть формирования духовно - нравственного сознания ребенка (из опыта работы)
Данная работа представляет собой фрагмент из представления опыта работы классного руководителя по формированию духовно-нравственного сознания школьников....
Статья: "Формирование духовно-нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста, посредствам художественной литературы".
В статье дано описание работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию духовно-нравственного сознания, посредством художественной литературы....
Добро — универсальная категория нравственного сознания?
Сформировать представление учащихся о том, что добро — универсальная категория нравственного сознания с опорой на имеющиеся знания и свой жизненный опыт. Способствовать развитию самостоятельного...
