Игры-фантазии
консультация (подготовительная группа)

Консультация для педагогов

«Игры-фантазии»

Игра – лучший вид деятельности дошкольника, в котором развивается творческое воображение. Дети должны как можно больше играть. Игра – особая форма активности, занимающая в жизни ребенка главное место. Отличие игры от любой другой деятельности состоит в том, что в ее основе лежит фантазия.

Воображение и фантазия – это важнейшая сторона нашей жизни.

Фантазии в работе с детьми дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом в развитии человека, когда закладываются основы личности, развивается волевая сфера, воображение, творческие способности ребенка. Эти важнейшие качества формируются в ведущей деятельности дошкольника – игре.  Потребность в игре заложена в человеке.  Это особая жизнь, и каждый участник игры притворяется кем-то другим, кем не является. В настоящее время в дошкольной педагогике выделяют  множество видов детской игры. Каждый вид имеет свое содержание, свои особенности, выполняет свои функции в развитии ребенка.

В последнее время в педагогической литературе и практике начал выделяться такой вид игр, как игры-фантазии. Иногда педагоги, психологи объединяют понятия игры-фантазии, игры-воображения, творческие игры, что в основном является одним и тем же.

Пожалуй, каждый взрослый – педагог, родитель, хотел бы видеть ребенка творческой, развитой личностью, способной к фантазированию.

Необходимыми  составляющими творчества являются – свободный полет воображения, способность к фантазии, интуиция, которая может выливаться в изобретениях и открытиях и пр.

Творчество, игра, фантазия  прекрасные психотерапевтические средства, которые дают возможность развиваться ребенку, отдохнуть, снять напряжение, повысить эмоциональный тонус. Здесь на помощь взрослому могут прийти  игры-фантазии с детьми. В настоящее время нет точного определения, что такое игра-фантазия, игра-воображение Из практики видно, что это особый вид игры ребенка дошкольника, имеющий игровые задачи, содержание, игровые правила, результат. Главный участник игры – ребенок.

Игры-фантазии содержат в себе элементы других игр: образных, сюжетно-ролевых, режиссерских и др.

Работая над играми-фантазиями необходимо быть готовыми, что все дети ведут себя по-разному в игровой деятельности, а так же воспринимают мир иначе, чем взрослый.

Работу над развитием игр-фантазий необходимо начинать с младшего дошкольного возраста, хотя основной пик развития приходится на старший возраст.

Игры-фантазии могут быть индивидуальные и групповые. Анализ программ воспитания и обучения детей в детском саду показал, что в педагогическом процессе очень мало внимания уделяется играм-фантазиям, играм-воображениям, иногда их практически нет. Поэтому этот вопрос остается актуальным.

Необходимо разрабатывать вопросы игр-фантазий и игр-воображений: продумывать конкретный перечень игр, содержание игр, пути и методы работы с детьми, организация предметной среды и др.

Задачи работы:

1. Развитие творческой активности, способности к фантазированию и импровизации в игре
2. Развитие умения общаться по поводу игры  - определять содержание, роли
3. Развитие умения мыслить нестандартно в обычных ситуациях, создавать образы по словесному описанию или другим опорам
4. Развитие речевой активности, способов речевого общения, связной речи
5. Развитие мышления и мыслительных операций, внимания, памяти
6. Развитие общей и мелкой моторики
7. Развитие самосознания, мировосприятия через осмысление своего я
8. Воспитание положительных взаимоотношений в игровой деятельности

Таким образом, можно сделать вывод, что игры-фантазии способствуют всестороннему развитию детей. Для каждого возраста характерны свои игры-фантазии.