Организация исследовательской деятельности в ДОУ
презентация

Слайд 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д етский сад №33 комбинированного вида Петродворцового района Санкт-Петербурга Организация исследовательской деятельности в работе ДОУ Степкина М.С., старший воспитатель

Слайд 2

Кроссворд «Исследовательская деятельность» 1 Э 2 С 3 Е 4 И 5 Е 6 Т 1. Период в структуре исследовательской деятельности. 2. Вещество, используемое при проведении опытов в детском саду. 3. Одно из направлений детского экспериментирования. 4. Физическое явление. 5. Один из этапов исследовательской деятельности. 6. Главное требование к организации детского экспериментирования .

Слайд 3

Кроссворд «Исследовательская деятельность» 1 Э Т А П К 2 С О Д А П 3 Ч Е Л О В Е К Р 4 И С П А Р Е Н И Е М 5 Г И П О Т Е З А Н 6 Б Е З О П А С Н О С Т Ь Выделенное слово – один из видов познавательной деятельности детей и взрослых.

Слайд 4

Исследовательская деятельность – это деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. В результате ребенок приобретает новое знание . Экспериментальная деятельность – один из видов поисковой (исследовательской) деятельности. Эксперимент предполагает определенные преобразования в отличие от пассивного наблюдения.

Слайд 5

Направления детского экспериментирования ЖИВАЯ ПРИРОДА: многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде НЕЖИВАЯ ПРИРОДА: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет. ЧЕЛОВЕК – живой организм, человек – пользователь природы РУКОТВОРНЫЙ МИР: предметы и материалы, их свойства и качества (сыпучий, хрупкий, мягкий, круглый и т.д.)

Слайд 6

Алгоритм организации детского экспериментирования 1. Постановка проблемы. 2. Целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы ). 3. Варианты решения проблемы. 4. Проверка возможных решений, исходя из данных. 5. Анализ полученного результата ( подтвердилось – не подтвердилось ). 6. Формулирование выводов.

Слайд 7

Постановка проблемной задачи 1. П роблемная задача понятна детям. 2. Вызывает интерес у детей. 3. Содержит новизну. 4. Опирается на имеющийся опыт детей. 5. Посильна для решения. 6. О риентирована на самостоятельность и творчество детей.

Слайд 8

Способы фиксации результатов наблюдений и экспериментов

Слайд 9

Использование гаджетов в детском экспериментировании

Слайд 10

Литература в помощь 1. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности. Парциальная программа « Любознайка » (3-7 лет)/ авт. Сост.: Г.П. Тугушева , А.Е. Чистякова. – СПб.: ООО «Детство-пресс», 2018. 2. Бостельман А. Экспериментируем и играем на подносе: 40 идей для занятий с детьми в яслях и детском саду, - М.: Национальное образование, 2015. 3. Хюндлингс А. Вода и воздух. Советы, игры и практические занятия для любопытных детей от 4 до 7 лет. – М.: Национальное образование, 2015 . 4. Кожокарь С.В. Увлекательное путешествие в мир взрослых: методическое пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. 5. Идом Х., Баттерфилд М. «Домашняя лаборатория», - М.: «Махаон», 1999.