Педсовет. доклад. Здоровьесбережение на уроках английского языка
статья по английскому языку

Здоровье сбережение на уроках английского языка

                                            «Я  не боюсь ещё и  ещё раз повторять:  забота о здоровье  – это важнейший труд воспитателя.  От жизнерадостности          бодрости детей  зависит их духовная  жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский

Без сомнения одной из важных задач сегодня является сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них установки на здоровый образ жизни, выбор адекватных возрасту учеников технологий преподавания, которые устраняли бы перегрузку и сохраняли здоровье. Можно выделить основные потребности учащихся:

- потребность в движении;

- потребность в общении;

- потребность ощущать безопасность;

- потребность в похвале за каждый пусть маленький успешный шаг;

- потребность в прикосновении, рисовании, конструировании, мимике;

- потребность чувствовать себя личностью.

Таким образом, учителю необходимо строить процесс обучения, основываясь на этих потребностях и использовать определенные технологии обучения, не только развивающие, но и позволяющие сохранить психическое и физическое здоровье учащихся. Не случайно, основой внедрения Федерального Государственного Образовательного Стандарта является обеспечение здоровье сберегающих условий обучения.

Известно, что, одним из наиболее трудных школьных предметов является иностранный язык по причине большой интенсивности, требующей от учеников концентрации внимания и напряжения сил в течение всего урока. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровье сберегающим технологиям.

Все здоровье сберегающие технологии можно подразделить на три основные группы:

• Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия обучения,  обстановку и гигиенические условия в классе (проветривание кабинета, освещение класса и доски, исключение  монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.)
• Технологии оптимальной организации учебного процесса: 

1. использование различных видов учебной деятельности (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, ответы на вопросы, работа в парах/группах и т.д.;  норма – 4-7 видов за урок);

2. учет средней продолжительности и частоты чередования различных видов учебной деятельности; ориентировочная норма – 7-10 минут);

3. число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех;

4. место и длительность применения ТСО;

5. темп и особенности окончания урока: спокойное завершение урока (учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися)

• Разнообразные психолого-педагогические технологии:

1. наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);

2. физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке.

3. психологический климат на уроке, наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов, загадок, рифмовок, песен и т.п.

Для повышения здоровья учащихся огромное значение имеет организация урока. Во избежание усталости и перегрузки детей урок должен строиться в соответствии с динамикой внимания учащихся, необходимо учитывать время для каждого задания, чередовать виды работ. В целях предотвращения утомления учащихся, а также в целях профилактики нарушения осанки и зрения, в каждый урок нужно включать оздоровительные моменты: физкультминутки, игровые паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Могут применяться физкультминутки с видео или аудио сопровождением, анимированные, что повышает интерес к ним у учащихся. Дети любит выполнять движения под музыку.

Для учащихся с преобладающим  визуальным восприятием можно предложить письменные формы работы на уроке, в разумном их сочетании с устными. Для аудиалов важным способом восприятия будут прослушивание аудиозаписей, рассказов, песенок, диалогов и монологов, просмотр видеофильмов. Для ребят с кинестетическим восприятием важными аспектами станут игровые моменты на уроке.

Вот некоторые приемы, которые способствуют созданию активной и в то же время комфортной атмосферы на уроке:

- Считалки – это небольшие стихотворные тексты с четкой рифмо-ритмической структурой. Считалки – это не только интересный языковой материал, но и замечательный способ эстетического, психологического, физического и умственного развития ребенка, также они служат для снятия эмоциональной напряженности.

 - Рифмовки  – это специально составленные стихотворные тексты, построенные по законам ритма и рифмы. Использование рифмовок и стихов на уроке обеспечивает активность и работоспособность учащихся, творческую деятельность и высокий уровень владения лексико-грамматическим материалом, поддерживает у детей интерес к изучению иностранного языка. Рифмовки повышают настроение на уроках, объединяют и организуют детей своим ритмом.

- Песни – способствуют созданию на уроке естественного речевого общения, снимают напряжение, непроизвольно побуждают к активному участию в уроке, вносят элемент праздничности, эмоциональности, способствуют запоминанию материала, снимают усталость на уроке.  

 - Игра на уроках английского языка развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому материалу, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как она делает процесс обучения занимательным для ребенка.

 - Физкультминутка поднимает настроение учащихся.

Как правило, успех применения динамических пауз на уроках зависит от её разнообразия и качественных характеристик. Грамотно подобранные динамические паузы, смысловое содержание которых соответствует теме урока, становятся его органичной частью и способствуют повышению эффективности усвоения учебного материала.

Был проведен опрос учащихся 2-3 классов о применении физкультминуток на уроках. Результаты опроса учащихся:

Учащимся был задан вопрос: “Физкультминутки на уроках мешают или помогают?”

Ответы были такие:

Таким образом, особую роль релаксации на уроке английского языка определяется тем что она позволяет без труда переключаться с одного вида речевой деятельности на другой. Для снятия напряжения во время урока необходимо, чтобы всегда весь урок проходил непринужденно, чтобы тон учителя был бодрым и дружелюбным, а для учащихся создавалась бы располагающая к занятиям обстановка.

В современных учебниках английского можно обнаружить большое количество тем, так или иначе связанных проблемой здорового образа жизни.  Языковой материал для школьников младшего и среднего школьного возраста предусматривает обсуждение таких тем, как «Режим дня», «Здоровая пища», «Спорт» и др. Для старшеклассников приобретают актуальность темы, связанные с профилактикой вредных привычек «Вред никотина, алкоголя». Учащиеся не только знакомятся с информацией по проблемам, но и обсуждают их в диалогах, группах, готовят доклады, делают проекты.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в системе потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Хотя нужно признать, что, к счастью, в последнее время ситуация меняется в лучшую сторону.  Задача любого учителя не только в том, чтобы дать ребенку знания по своему предмету, развить его способности, но и в том, чтобы познакомить его с основными аспектами здорового образа жизни, научить каждого ученика ответственно и бережно относиться к своему главному богатству - здоровью.  Только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты и личностно, и интеллектуально, и физически.