Преимущества дидактического тренировочного средства
учебно-методический материал

Современный уровень развития образовательной системы ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого ученика и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению. Образование в наше время должно быть направлено на развитие личности и способностей ребёнка, на его подготовку к взрослой жизни.

        Среди многих идей, направленных на совершенствование учебного процесса, определённое место занимает идея формирования в учебном процессе мотивации учащихся. Эта идея служит отысканию таких средств, которые привлекали бы к себе ученика, располагали бы его к совместной деятельности с учителем, активизировали бы его учение, а обучающая деятельность учителя, опираясь на опыт и интересы учащихся, на их устремления и запросы, значительно способствовала бы совершенствованию учебного процесса. Однако, существует и другая форма обучения – дистанционная. При дистанционном обучении используются различные информационные и коммуникационные технологии.  Современные технологии дистанционного образования упорядочивают процесс управления системой образования, оптимизируют усвоение знаний за счет формирования специализированной информационной среды.

Одним из требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта к выпускнику начальной школы является: ориентировка в информационно-коммуникационных технологиях и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность обучающихся).

За последние время произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Положительный эффект от использования в образовательном процессе ИК средств обучения сегодня очевиден многим, потому что они позволяют:

- активизировать познавательную деятельность обучающихся  не только на уроке,

- выстраивать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребёнка, реализовать на практике принципы личностно-ориентированного, дифференцированного и индивидуализированного обучения,

- наполнять уроки новым содержанием, расширять образовательное пространство вокруг ребёнка,

- формировать элементы информационной культуры у детей, совершенствовать их информационную компетентность.

Внедрение компьютера в учебный процесс дает возможность создать богатый справочный и иллюстративный материал, представленный в самом разнообразном виде: текст, графика, анимация, звуковые и видеоэлементы. Интерактивные компьютерные программы активизируют все виды деятельности человека: мыслительную, речевую, физическую, что ускоряет процесс усвоения материала. Интерактивные тестирующие системы анализируют качество знаний. Одной из наиболее перспективных направлением развития интерактивных компьютерных программ являются тренажеры.

Эффективное применение тренажеров в учебном процессе позволяет значительно уменьшить число ошибок, увеличить скорость манипуляции и принятия решений, сократить время обучения, более адекватно оценивать уровень полученных знаний и приобретённых навыков, индивидуализировать обучение, формировать выводы по действиям обучающегося.

Работа с тренажёром дает возможность активной деятельности для обучающихся. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий в начальной школе является то, что центром деятельности становится ученик, он сам может выстроить процесс познания.

Использование электронных тренажеров в начальной школе дает возможности развития каждого ребенка:

• учится собирать факты и сопоставлять их
• учится рассуждать логически,
• учится слушать и понимать письменную речь,
• учится открывать что-то новое
• учиться делать выбор и принимать решения

Использование тренажёров способствует:

1. Стимулированию обучения, восприятия и осознания информации за
счет яркости и привлекательности объектов;
2. Развитию навыков самостоятельной работы и самопознания;
3. Одновременное использование нескольких каналов восприятия в
процессе обучения, за счет чего достигается интеграция информации,
доставляемой несколькими различными органами чувств;
4. Визуализации абстрактной информации за счет динамического
представления процессов.

5.Повышению внимания,
созданию положительного эмоционального фона. 

Тренажеры очень эффективный метод обучения и оценки практических знаний. Они позволяют задавать и многократно повторять разные режимы и параметры работы. Способствуют развитию самоконтроля. Тренажеры обеспечивают разностороннее, полное формирование какого-либо образа, понятия и тем самым способствует более прочному усвоению знаний, пониманию связи научных знаний с жизнью. Наглядность тренажеров содействует выработке у учащихся эмоционально — оценочного отношения к сообщаемым знаниям.

Как отмечается в лингвистической литературе, у большинства имен существительных род определяется по окончанию. Но младшим школьникам так род определить трудно, поэтому необходимо учить их  распознавать род путем подставки притяжательных местоимений мой, моя, мое, или путем замены существительных личными местоимениями он, она, оно. На начальном этапе работы с категорией рода имен существительных Тамара Григорьевна Рамзаева рекомендует в качестве языкового материала использовать слова в именительном падеже. Затем можно предлагать учащимся тексты, в которых существительные употреблены в косвенных падежах. В данном тренажере все слова употреблена в И.п. , так как ученики изучили только первый урок по данной теме.

Ознакомление с долями и дробями традиционно начинается в 3 классе. С этой целью предусматривается ознакомить детей с долями, их записью, научить сравнивать дроби, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Содержание темы "Дыхание кровообращение" характеризуется значительным количеством анатомических и физиологических понятий..

У обучающихся, при изучении данной темы наибольшие трудности усвоения вызывают физиологические понятия, так как материал по физиологии трудно, а подчас и невозможно представить для непосредственного наблюдения. Здесь необходимо искать дополнительные пути и средства, помогающие детям овладевать этим материалом. Данное дидактическое средство поможет ученикам лучше усвоить необходимую информацию по данной теме.

Применение дидактических тренажеров и дидактических тренировочных средств вносит в учебный процесс элементы новизны и занимательности, вызывает у младших школьников большой интерес, стимулирует их внимание, способствует развитию навыков самостоятельной работы.

Следует отметить, что данное дидактическое средство, можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения, так как в нем присутствует точные инструкции к выполнению каждого задания. Также каждое задание можно выполнять многократно, что исключает запоминание учениками порядков ответа.