Теория и методика развития речи у детей дошкольного возраста
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение

Детский сад № 1 «Ромашка»

Теория и методика развития речи

у детей дошкольного возраста

Знакомство с книгой

Подготовил: воспитатель

Бикметова В.Х.

Учалы – 2019

Тема:  «Теория и методика развития речи

у детей дошкольного возраста».

Знакомство с книгой

1. Цель занятия.  Развивать диалогическую речь, связную речь; упражнять в восстановлении последовательности событий в сказках, обучать составлению небольшого рассказа с помощью взрослого; работать над структурой повествовательного текста (по вопросам воспитателя).
2. Задачи:

        - рассказать о том, что такое книга;

        - показать иллюстрации к книгам;

        - довести до детей младшего дошкольного возраста информации о том, что книги очень важны в жизни каждого человека, детей в том числе.

3. Тип занятия. Ознакомление с книгой.
4. Форма занятия.

        Способствовать развитию речи, через игровую деятельность, обеспечить положительный эмоциональный фон.

        Воспитатель задает загадки детям, а дети должны правильно ответить.

5. Продолжительность занятия. 10 - 15 минут.
6. Участники. Воспитанники второй младшей группы, воспитатель.
7. Возраст обучающихся. 3 – 4 года
8. Материалы и оборудование. Книги, иллюстрации к книгам, аудиозаписи, магнитофон, игрушка ежик, магнитная доска.
9. Предварительная подготовка.

                Беседы с детьми о книгах, чтение сказок, стихотворений, рассказов, подготовка учебного пособия, подключение магнитофона в сеть, расстановка стульев для детей. Рассаживание детей на стулья.

10.  Методы работы с детьми

               Развитие речи — уникальное явление, напрямую связанное и с интеллектуальным развитием ребенка, и с его коммуникативными навыками. Это одно из важнейших направлений работы воспитателя, которое обеспечивает своевременное психическое развитие ребенка третьего, четвертого года жизни.

         И, конечно, ребенку 3-4 лет в этот период как никогда необходимы помощь и поддержка близких, нужен кто-то, кто сможет направлять его развитие и помогать в освоении богатого и разнообразного языкового материала, научит правильно обращаться с удивительным и сложным инструментом общения — речью. Нужно создавать условия детям, чтобы они могли установить контакт со взрослыми и со сверстниками.

        Развитие связной речи детей — долгий и сложный процесс. Актуальность этой задачи для дошкольника сложно переоценить. С помощью речи ребенок познает окружающий мир, развивает коммуникативные навыки, ассоциативное мышление.

                Для развития речи детей в детском саду воспитателю необходимо:

- Проводить беседы с детьми

- Читать познавательные рассказы, литературу.

- Помогать ребенку вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками.

                Воспитатель должен дать понять ребенку, что он рад общению с тем или иным ребенком, готов выслушать его и помочь в любой ситуации. Доброжелательность и внимание воспитателя приведут к тому, что ребенок сам захочет подольше общаться, задавать вопросы и получать ответы на них.

11.  Структура занятия.

12. Ход занятия.

 - Дети, мы сегодня с вами поговорим о чем-то очень интересном!

- Ой-ой,  кто-то к нам стучится.

- Оказывается к  нам в гости пришел ежик и принес подарок. А какой подарок он принес, мы сейчас узнаем. Но для начала нам нужно разгадать загадку.

 Она всё знает – просто шок!

А сама всегда — молчок!

Чтобы с нею подружиться,

Нужно чтению учиться.

- Правильно, ребята, это книга!

- Веселый ежик приготовил для нас сюрприз. Он хочет пригласить нас в сказочную страну Книг.

-Давайте закроем глаза и переместимся из нашего садика в страну Книг.

- Открывайте глаза.

- Что вы видите!? (ответы детей)

- Да, в стране Книг живут книги и рисунки. Давайте подойдем поближе и рассмотрим, какие же здесь книги и рисунки.

- Рассмотрели? Давайте сядем на стульчики и поговорим о книгах.

- Из чего состоит книга? (ответы детей). Книги бывают разные, в одних печатают стихотворения, в других рассказы, сказки, загадки, пословицы.

- Почему вы любите книги? (ответы детей)

- Вам мамы, папы, бабушки читают книги?

- Кто рисует рисунки в книгах?

-Да, рисуют рисунки художники. Они рисуют  красочные картинки к сказкам, потешкам. Посмотрите, у нас на доске висят работы художников к знакомым вам потешкам, (воспитатель зачитывает потешки, вмете с детьми рассматривает иллюстраций к потешкам).

- Любите ли вы рассматривать картинки в книжках? (Да)

- Ребята, картинки в книгах называют иллюстрацией. Давайте повторим все вместе. (Потом воспитатель просит повторить детей по отдельности, по выбору самого воспитателя)

- Многие художники любят рисовать иллюстрации к детским книгам. Они хотят помочь вам представить героев сказок, рассказов, потешек, так скажем, увидеть,  понять содержание книги. Чем ярче, красочней иллюстрации в книге, тем больше нам хочется ее листать, рассматривать.

- Можно ли по рисункам догадаться, о чем эта книга? (Показать 2 -3 книги)

Физкультминутка о чудо-книжке:

Открывай скорее книжку!

В книжке мошка, мышка, мишка,

В книжке мячик круглый бок:

вверх-вниз, прыг-скок.

В книжке зонт, открой и пой,

Лупит дождь, а ты сухой!

Киска в книжке близко-близко.

На цветной картинке киску

Долго глажу я рукой-

Ведь у киски мех такой!

Д/ игра «Какая сказка?» («Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Лиса и волк», «Три медведя»…)

- Какие вы молодцы, все сказки угадали. Наверное, много книг вам читали ваши родители, и мы с вами тоже много читали и рассматривали иллюстрации.

- А теперь посмотрите на эту книгу, какая она? (воспитатель показывает книгу)

- Много людей трудилось, чтобы изготовить эту книгу (писатель написал, художник нарисовал иллюстрации, на бумажной фабрике сделали книгу, чтобы вы могли почитать и рассмотреть ее.

- Дети, скажите, как надо относиться к книге? (ответы детей)

- Молодцы, правильно. Вот как много интересных книг придумали и оформили художники для нас. Работа у них трудная и непростая. Над каждой книгой они работают подолгу. Поэтому нам следует очень бережно относиться к каждой книжке, уважая их труд и труд писателя, который придумывает рассказ или сказку для нас.

- Вот наше путешествие в страну Книг подошло к концу. Кто мне скажет, что нового мы узнали в стране Книг? (ответы детей)

- Молодцы!

- Давайте скажем ежику спасибо за подарок и интересное путешествие, скажем ему до свидания.

XIII. Литература.

1. В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж, 2004 г.
2. Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук «Развитие речи детей 4-5 лет», Москва 2005 г.
3. Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи», Москва 2007 г.
4. И.Н. Павленко, Н.Г. Родюшкина «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ», интегрированные занятия, Москва 2006 г.