Литературные игры

В современных условиях развития личности игра становится серьезной формой подготовки к будущему и не менее важным фактором обучения, воспитания и развития, чем сам процесс изучения. Игра на уроке предстает не только как определенная структура одного из видов деятельности, но и как такой вид этой деятельности, который способствует более раскованному, творческому решению любых вопросов, при котором важен сам ее процесс.

Игра стимулирует формирование ряда совершенно необходимых качеств: активности, целеустремленности, коллективизма, мобилизации умений. Урок литературы как будто создан для того, чтобы на нем часто и органично использовать игры. Характер обращения к игре определяется как потребностями детского и юношеского возраста, так и спецификой предмета изучения – литературы.

Различные моменты учебного процесса на уроках литературы подсказывают обращение к различным типам игр: от игр, которые иллюстрируют изложение учителя, до игр, которые являются средством организации учебного материала на уроке.

Обращение к вопросу о том, когда и где использовать игру на уроках литературы, предполагает решение ряда частных вопросов: какие игры лучше использовать в разных классах, как включить их в урок, способствуя не только его занимательности, но и стройности, композиционной четкости всей структуры.

Приведу примеры игр, которые можно использовать на уроках литературы.

• «Найди эпитет» (ученикам предлагается подобрать самый подходящий эпитет к заданному слову)
• «Буриме» (составление стихотворения по заданным рифмам)
• «Помоги героям» (учитель предлагает ученикам вмешаться в сюжет и помочь героям в трудной ситуации, разработать для них план действий)
• «Письмо литературному герою» (например, при изучении творчества Тургенева ученик пишут письмо Базарову со словами поддержки или осуждения)
• «Цепочка» (учащиеся по очереди характеризуют определенного литературного героя, при этом каждый произносит только одно предложение)
• «Таинственный герой» (учитель предлагает узнать литературного героя по приметам)
• «Таинственная шкатулка» (учитель предлагает узнать литературного героя по вещам, которые ему принадлежат)
• «Восстанови текст» (нужно восстановить пропущенные слова из фрагментов текста, затем проверить себя по авторскому тексту)
• «Продолжи сюжетную линию» (предлагается придумать свое продолжение сюжета, пофантазировать, как могли сложиться судьбы героев)
• «Узнай произведение» (нужно угадать название произведения по интересным данным из истории его создания, биографии автора и другим подробностям)
• «Карта путешествия» (составить маршрут путешествия литературных героев)
• «Ты мне – я тебе» (группы получают задание поработать над текстом и подготовить вопросы по содержанию для других групп)