Знакомство с залачей. Конспект урока
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Создание положительного настроя учащихся на урок. 

Начинаем урок математики. Проверим наше рабочее место

Нашими верными помощниками на уроке будут: внимание, находчивость, смекалка, дружеское сотрудничество.

Приветствие.

Проверяет готовность к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

Подготовка к уроку.

Проверка своей готовности к уроку.

Личностные

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Регулятивные

Самоконтроль

Коммуникативные

Диалог с учителем

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

1. Работа в парах с кассой геометрических фигур. Практическая работа и устный счёт.

Положите слева большой синий квадрат

- справа от него положите фигуру, в которой будет изменён только цвет

- в следующей фигуре измените форму

- измените размер

-измените цвет и форму

- изменит цвет и размер

- изменит форму и размер

- изменит цвет, размер и форму

Сколько всего фигур у вас стало?

Разложите фигуры на 2 группы по размеру

- сколько больших фигур?

- сколько маленьких?

- каких фигур больше?

- на сколько?

- как это проверить? (разложить парами)

- как уравнять эти множества?

2. А теперь возьмите красные и синие треугольники, положите их на парту. Что у вас получилось?  Составьте математический рассказ

3. Ребята, чтобы узнать, что мы будем сегодня изучать на уроке, вы должны разгадать  ребус (задача). Вам знакомо это слово? Как вы понимаете слово «задача»?

Проговаривает задания.

Осуществляет контроль за выполнением задания.

С помощью анализа подводит детей к определению цели урока.

Создаёт эмоциональный настрой

Выполняют задания (выкладывают цепочку геометрических фигур).

Анализируют, сравнивают, рассуждают, обмениваются мнениями.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют по схеме математический рассказ.

Разгадывают ребус. Высказывают свои предположения.

Познавательные

Уметь сравнивать, выполнять анализ, объясняя выбор для сравнения

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других, уметь выражать свои мысли. Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Регулятивные

Выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала.

Личностные

Желание познавать новое. Осознание своих возможностей в учении.

Изучение нового материала.

Выявление темы урока – разгадать ребус (слайд 1)

Сегодня мы проведём исследование по теме «Задача»

1. Работа в группах.

Каждая из четырёх групп получает текст. Дети читают его, анализируют, определяют, что это за текст, где его можно увидеть:

а) В лесу выросли грибы. У них яркая оранжевая шляпка и белая толстая ножка.

б) Ребята в лесу нашли 3 подосиновика и 2 подберёзовика.

в) Ребята в лесу нашли 3 подосиновика и 2 подберёзовика. Сколько всего грибов нашли ребята?

г) Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.

(слайд 2)

- Можно первый текст назвать математическим рассказом?

В каком учебнике мы можем встретить такой текст? (книга по чтению, по окружающему миру)

- А второй и третий тексты можно назвать математическим рассказом?

- А чем отличаются эти тексты? (у третьего текста есть вопрос)

Такие тексты в математике называют задачами.

- А можно четвёртый текст назвать задачей? (это загадка)

2. Давайте ещё раз все вместе прочитаем задачу.

(слайд3)

- Что в задаче мы знаем? (Ребята нашли 3 подосиновика и 2 подберёзовика) – это условие задачи.

- А о чём спрашивается в задаче? (Сколько всего грибов нашли ребята?) – это вопрос задачи.

- Чтобы ответить на вопрос задачи, надо решить пример. Какой? ( 3 + 2 = 5 ) – это решение задачи.

- Что получилось в примере? ( 5 ) – Это ответ задачи.

Из каких же частей состоит задача? (условие, вопрос,  решение, ответ)

Организует работу в группах.

Обеспечивает контроль за выполнением задания.

Использует элементы интеграции, анализируя и сопоставляя различные виды текстов.

Демонстрация объяснения с использованием презентации.

Прикрепляет на доске таблички:

Работают в группах.

Читают текст, анализируют. Формулируют собственное мнение и аргументируют его, обмениваются мнениями.

Выявляют отличительные особенности текстов. Определяют их назначение.

Слушают объяснение.

Повторяют  и запоминают основные части задачи

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Работа с разными видами информации.

Познавательные

Анализ и выделение существенной информации. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Коммуникативные

Получение возможности научиться высказывать своё мнение. Взаимодействие

с учителем и сверстниками.

Физминутка.

Закрепление изученного

1. Работа с учебником (с. 104)

Беседа по картинке с объяснительным материалом.

- Скажите условие задачи.

- Прочитайте вопрос задачи.

- Можем мы узнать, сколько всего тетрадей? Как мы это узнаем? Скажите решение

- Сколько получится? Ответили на вопрос? Скажите ответ.

2. с. 104, №1 Решить самостоятельно. Проверка взаимная.

Фронтальная беседа.

Обеспечивает контроль за выполнением задания.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивают правильность выполнения заданий.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного с помощью учителя.

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Включение нового в систему знаний.

1. Работа с учебником

С. 104, №2 с использованием электронного приложения к учебнику

2. Рабочая тетрадь – с. 90, №1, 2

Демонстрация электронного приложения.  Подготовка к самостоятельной работе.

Внимательно слушают и выполняют упражнения в соответствии с показом учителя.

Регулятивные

Учиться выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные

Планировать свою деятельность по решению учебной задачи.

Рефлексия.

Итог урока.

1. Работа с электронным приложением к учебнику:

- Помогите Ане ответить на вопросы.

2. Давайте вспомним всё, что вы узнали о задаче. Продолжите предложения:

(слайд 4)

- Задача отличается от … или …

- Задача–это… …, который состоит из… и…

- Задачу можно …

- На вопрос задачи нужно … …

3. Оценим свою работу

Проводит беседу по вопросам. Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

Формулируют ответы на вопросы. Проводят анализ своей деятельности

 Дают самооценку.

Коммуникативные

Вступать в диалог. Выражать свои мысли.

Личностные

Самооценка на основе критерия успешности.