рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая  программа  по окружающему миру

Планируемые результаты:

            Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценивать как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

     Метапредметные результаты:

      Регулятивные:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

      Коммуникативные:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

      Познавательные:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

     Предметные результаты:

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета:

Как устроен мир (7 ч)

     Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии –

    царства живой природы.  Связи в природе (между неживой и живой природой,

    растениями и животными и т.д.. Роль природы в жизни людей.

       Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.

     Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания

     человеком окружающего мира.

         Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек – часть

     общества. Человечество.

          Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о

      связях между природой и человечеством. Воздействие людей на природу

     (отрицательное и положительное).

Эта удивительная природа (19 ч)

     Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости

      и газы.

      Загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

      Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение

      воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от

     загрязнений. Экономика.

      Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа

      почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом

      процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в

      результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана

      почвы.

       Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники,

     хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.

     Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека.

     Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России.

     Охрана растений.

     Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы,

      земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

     Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи

      питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие

     животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на

     животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

     Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль

     грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы.

      Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана

      грибов.

     Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-

     производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль

      почвы в круговороте жизни.

      Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в

       продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в

       природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

     Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в

     организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание),

      их значение и гигиена.

     Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,

     ушибах, ожогах, обмораживании.

      Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение

     физического труда и физкультуры  для развития скелета и укрепления мышц.

      Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная

      система, ее роль в организме. Гигиена питания.

       Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

        Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы

       их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь,

       наркотики - враги здоровья.

      Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи, Подсчет

     ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

    Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии

     водопровода, утечке газа.

      Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде

     на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их

      роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных

      знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие,

      информационно-указательные, знаки сервиса.

      Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник,

      лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор,

      парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила

      поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести

      себя во время грозы.

      Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами.

      Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с

      кошкой и собакой.

       Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от

      загрязненной воды, бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и

      использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих

     загрязняющие вещества.

      Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки

      воды.

Чему учит экономика ( 12 ч.)

    Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое

      товары и услуги.

     Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для

      производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость

      успеха труда от образования.

      Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи

        полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

       Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства ее

      основные отрасли: электроэнергетика, металлурги? Промышленность,

      пищевая промышленность и др.

      Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар,

       евро). Заработная плата.

       Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что

       государство тратит деньги.

      Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия

       хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример

      экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и

      значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач

       общества в XXI веке.

      Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными

        растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам  (9 ч)

  Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое

   и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории

 и культуры.

 Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

   Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте,

 столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные

достопримечательности, знаменитые.

     Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории

 и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в

 Египте и др.).

  Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего

  общества и каждого человека.

           В результате изучения раздела «Человек и природа» 

    Обучающиеся     научатся:

• характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;
• находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;
• определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;
• сравнивать и различать формы земной поверхности;
• находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;
• моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;
• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;
• называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);
• находить на физической карте разные водоемы и определять их название;
• характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;
• ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;
• приводить примеры веществ;
• сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• сравнивать свойства воды и воздуха;
• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;
• характеризовать кругооборот воды в природе;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;
• характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);
• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;
• различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);
• проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;
• характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);
• опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;
• называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;
• называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;
• понимать необходимость соблюдения правил безопасности в походах в лес, в поле, на луг;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
• использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, Интернет-адреса для поиска необходимой информации.

       Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;
• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;
• осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воды, газа, топлива) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);
• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);
• выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

     В результате изучения раздела «Человек и общество»

      обучающиеся научатся:

• описывать достопримечательности Московского Кремля;
• различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;
• находить место изученного события на ленте времени;
• находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт-Петербург;
• описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

       Обучающиеся получат возможность научиться:

• соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;
• находить на ленте времени место изученного исторического события;
• проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;
• использовать дополнительные источники информации (словари учебников и Интернет-адреса).

      В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;
• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

       Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;
• соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;
• соблюдать правила безопасного поведения в гололед;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе

Тематическое планирование:

Лист корректировки рабочей программы