план воспитательной работы 3 класс
материал (3 класс)

Анализ воспитательной работы  во 2 классе  за 2018-2019 уч. год.

    В 2018-2010 учебном году передо мной, как классным руководителем, стояли следующие воспитательные задачи:

-изучить личность каждого ребенка, его физическое , психическое состояние, семью и т. д.  

-способствовать сплочению классного коллектива;

-начать работу по развитию ученического самоуправления;

-активизировать работу классного коллектива через участие в общешкольных мероприятиях.

   С целью решения задач по изучению детей мною был составлен воспитательный план, в который были включены разнообразные классные часы, беседы, праздники по различным направлениям. Все эти мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и со взрослыми.  

Наблюдая за детьми своего класса второй год я заметила, что коллектив в классе сформировался.

  С удовольствием ребята участвовали во всех мероприятиях. Эта деятельность дала свои результаты: дети стали сплоченнее, меньше стало ссор, столкновений. Развиваются такие человеческие качества, как наблюдательность, любознательность, трудолюбие.  

  В этом учебном году класс принял участие в общешкольных мероприятиях. У нас было немало призовых мест. Участие детей в этих мероприятиях показало большую активность самих детей, но выявило нежелание некоторых родителей участвовать в жизни школьного коллектива. Но все же есть родители заинтересованные жизнью и успехом нашего класса. Родители оказали немалую помощь при подготовке выставок, мастерили различные поделки, открытки, рисовали плакаты.

  Каждую пятницу проводился классный час. Все темы классных часов направлены в основном на гражданско-патриотическое воспитание. Здесь были беседы и о охране окружающей среды, и правилах поведения, и о увлечениях ребят, и о дружбе всех народов, и о социальном окружении. При обсуждениях тем учащиеся принимали участие ,приводили примеры из жизни, каждый ребенок пытался высказать свое мнение. Основными целями классных часов были:  

-Показать необходимость ограничения некоторых прав и свобод.

-Показать единство прав и свобод.

-Доказать, что права и обязанности нужны каждому человеку.

-Способствовать формированию правовой грамотности и осознанному нравственному поведению.

  Класс принимал активное участие в благотворительных акциях, направленных на проявление милосердия, гуманности, толерантности, заботы по отношению к окружающим и позитивного настроения («Письмо солдату», «Протяни руку помощи».

Все мероприятия, проведенные в классе были поставлены целью воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться, умение помогать ближнему; формировать навыки ЗОЖ, негативное отношение к вредным привычкам, а также осмыслению основных ценностей российской культуры через изучение истории и культуры страны. Для достижения данных целей в классе были проведены мероприятия согласно воспитательному плану по направлениям:

  Проводились классные часы, беседы по ЗОЖ. В беседе об «Основных видах травм у детей младшего возраста » использовались наглядные пособия, где учащиеся могли не только послушать рассказ учителя, но и посмотреть на рисунках. Также проведены беседы «Вредные привычки», «В здоровом теле – здоровый дух», «Будем беречь здоровье», «Все о зубах» «Каша – матушка наша» и т.д. В основном все классные часы объединяет одна общая цель: воспитание ответственного отношения к своему здоровью, формирование представления о здоровье как одной из ценностей человеческой жизни.  

  Для формирования у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России проводились беседы и классные часы: «Жить в мире с собой и с другими.», «Уважай старших», «Чтобы радость дарить , надо добрым и вежливым быть», «Уважай себя и других», «Мы в ответе за тех, кого приручили.», «Маленький принц на Земле», чтение и обсуждение рассказов о дружбе и отзывчивости. Все мероприятия проводились для выявления правильного и ошибочного представления о доброте, для формирования понятия общечеловеческих ценностей, доброты и милосердия, адекватного представления о доброте и добрых делах; воспитания гражданственности, толерантности, коллективизма у учащихся. Здесь рассматривались возможные формы проявления любви к своему Отечеству, привязанности к родному дому, родным местам, видеть и чувствовать мир.

  Немало классных часов и бесед проведено для расширения интеллектуальных способностей. Основной целью которых было формирование и укрепление внимания, памяти, мышления, развитие логического мышления. – воспитание культуры общения, формирование уважение и доброжелательное отношение к людям; расширение кругозора учащихся.

  Это «Веселые соревнования», «Тайны наших имен», сезонные экскурсии и праздники: «Осенние посиделки», «Зимушка - зима», «Здравствуй, красная весна!».  

  Также были беседы и классные часы, направленные на развитие экологической воспитанности. Это «Школа и как мы за ней ухаживаем», «О тех, кого приручили» и т.д. Подобные беседы и классные часы проводились для расширения представления детей о необходимости охраны природы.

  При подготовке к общешкольным мероприятиям посвященных празднованию Дню защитников Отечества, Дню Победы у учащихся можно было заметить заинтересованность и вовлеченность в жизнедеятельность школы. Учащиеся нашего класса готовили концерты к этим событиям. К выступлениям все учащиеся отнеслись очень серьезно и с удовольствием.  

  В преддверии Международного женского дня в класс поздравил всех женщин нашей школы подарками собственного изготовления. Здесь можно было обратить внимание на взаимоотношение мальчиков и девочек, на сплоченность классного коллектива, отношения взаимной ответственности и заботы. Мальчики проявили инициативность, творчество, организованность и самостоятельность при выборе подарков для «своих» девочек.  

  В течении учебного года обучающиеся участвовали в предметных конкурсах и олимпиадах, занималось на образовательной платформе Учи.ру. Ежемесячно проводились  родительских собрания, на которых решались вопросы учебно - воспитательного характера, бытового, обсуждались классные дела.  

  Ещё есть много проблем, которые предстоит решать в будущем году. Самое главное, чтобы ребенок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно и, чтобы он с радостью спешил в школу за новым знаниями.  

     Классный руководитель                        Н.Н. Щербина

План воспитательной работы в 3  классе   2019-2020  учебный год.

Список 3 класса:

Социальный паспорт  класса:

Модель воспитательной системы класса:

      Вся работа учителя направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.

Цель: выявлять и развивать добрые наклонности детей через  практическую деятельность, воспитывать положительные гражданские  качества, развивать их интерес к учебе и событиям в жизни класса, школы, общества, укреплять здоровье.

Задачи: На основе изучения личности обучающихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

• Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Развитие художественно-эстетических способностей.
• Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
• Способствовать к  созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.
• Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
• Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

Перспективы:

- близкая – праздники   в классе посещение театра, концертов,  экскурсии.

- средняя — коллективное творческое дело; победа или участие в конкурсах, соревнованиях;;

- далекая - успешно завершить обучение в начальной школе;  оставить в школе добрый след в виде весомого вклада в обустройство школьного здания или прилегающей территории и т.п.

Принципы:

      -Принципы гуманистической ориентации воспитания – принципы уважения к   

каждому человеку;

     - Принцип создания воспитывающей среды: создание таких отношений в классе, 

 которые бы формировали гражданские качества ученика, взаимную ответственность всех  участников процесса;

- Принцип психологической комфортности - создание ситуации успеха;

- Инициатива, самодеятельность, творчество детей;

- Уважительное  отношение к людям;

- Принцип индивидуализации воспитания;

- Сделав, оцени себя, проанализируй.

Ожидаемые результаты:

Данная программа предполагает:

I. Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом. Ощущение себя равноправным членом коллектива школы.

II. Мотивация обучающихся на успешное освоение знаний, умений и  навыков.     Интеллектуальные  умения,  способствующие  в  дальнейшем  адаптации обучающихся к  новым изучаемым учебным предметам.

 III. Раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия.

 IV. Усвоение  культуры здорового образа жизни и умение действовать в  нестандартных ситуациях

  V. Взаимосвязь  и согласованные действия родителей,  обучающихся и классного  

   руководителя по вопросам воспитания.

  Контроль за выполнением программы осуществляет:

- ШМО классных руководителей начальных классов;

- родительский комитет (посещение уроков, классных часов, внеурочных мероприятий);

- администрация школы (посещение классных часов, мероприятий, анализ проверки дневников).

 Компоненты воспитательной модели «Я -школьник»

       Первый компонент: - это сообщество (общность) детей и взрослых, участвующих в создании, управлении и развитии воспитательной системы класса. Он состоит из нескольких элементов, таких, как:

• классный руководитель (воспитатель);

• учащиеся класса;

• родители учащихся;

•педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.

 Второй компонент: -  это ценностно - ориентированный, который представляет собой:

• цели и задачи воспитания;

• перспективы жизнедеятельности классного сообщества;

• принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.

 Третий компонент: -  функционально - деятельностный, который складывается из таких элементов, как:

•  формы и методы организации совместной деятельности и общения

• основные функции воспитательной системы;

• педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества.

• разработка и осуществление целевых (тематических) программ  «Учение», «Общение», «Здоровье»; 

  • систематизация воспитательных дел и мероприятий по направлениям, связанным с  развитием таких потенциалов личности ребенка, как познавательный, ценностный  (нравственный), коммуникативный, художественный (эстетический), физический;

    • формирование годового круга традиционных дел в классе, позволяющего оптимально     

распределить усилия членов классного сообщества и воспитательные воздействия во временном пространстве.

 Четвертый компонент:–  пространственно - временной. Он состоит из таких элементов, как:

• эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда;

• связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых;

• место и роль класса в воспитательном пространстве школы;

• Каждая воспитательная система имеет среду - свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации. Основным «местом жительства» класса, как правило, является учебный кабинет, закрепленный за учащимися и классным руководителем данного класса. В нем происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенка и формирование детского коллектива.

Основные направления воспитательной модели: «Учение», «Общение», «Здоровье»; 

1.Учение».Цели: создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников, оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

1.Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

2.Создать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии. 

3.Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4. Формировать потребность в образовании

Формы:

 1. Система классных часов «Учись учиться».

 2. Привлечение учащихся к занятиям в кружках.

3.Предметные  олимпиады, конкурсы.

 4. Экскурсии.

 2. «Общение». Цели: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

1.Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений

  2.Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

  3.Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех детей класса.

  4. Учить  приемам преодоления проблем в общении.

Формы: 

«Правила поведения»- система занятий с целью обучения правилам и приёмам  общения, создания положительных ситуаций  общения, формирования умений общаться, проявляя различные  эмоции.

1.Классные часы «Как вести себя на празднике,  в  гостях., «Учимся ходить в гости , на праздники», «Моё и наше», «Мы за чаем не скучаем»

 Учащиеся классного коллектива принимают активное участие в совместных делах с представителями других классов. Совместные праздничные утренники, предметные недели , игры ,спортивные соревнования. Эти взаимоотношения строятся на основе здорового духа соперничества, а также способствуют формированию межличностных отношений с ребятами других классов (наличие друзей среди старших и младших ребят). 

3.«Здоровье». Цели: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека, формирование ценностной установки на здоровый образ жизни, развитие, интереса учащихся к внеурочной деятельности.

Задачи:

1.Формировать у учащихся нравственную культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

2.Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

 3. Развитие потребности заниматься физической культурой и спортом.           

 4. Развитие навыков гигиены и соблюдения режим дня.

Формы:

1.Занятия по правилам дорожного движения, по правилам пожарной безопасности.

2.Цикл бесед «Вредным привычкам - нет».

3.Классные часы «Профилактика травматизма и первая медицинская

помощь».

4. Участие в спартакиадах, Днях здоровья, спортивных играх.

    Основная цель этого направления - сохранение и укрепление здоровья ребят класса; формирование стремления к здоровому образу жизни.

 Характеристика класса:

            В классе 10 человек. Из них 3 девочки и 7 мальчиков.                                                                     

           Во третьем классе у ребенка продолжается формирование мотивации к школе. Любознательность, конкретность мышления, подвижность, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо -  характерные черты этого возраста. закрепление внутренней позиции. Ребенок обучается самостоятельному контролю, а затем и оценке собственной деятельности (рефлексия).

     Ведущая деятельность  детей  9 - 10 лет — учение, в процессе которого формируется познавательная сфера личности, усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира и человеческих отношениях. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой, общения. Все познавательные процессы в школьном возрасте становятся произвольными (ребенок может проявлять волевые усилия, сосредоточивать свое внимание в течение необходимого времени), продуктивными (второклассник должен получать конечный продукт) и устойчивыми (его внимание не рассеивается в течение необходимого времени). Это еще трудно для второклассника, и он быстро устает. Характерна быстрая утомляемость при выполнении письменных работ. Усталость эта возникает не от умственной работы, а от неспособности ребенка к физической саморегуляци. В конце 3 класса самооценка становится более развитой, зрелой, более структуированной, чем у первоклассников, и вместе с тем целостной. К третьему классу школьник может осуществлять контроль не только за собственной работой, но и за работой одноклассников, а также может выполнять учебную работу самостоятельно или в паре со сверстниками.

   Начинает развиваться система оценивания, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого ещё так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого. Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую оценку взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить. Ребёнок нуждается в любви и опеке. Старается помочь по дому маме, а в школе-учителю. Дети этого возраста чувствительны к воздействиям окружающих условий жизни, впечатлительны и эмоционально отзывчивы. Ребятам 9-10 лет присуще длительное, устойчивое радостное и бодрое настроение.

       Дети этого возраста психологически подготовлены к ясному пониманию смысла норм и правил поведения и к их повседневному выполнению. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные в эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Мнение учителя наиболее существенно и безаппеляционно. Ученики  безоговорочно признают его авторитет.                                                                              Второклассник продолжает приспосабливаться к системе требований взрослых, связанных с его учебной деятельностью, и начинает приспосабливаться к системе требований сверстников при общении с ними.

Дети этого возраста дружелюбны.  Им нравится быть вместе и участвовать в  играх и групповой деятельности. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне.

Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками. Круг общения второклассника зависит от оценки взрослых: учителя, родителей. Он общается с теми, кого взрослые одобряют. Ребёнок  гордится своей семьей, желает быть с семьей

Воспитательная программа

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                 НА 2019/2020 учебный  год

Цель: формирование положительной  Я - концепции  обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

• Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы школы
• Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
• Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
• Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.                                        

Воспитательная программа:

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно:

1. Работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
5. Ведение и учет пропусков в журнале.
6. Контроль за внешним видом учащихся класса.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение тематического классного часа (по плану воспитательной работы класса)
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями – предметниками (по ситуации).
5. Встреча с психологом, социальным педагогом (по ситуации).

Каждый месяц:

1. Классные родительские собрание ( согласно тематике).

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Статистические данные класса за четверть (сдавать в учебную часть)
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция календарного плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Протоколы родительских собраний сдавать заместителю директора по ВР

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия (сценарий сдавать зам. директору по ВР)
2. Анализ и составление плана воспитательной работы (до 10 сентября)
3. Оформление социального паспорта класса (до 10 сентября)
4. Сдача статистических данных класса (1-10 сентября)
5. Изучение жилищно-бытовых условий учащихся своего класса.
6. Оформление личных дел учащихся (конец учебного года)

Работа с детьми группы риска:

1.         Дополнительные занятия по математике, русскому языку ( по мере необходимости)

2.         Дополнительные занятия по другим предметам (по мере необходимости)

3.         Индивидуальная работа с родителями по вопросам обучения.

4.         Оказание родителям методической помощи в вопросах воспитания и обучения.

5.         Посещение семьи на дому с целью изучения бытовых условий.

6.        Индивидуальные беседы с родителями.

Список  обучающихся 3 класса на подвоз:

Список обучающихся 3  класса на питание:

Список  обучающихся на участие  во внеурочной работе.

Работа с родителями.

Содержание работы;

1 четверть:

1. Посещение семей, учащихся на дому. Индивидуальные беседы с родителями                  сентябрь
2. Родительское собрание «Как научить ребенка  правилам общения»                                       октябрь

2 четверть:

3.         Индивидуальные беседы с родителями                                                                 ноябрь
4.         Родительское собрание «Учимся готовить домашние задания.

                                                      Воспитание самостоятельности»                                           декабрь

3 четверть:        

5.         Индивидуальные беседы с родителями        (по мере необходимости)
6.         Родительское собрание « О физиологических особенностях детей 7-8 лет»                  февраль
7. Организация проведения мероприятий  в классе (23 февраля, 8 Марта)                                 февраль
8. Обсуждение плана работы на весенних каникулах. -                                                          март

4 четверть:

  1.Индивидуальные беседы с родителями                                                                        (по мере необходимости)

2.Педагогическая помощь родителям в воспитании детей                                                        (по мере необходимости)

3.Родительское собрание «Результаты  адаптационного периода в1 классе. Пути  преодоления трудностей.                                                                                   апрель

Родительский комитет класса:

План проведения родительских собраний на 2019-2020 учебный год: