Конспект урока звук о. Буква о
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

1.Организованное начало урока

1.1. Приветствие

1.2. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок обучения грамоте у вас проведу я.

Меня зовут Алёна Алексеевна.

- Чтобы время не терять

Я хочу у вас узнать,

Всё ль у вас в порядке?

Книжки и тетрадки?

Проверьте ваше рабочее место, на партах у вас должны лежать: пенал, азбука, прописи.

- С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке? (Буквой А, а)

Какой звук она обозначает? [а]

- Звук [а] гласный или согласный?(Гласный)

- Почему гласный? (Его можно пропеть, при произношении он не встречает преград)

- Найдите буквы А, а среди других букв и подчеркните карандашом

(у детей карточки с буквами)

РМшПОУа

ФыцкеОГ

СтьАлНГ

ЖэаоПр

Молодцы, вы умеете находить букву А, а.

2.Актуализация знаний

2.1 Работа с учебником

- Назовите любые слова, в которых содержится звук «а», укажите его местоположение. (Шапка, собака, ручка, книга)

- Прочитайте, кто может, слова, которые на доске вслух

- Значение каких слов вам не понятно?

- На какие две группы можно разделить слова: айсберг, Антон, Анита, арка, авокадо, аквапарк, альбом? (Слова, которые пишутся с заглавной буквы: Антон, Анита; слова, которые пишутся с строчной буквы: айсберг, арка, авокадо, аквапарк, альбом)

- Какие слова пишутся с заглавной буквы? (собственные)

- Откройте азбуку на с. 23. Что вы видите? (Лису, волка, старик, женщин)

- Ребята, кто догадался из какой сказки взяты эти иллюстрации? (волк и лиса)

- Что происходит на первой картинке? (лиса выкидывает из саней рыбу, которую на ловил старик)

- Что на второй? (лиса встретила волка, и волк спрашивает про рыбу,)

- Что на третьей? (волк сидит опустив в прорубь свой хвост и за водой пришли женщины)

- Что на четвертой? (битый не битого везет)

- Кто готов пересказать сказку. Начало начну я, а вы продолжите по иллюстрациям.

- В какое время года происходят событие? (зимой)

- На чем едет старик?(на санях)

- Кто запряжен в сани? (лошадь)

- Часто ли можно в наше время увидит лошадь в упряжке? (нет не часто)

Так раньше передвигались в городах и в селах в зимнее время. В праздники сани украшали коврами, красивыми покрывалами.

Еще сто лет тому назад автомобилей было очень мало, поэтому передвижения на лошади или в санях было излюбленным занятием людей. А те, кто не имел лошади, передвигался пешком. Даже из одного города в другой ходили пешком, тратили на это несколько дней или недель. На ночь останавливались в селах, которые попадались на пути. В наше время тоже перед праздниками в зимнее время в городах можно покататься на санях. В сельской местности до сих пор летом и зимой используют в работе лошадей. Даже есть пословица: «Готовь сани летом, а телегу зимой». По бездорожью в деревнях это лучшее средство передвижения.

Слушать сказки очень интересно. «Бабушка, расскажи нам сказку!» - можно было услышать и сто, и двести, и пятьсот лет назад. И бабушка рассказывала сказки про медведя, который был добродушный, но не очень сообразительный, про трусливых и слабых зайцев, про хитрую лису, которую везет на себе побитый и несчастный волк, про храброго петуха. А в наше время все чаще сказки рассказывают книжки. Да не просто книжки, а книжки с картинками. Даже не знаешь,  что интереснее – читать или рассматривать картинки.

- А кто рисует иллюстрации к сказкам? (Художник)

К вашей «Азбуке» рисунки рисовал художник.

- Посмотрите, как интересно художник изобразил лису. У нее везде разное выражение мордочки. Вы согласны или нет?

- Почему женщины всполошились, когда шли по воду? (волк был у проруби)

- Чем опасен волк для селян?

- Какой вы представили лису?

- Кому вы сочувствуете в этой сказке?

- Как вы думаете, волку очень больно?

- Чему мы с вами сейчас учились? (составлять рассказ, пересказывать текст)

3. Определение темы урока

3.1 Работа с азбукой

Познакомимся с новым звуком и буквой, для этого откройте азбуку на с. 25.  Посмотрите на рисунок в красной рамке, как вы думаете кто нарисован справа в верху? (окуни)

- Как вы узнали? (полосы на теле)

- Разделим слово на слоги. (О-ку-ни)

- Какой первый звук в слове «окуни»? Произнесите его. (слог О.)

- Из чего он состоит? (из звука [О])

- Он какой гласный или согласный? (гласный)

- Как вы догадались? (закрашен красным цветом)

- Он ударный или без ударный? (ударный)

- Как одним словом назвать лук, капусту и морковь? (овощи)

- Сколько слогов в слове «овощи»? Проговорим хором. (о-во-щи, 3 слога)

- Какай первый слог в слове? (слог О)

- Из какого звука он состоит? (из звука [О])

- Какой второй слог в слове? (во)

- Из чего состоит слог ВО? (слог  из слияния согласного [в] и гласного [о])

- Какой первый звук в слоге ВО? (звук [В])

- Он гласный или согласный? Твердый или мягкий? (согласный, твердый)

- Какой второй звук в слоге ВО? (звук [О])

- Он гласный или согласный? (гласный)

- Какой третий слог в слове «овощи»? (щи)

- Является ли он слиянием? Почему? (да, это слог слияние согласного щ и гласного и)

- Какой первый звук в слоге ЩИ? (звук [щ])

- Он гласный или согласный? Почему? (согласный, при произношении есть препятствие)

- Какой второй звук в слоге ЩИ? (звук [и])

- Он гласный или согласный? (гласный)

- Сколько всего звуков в слове «овощи»? (всего 5 звуков)

- Напомните мне, с какого звука мы начинаем произносить слова «овощи», «окуни». (с звука О)

Гласный звук [о] обозначается буквой О. Сегодня мы будем учиться выделять звук О в словах.

• Произнесем еще раз звук [О] вместе со мной.

-Что делает наш рот?

•Рот открыт, округлён, звук  без каких-либо препятствий, свободно проходит.

• Если звук свободно проходит, не встречая преград во рту, его можно спеть, значит это какой звук? (гласный)

• Так как это гласный звук, то в каким цветом обозначается? (красным)

Если звук О гласный, мы обозначаем его красным цветом. Также буква о может быть как под ударение как в слове окуни, так и без ударения, как в слове овощи.

- Почему на с. 25 учебника изображены две буквы О, о? (одна заглавная, другая строчная)

- Когда они употребляются? (заглавная пишется, в словах собственных, и в начале предложения)

- На каком фоне должна находится буква О? (на красном)

- На что похожа буква О? (колесо, обруч, монета, баранки)

3.2 Работа в прописях

Откройте прописи на с. 5.

- Сравните печатную и письменную буквы О, установите сходство и различия. (Буква О – это овал, т.е. она круглая и слегка вытянута. Пишется с наклоном.)

- Строчную букву о начинаем чуть выше нижней лини рабочей строки слева на право прописываем закругление прописываем овал  касаясь верхней линии.

Заглавную букву О начинаем чуть выше нижней линии рабочей строки слева на право прописываем закругление ведем вверх до  вспомогательной линии прописываем овал.

- Напишите букву О. Спина прямая, прописи лежат под углом, расстояние между буквами при письме должно быть одинаковым.

- посмотрите на слова и схемы, которые записаны внизу

Проведем слого – звуковой анализ слов «осы», «сом», «Осип»

- Посмотрите на первую схему слова внизу. Из чего она состоит? (из двух слогов)

- Какой первый слог? Почему? (гласный, квадрат закрашен красным цветом, ударный)

- Какой следующий слог. Из чего он состоит? (Из слияния согласного и гласного)

- Прочитаем слово под схемой -  ОСЫ

- Посмотрите на вторую схему. Из чего она состоит? (из 1 слога)

- Из чего он состоит? (из слияния согласного, гласного, и примыкающего согласного)

- Прочитаем слово под схемой – СОМ

- Посмотрите на третью схему. Из чего она состоит? (из двух слогов)

- Какой первый слог? (первый слог состоит из гласного)

- Какой второй слог? (слог слияния согласного и гласного, и примыкающего согласного)

- Прочитаем слово под схемой -  Осип

- Что вы заметили в этом слове? (пишется с заглавной буквы)

- Как вы думаете, почему? (это имя)

- Что общего у всех этих слов? (во всех словах есть звук [О] и буква О)

- На какие две группы их можно разбить?

3.3 Работа с азбукой

- Откройте «Азбуку» на с.24. Как вы понимаете смысл пословицы, напечатанной в самом верху?

Кто скоро помог, тот дважды помог. (иногда помощь нужна как можно быстрее, а если вы придете на помощь потом, то помощь ваша может уже и не понадобится)

- Ответим на задание под первым красным кружком.

- Что означают две звездочки в синем круге?

- Авторы учебника предлагают вам поиграть: кто больше найдет на рисунке предметов, содержащих звук «О»? (дом, забор, очки, крот, морковь, картошка, подсолнух, окно, бочка)

- Какое время года изображено на иллюстрации? (осень)

- Чем занимается крот? (собирает урожай)

- Что он копает? Что уже выкопал? (выкопал картошку, копает морковь)

- Где находится жилище кротов? (под землей)

- Опишите избушку, в которой живет трудолюбивый крот. (большая, желтая,)

- Это настоящее жилище или сказочное, придуманное? (сказочное)

- Посмотрите на схему под рисунком, что вы можете о ней сказать? (в схеме 4 слова)

- Составьте по рисунку предложения, в которых 4 слова. (Крот копает лопатой землю, Крот собирает свой урожай.)

Кроты в земле роют ходы, по ним укатывают в заранее подготовленную яму, напоминающую погреб, корнеплоды, складывают их там очень аккуратно. А затем поздней осенью и ранней весной съедают. Зимой крот впадает в короткую спячку.

- Сегодня мы познакомимся еще с одним знаком – помощником – восклицательным знаком в красном кружке. Он означает, что вас ждет задания повышенной сложности. Прочитайте пословицы внизу на с. 24.

- Чему учат нас эти пословицы? (что нужно выполнять обещанное, нужно заботится и любить маму)

- Как нужно относится к маме? (уважать ее, заботится)

- Каким образом вы можете проявить заботу о маме? (помогать с уборкой)

- Какие ваши поступки могут ее огорчить? (когда мы не слушаемся)

- Какие ваши дела и поступки могут порадовать маму?

От чистого сердца,

Простыми словами

Давайте, друзья,

Потолкуем о маме.

Н. Саконская

- А что вы расскажете о своей маме?

- Как ее зовут, где она работает, чем увлекается, какие книги читает вам, в какие игры вы с ней играете?

- Проговорим еще раз пословицы хором, четко произнося звук «о»

- Послушайте стихотворение на с. 25

«Ой!-

Воскликнул Окунек, -

Я попался на крючок».

Сом сердито проворчал:

«из-за шалости пропал»

- Найдите и подчеркните простым карандашом все встретившиеся вам буквы О.

- Почему слово «Окунек» написано с заглавной буквы? (потому что это имя персонажа)

- А теперь найдите и выделите другим цветом все буквы А, а.

- Найдите на странице значок с мудрой совой. О чем она вам сообщает? (Звук О обозначает, твердость предшествующего согласного звука)

- Что общего у звуков «а» и «о»? (они гласные, могут быть под ударение и без ударения, обозначают твердость предшествующего звука)

3.4 Работа в прописях

- Откройте свои прописи на с. 6.

-Запишите по образцу в первой строчке чередуя строчные буквы О и А.

Строчную букву о начинаем чуть выше нижней лини рабочей строки слева на право прописываем закругление прописываем овал  касаясь верхней линии.

Заглавную букву О начинаем чуть выше нижней линии рабочей строки слева на право прописываем закругление ведем вверх до  вспомогательной линии прописываем овал.

- Чем похожи буквы О и А. (при письме используется овал, только к букве А добавляется прямая линия с закругление вправо).

- Запишите на второй строчке чередуя заглавную и строчную букву А

- На третьей строчке запишите чередуя заглавную строчную буквы О

3.5 Работа с азбукой

- Посмотрите на рисунок на с. 26. Что на нем изображено? Составьте рассказ по рисунку.

- С кем дружит крокодил? (с обезьяной)

- Почему у обезьянки грустный вид? (потому что она сочувствует другу)

- Что за беда приключилась с крокодилом? (у него болит зуб)

- Какой звук произносит крокодил от боли? (О-о-о!)

- Прочитайте предложение под иллюстрацией. Какое оно по интонации? (восклицательные)

- Как вы думаете, почему может заболеть зуб? Что служит причиной заболевания зубов? (много ел сладкого, не чистил зубы)

- Какие врачи занимаются заболевание зубов? (стоматолог)

- Что мы с вами сейчас делали? (составляли текст)

- Рассмотрите ленту букв на с. 27 азбуки.

На ленте даются два ряда вертикально расположенных красных прямоугольников. Каждый из них – своеобразный «представитель» определенной гласной буквы и соответствующего звука. Они будут заполнятся постепенно. Серые прямоугольники предназначены для согласных букв. Белые – для букв, не обозначающие звуки.

- Какие буквы вы уже знаете? (А и О)

4. Итог урока

Сегодня мы с вами познакомились с звуком О

- Какой он? (гласный, может быть ударным и без ударным, показывает твердость предшествующего звука)

5. Рефлексия

Чем на уроке вам больше всего понравилось заниматься?

Что получилось?

Что было сложно?

6.Организационное завершение урока

Ребята, спасибо вам за урок мне было приятно с вами работать. До свидания.