Литературное чтение
рабочая программа по чтению (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Добрыниховская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

                                                                    Директор МАОУ

                                                                             Добрыниховская СОШ

 _________________ Е.А.Кораблёва

Приказ № 75 от 30.08.2019

                                            М.П.

Рабочая программа предмета

«Литературное чтение»

(базовый уровень)

2 класс

Составитель: Зотова Ольга Юрьевна

учитель начальной школы

        2019г.

        Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 №373  «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 №5).), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (М.: Просвещение, 2019) без изменения её содержания.

Данная рабочая программа реализуется на основе УМК «Школа России»:

1. Литературное чтение.2 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М.: Просвещение, 2016

2.  Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н. А. Стефаненко. — 3-е изд., доп. — М.: Просвещение,

2017.

Рабочая программа соответствует образовательной программе школы.  На изучение литературного чтения выделяется во 2 классе — 136 (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения содержания предмета «Литературное чтение»

Результаты изучения предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Ученик получит возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
• находить в произведении средства художественной выразительности;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

Тематическое планирование

Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ (1 Ч)

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)

Игра «Крестики – нолики». Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Книги.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)

Устное народное творчество. Русские народные песни. Русские народные потешки и прибаутки. Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки. Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идѐт…». Сказка «Петушок и бобовое зѐрнышко». Сказка «У страха глаза велики». Сказка «Лиса и тетерев». Сказка «Лиса и журавль». Сказка «Каша из топора». Сказка «Гуси – лебеди». Викторина по сказкам.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 Ч)

Люблю природу русскую. Осень. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…». А.Фет «Ласточки пропали…». «Осенние листья» - тема для поэтов. В.Берестов «Хитрые грибы». М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…».

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелѐный…». А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

И.Крылов «Лебедь, рак и щука». И.Крылов «Стрекоза и муравей». Л.Толстой «Старый дед и внучек».

• БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч )
• братьях наших меньших. Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова

«Жила-была собака…». В.Берестов «Кошкин щенок». Домашние животные. М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ». Б.Житков «Храбрый утѐнок». В.Бианки «Музыкант».

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)

Из детских журналов. Д.Хармс «Игра». Д.Хармс «Вы знаете?». Д.Хармс, С.Маршак «Весѐлые чижи». Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Владимиров «Чудаки».

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)

Люблю природу русскую. Зима. Стихи о первом снеге. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…». С.Есенин «Поѐт зима – аукает…», «Берѐза».

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)

Писатели – детям. К.Чуковский «Путаница». К.Чуковский «Радость». К.Чуковский

«Федорино горе». . С.Маршак «Кот и лодыри». С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

А.Барто «Верѐвочка». С.Михалков «Мой щенок».

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)

• и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах. Н.Булгаков «Анна, не грусти!». В.Осеева «Волшебное слово». В.Осеева «Хорошее». В.Осеева «Почему?».

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)

Люблю природу русскую. Весна. Стихи Ф.Тютчева о весне. Стихи А.Плещеева о весне.

А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот…». И. Бунин «Матери». А.Плещеев «В бурю».

И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)

• в шутку и в серьѐз. Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?». Заходер Песенки Винни – Пуха. Э.Успенский «Чебурашка».

   ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (13 Ч)

Литература зарубежных стран. Американская и английская народные песенки. Песенки «Сюзон и мотылѐк», «Знают мамы, знают дети…». Ш.Перро «Кот в сапогах».

Календарно-тематическое планирование

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей начальных классов

от 30.08.2019 г. протокол № 1

Согласовано

зам. директора по УВР Киселевой В.Н.

от 30.08.2019 г.