"Диагностика усвоения учебного материала по программе "Обучение игре на гитаре"
"Диагностика усвоения учебного материала по программе "Обучение игре на гитаре"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 diagnostika_usvoeniya_uchebnogo_materiala.docx | 30.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Методика проведения аттестации
С целью диагностики усвоения учебного материала учащимся педагогом предусмотрены различные виды и формы контроля.
Вводный контроль в форме наблюдения с целью выявления первоначальных природных данных учащегося.
Текущий контроль осуществляется в форме наблюдения за усвоением учащимся учебного материала.
Промежуточная аттестация проводятся индивидуально с каждым учащимся в форме контрольного занятия соответствии с ожидаемыми результатами согласно графику
Для диагностики усвоения теоретического содержания (знания музыкальных жанров, нот и длительностей, терминов) применяются контрольно – оценочные средства: карточки с изображением нот разных длительностей в разных ключах, карточки «Музыкальные термины».
Для контроля освоения специальных музыкально – исполнительских, эмоционально – психологических и текстовых компетенций (практических навыков игры на музыкальном инструменте) учащийся должен исполнить на инструменте пьесы, разученные в течение учебного полугодия.
Результаты определяются по трем уровням освоения программы в соответствии с разработанными критериями: низкий, средний, высокий и заносятся в ведомость промежуточной или итоговой аттестации.
Рабочая таблица педагога
по подготовке к промежуточной аттестации
результативности освоения программы учащимися
от ____декабря 20 года
1 год обучения
Наименование темы программы | Ожидаемый результат текущего года обучения (обобщить по группам задач на полугодие в терминах компетенций | Форма организации контроля/ Вид оценочного средства | Контрольно-оценочные средства, используемые педагогом (должно соотноситься с пояснительной запиской и методическим обеспечением) | Критерии оценки выполнения заданий |
Введение в программу | Практические умения Развить первоначальные учебные и исполнительские компетенции. | Игровое задание. КОЗ: Игра «Нарисуем звуком». Анкетирование Педагогическое наблюдение. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации, производит индивидуально – оперативную корректировку приемов обучения. | Учащемуся предлагается повторить элементарные игровые (исполнительские) движения на гитаре по открытым струнам. Учащемуся предлагается заполнить анкету «Карта интересов» | Высокий уровень - высокая заинтересованность, «свободный» исполнительский аппарат. Средний уровень - средняя заинтересованность, незначительные зажимы исполнительского аппарата. Низкий уровень – низкая заинтересованность, сильная зажатость исполнительского аппарата. Анкетирование выявляет спектр интересов учащегося и их соответствие направленности занятий учащегося в УДОД. |
Нотная грамота | Теоретические знания Развить музыкально – грамматические компетенции. | Педагогическое наблюдение ОС: ЭОР «Музыкальная грамота» Карточки «Музыкальные термины» Педагогическое наблюдение. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации, производит индивидуально – оперативную корректировку приемов обучения. | Учащемуся предлагается проанализировать предложенный музыкальный текст: название нот в скрипичном ключе, объяснить значение итальянских музыкальных терминов (первого полугодия). | Высокий уровень - задание выполнено без ошибок или с 1 ошибкой. Низкий уровень - задание выполнено с 4 и более ошибками. |
Разучивание музыкальных произведений | Практические умения Развить специальные музыкально – исполнительские и эмоционально – психологические компетенции. | Контрольное занятие КОЗ: программные произведения Педагогический анализ исполнения | Учащийся должен исполнить наизусть 3 музыкальных произведения, разученных им в течение полугодия. | Высокий уровень –чистое, безошибочное исполнение нотного текста всех пьес в заданном автором темпе; Средний уровень –несколько ошибок при исполнении нотного текста; темповые отклонения от авторского замысла. Низкий уровень – многочисленные остановки при игре; неспособность закончить исполнение произведений; неспособность передать характер пьес. |
Рабочая таблица педагога
по подготовке к промежуточной аттестации
результативности освоения программы учащимися
от ____мая 20 года
1 год обучения
Наименование темы программы | Ожидаемый результат текущего года обучения (обобщить по группам задач на полугодие в терминах компетенций | Форма организации контроля/ Вид оценочного средства | Контрольно-оценочные средства, используемые педагогом (должно соотноситься с пояснительной запиской и методическим обеспечением) | Критерии оценки выполнения заданий |
Нотная грамота | Теоретические знания Развить музыкально – грамматические компетенции. | Контрольное задание ОС: ЭОР «Музыкальная грамота» Карточки «Музыкальные термины» Педагогическое наблюдение. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации, производит индивидуально – оперативную корректировку приемов обучения. | Учащемуся предлагается проанализировать предложенный музыкальный текст: название нот в скрипичном ключе, объяснить значение итальянских музыкальных терминов (второго полугодия). | Высокий уровень - задание выполнено без ошибок или с 1 ошибкой. Низкий уровень - задание выполнено с 4 и более ошибками. |
Разучивание музыкальных произведений | Практические умения Развить специальные музыкально – исполнительские и эмоционально – психологические компетенции. | Контрольное занятие КОЗ: Программные произведения Педагогический анализ исполнения | Учащийся должен исполнить наизусть 3 музыкальных произведения, разученных им в течение полугодия. | Высокий уровень –чистое, безошибочное исполнение нотного текста всех пьес в заданном автором темпе; Средний уровень –несколько ошибок при исполнении нотного текста; темповые отклонения от авторского замысла. Низкий уровень – многочисленные остановки при игре; неспособность закончить исполнение произведений; неспособность передать характер пьес. |
Мир музыкальных образов | Теоретические знания Развить музыкально – культурные, коммуникативные компетенции. | Беседа. ОС: музыкальная пьеса Педагогическое наблюдение. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации. | Учащемуся предлагается прослушать музыкальную пьесу и объяснить используемые автором средства музыкальной выразительности для создания музыкального образа: лад, характер, особенности мелодического движения, жанр. «Ностальгия» Джагашвили | Высокий уровень – умение четко выражать свои мысли, использовать в рассуждении музыкальную терминологию. Средний уровень – затруднения в построении речевого высказывания, неточное владение музыкальной терминологией. Низкий уровень – неспособность выражать свои мысли, незнание музыкальной терминологии. |
Рабочая таблица педагога
по подготовке к промежуточной аттестации
результативности освоения программы учащимися
от ____декабря 20 года
2 год обучения
Наименование темы программы | Ожидаемый результат текущего года обучения (обобщить по группам задач на полугодие в терминах компетенций | Форма организации контроля/ Вид оценочного средства | Контрольно-оценочные средства, используемые педагогом (должно соотноситься с пояснительной запиской и методическим обеспечением) | Критерии оценки выполнения заданий |
Разучивание музыкальных произведений | Практические умения Развить специальные музыкально – исполнительские и эмоционально – психологические компетенции. | Контрольное занятие КОЗ: программные произведения Педагогический анализ исполнения | Учащийся должен исполнить наизусть 3 музыкальных произведения, разученных им в течение полугодия. | Высокий уровень - чистое, безошибочное исполнение нотного текста всех пьес в заданном автором темпе; Средний уровень -несколько ошибок исполнения нотного текста; темповые отклонения от авторского замысла; невыразительное исполнение. Низкий уровень - неспособность закончить исполнение произведений; многочисленные остановки при игре; неспособность передать характер пьес. |
Теоретические знания Развить музыкально –грамматические компетенции | Контрольное занятие ОС: Карточки «Музыкальные термины» | Учащемуся предлагается объяснить значение итальянских музыкальных терминов (первого полугодия). | Высокий уровень - задание выполнено без ошибок. Низкий уровень - задание выполнено с 2 и более ошибками. | |
Навыки аккомпаниаторской игры | Практические умения Развить начальные музыкально – слуховые компетенции. | Контрольное исполнение. КОЗ: Нотный пример с цифровкой. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации | Учащемуся предлагается исполнить аккомпанемент к мелодии по цифровкам. «За городом качки плывут», укр.нар.песня. | Высокий уровень - исполнение аккомпанемента точно в соответствии с цифровкой. Средний уровень - исполнение аккомпанемента с остановками и неточными нотами. Низкий уровень - неспособность ученика прочитать с листа запись аккомпанемента цифровкой. |
Чтение с листа | Практические умения Развить текстовые компетенции. | Контрольное задание КОЗ: Нотный пример. Педагогический анализ исполнения. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации | Учащемуся предлагается зрительно изучить нотный текст, мысленно соотнести графическое обозначение звуков (нот) с порядком их исполнения на музыкальном инструменте, а затем исполнить незнакомое произведение. «Пони Звездочка», Б. Берлин | Высокий уровень - исполнение пьесы точно в соответствии с нотным текстом. Средний уровень - исполнение пьесы с остановками и неточными нотами. Низкий уровень - неспособность ученика прочитать с листа нотный текст. |
Развитие техники | Практические умения Развить специальные музыкально – исполнительские компетенции. | Контрольное занятие КОЗ: гамма Педагогический анализ исполнения | Учащийся должен исполнить гамму до – мажор техникой звукоизвлечения tirando; apoliando | Высокий уровень - чистое, безошибочное исполнение гаммы в заданном едином темпе. Средний уровень - несколько ошибок или темповые отклонения при исполнении гаммы. Низкий уровень - неспособность закончить исполнение гаммы или многочисленные остановки при игре. |
Рабочая таблица педагога
по подготовке к промежуточной аттестации
результативности освоения программы учащимися
от ____мая 20 года
2 год обучения
Наименование темы программы | Ожидаемый результат текущего года обучения (обобщить по группам задач на полугодие в терминах компетенций | Форма организации контроля/ Вид оценочного средства | Контрольно-оценочные средства, используемые педагогом (должно соотноситься с пояснительной запиской и методическим обеспечением) | Критерии оценки выполнения заданий |
Разучивание музыкальных произведений | Практические умения Развить специальные музыкально – исполнительские и эмоционально – психологические компетенции. | Контрольное занятие КОЗ: программные пьесы Педагогический анализ исполнения | Учащийся должен исполнить наизусть 3 музыкальных произведения, разученных им в течение полугодия. | Высокий уровень - чистое, безошибочное исполнение нотного текста всех пьес в заданном автором темпе; Средний уровень -несколько ошибок исполнения нотного текста; темповые отклонения от авторского замысла; невыразительное исполнение. Низкий уровень - неспособность закончить исполнение произведений; многочисленные остановки при игре; неспособность передать характер пьес. |
Теоретические знания Развить музыкально –грамматические компетенции | Контрольное занятие ОС: Карточки «Музыкальные термины» | Учащемуся предлагается объяснить значение итальянских музыкальных терминов (второго полугодия). | Высокий уровень - задание выполнено без ошибок. Низкий уровень - задание выполнено с 2 и более ошибками. | |
Навыки аккомпаниаторской игры | Практические умения Развить начальные музыкально – слуховые компетенции. | Контрольное исполнение. КОЗ: Нотный пример с цифровкой. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации | Учащемуся предлагается исполнить аккомпанемент к мелодии по цифровке. «Веселые гуси», р.н.п. | Высокий уровень - исполнение аккомпанемента точно в соответствии с цифровкой. Средний уровень - исполнение аккомпанемента с остановками и неточными нотами. Низкий уровень - неспособность ученика прочитать с листа запись аккомпанемента цифровкой. |
Чтение с листа | Практические умения Развить текстовые компетенции. | Контрольное задание КОЗ: Нотный пример. Педагогический анализ исполнения. Педагог анализирует результаты наблюдения без письменной фиксации | Учащемуся предлагается зрительно изучить нотный текст, мысленно соотнести графическое обозначение звуков (нот) с порядком их исполнения на музыкальном инструменте, а затем исполнить незнакомое произведение. «Этюд», Х. Сагрерас | Высокий уровень - исполнение пьесы точно в соответствии с нотным текстом, возможны незначительные отклонения темпа. Средний уровень - исполнение пьесы с остановками и неточными нотами. Низкий уровень - неспособность ученика прочитать с листа нотный текст. |
Развитие техники | Практические умения Развить специальные музыкально – исполнительские компетенции. | Контрольное занятие КОЗ: гамма Педагогический анализ исполнения | Учащийся должен исполнить гамму ля-минор техникой звукоизвлечения apoliando | Высокий уровень - чистое, безошибочное исполнение гаммы в заданном едином темпе. Средний уровень - несколько ошибок или темповые отклонения при исполнении гаммы. Низкий уровень - неспособность закончить исполнение гаммы или многочисленные остановки при игре. |