Литературное чтение 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Ход урока

      Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Теоретическое обоснование

1.Мотивацион-

ный момент

2.Актуализация знаний, постановка и решение учебной задачи

3.Изучение нового материала

4.Закрепление нового материала

6.Итог урока.

Рефлексия, самооценка деятельности учащимися

-Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли  приготовили к уроку. Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку и  мне.

2.1.Совершенствование артикуляционного аппарата, постановка дыхания

- Начинаем урок литературного чтения с артикуляционной зарядки.

Упражнение «Эхо»

 На доске: Закружились в хороводе белые берёзы.

-Назовите на одном дыхании все гласные, а потом всё слово.

-Прочитайте предложение.

2.2. Знакомство с темой раздела

-Какие книги вы любите читать?

-Сможете ли вы прочитать, что здесь написано?

WСКFАЗVКNИ, ZЗАGГАJДLКИ,JUНЕSZБYЫQЛRИNЦLUЫ

-Как расшифровать эту запись?

_Что получается?

 -Это название нашего нового раздела. Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе?

-Прочитайте, с чем мы познакомимся, чему будем учиться, изучая новый раздел.

 3.1.Чтение диалога с писателем. Рассматривание книг со сказками

– Почему говорят, что сказка – мудрость народа, его мечты и желания?

–Восстановите пословицу со случайно удалёнными буквами и прочитайте.

– Какие буквы закрыты карточками?

– Объясните смысл этой пословицы.

-Рассмотрите обложки книг. На всех ли книгах указаны авторы? Почему?

– Объясните, какие сказки называют народными, а какие – авторскими.

-Чем эти сказки отличаются?

– Приведите примеры народных сказок.

– Какие авторские сказки вы знаете?

-Какие книги можно поместить на выставку народных сказок?

-Рассмотрите иллюстрации. Вспомните название этой сказки.

-Восстановите последовательность событий сказки.

3.2.Подготовка к чтению сказки

-Отгадайте загадки

Зимой белый, летом серый.        (Заяц)

Рыжая, с пушистым хвостом,        

Живёт в лесу под кустом.        

(Лиса)

Скачет зверушка,        

Не рот, а ловушка.        

Попадут в ловушку        

И комар, и мушка.        

(Лягушка)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что до темна

В норке прячется она. (Мышка)

-Что объединяет все слова-отгадки?

- Как вы думаете, в какой сказке эти животные встретятся вместе? 

  -Назовите героев русской народной сказки «Теремок»

-Сюжет этой сказки стал интересен многим писателям. Её пересказывали и А. Толстой, и С. Маршак. Свой вариант этой сказки предложил и замечательный писатель Евгений Иванович  Чарушин. Знакома ли вам эта сказка?

- В сказке мы встретим трудные для чтения слова. Давайте потренируемся прочитать их: сначала-по слогам, затем целыми словами.

Объясните значение слова «увёртыш».

(Увёртыш – умеющий увёртываться от опасности.)

3.3.Чтение сказки учащимися.

- При чтении обращайтете внимание на знаки препинания. Читайте правильно, интонацией выделяйте слова и предложения.

3.4.Проверка первичного восприятия текста.

– Понравилась ли вам сказка?

– Что вас удивило? Что было самым интересным?

– Какие герои сказки вам понравились?

3.5.Анализ произведения

- Найдите и прочитайте, где стоит теремок?

- Какой теремок по размерам?

-Назовите героев сказки «Теремок» в порядке их появления в сказке.

- Почему мышка назвалась норушкой? (роет норку) Лягушка – квакушкой? (квакает) Заяц – на горе увёртыш? (умеет «увёртываться» от опасности) Лисичка – сестричкой? (сестра волку)

-Открываем рабочие тетради. Прочитайте задание.

-Кому принадлежат эти слова. Объясните, почему вы так считаете.

- Вы заметили, что реплика каждого нового персонажа предваряется словами-звукоподражаниями: Пик! Пик! Ква! Ква! Чук! Чук! Тяф! Тяф!

Слова-звукоподражания выстраиваются в цепочку, и в конце сказки из них образуется целая песенка.

Автор намеренно использует этот приём, так как сказка предназначена для малышей, чтобы они развивали свою речь. Поэтому и читать эти слова нужно соответствующим голосом.

- Давайте хором прочитаем, какие песни стали распевать герои.

– Чем сказка Е. Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?

– Чем отличается?

- Ребята, так много героев и все они разные.

- Как же они могли дружно жить в таком маленьком теремочке, да еще и песни распевать?

- Так как сказка в учебнике дана в сокращении, отгадайте её следующих героев.

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

- Волка в сказке зовут «волк-из-за куста хватыш». Почему?

- Рассмотрите иллюстрацию к сказке

- Как вы думаете, кто из героев сказки на ней не изображён?

- Медведь в сказке назвался так: «медведь-всем пригнётыш». Как вы понимаете эти слова? («Гнёт» - это груз. Медведь может придавить своей тяжестью).

- В других вариантах сказки его зовут: медведь-тяпыш-ляпыш-всех вас давишь.

3.6.Физкультминутка

4.1.Творческая интерпретация прочитанного

(выразительное чтение сказки по ролям)

-Прочитаем по ролям сказку, где каждый исполнитель играет роль одного персонажа.

-Каким голосом надо  читать за героев сказки?

-Потренируйтесь читать, что говорят герои сказки.

-Кто хочет прочитать за автора? За мышку? Лягушку? Зайку? Лисичку?

-При чтении по ролям  интонацией выделяйте слова и предложения. Обратите внимание на знаки препинания. Постарайтесь голосом передать особенности поведения и характера действующих лиц сказки.

4.2.Обобщение

– Как ведут себя герои сказки?

– Чем она закончится?

– Чему учит эта сказка? В чём мудрость сказки?

– Прочитайте пословицы

- Выберите пословицу, которая подойдёт к этой сказке.

-Придумайте свой вариант окончания сказки.

– Какие слова произнесет волк?

– Какие слова произнесет медведь?

4.3.Игра «Чьё это прозвище?».

-Прочитайте слова на карточках. Узнайте, кого так называют.

• Где так называют животных?

- С какой сказкой познакомились?

- Кто автор этой сказки?

- Чему научил вас этот урок?

- Что для вас на уроке было самым интересным?

- Выскажите своё отношение к уроку. (Памятка на доске с началом фраз:

«На уроке я узнал…», «Я научился…» «Теперь я знаю…», «Я смог…», «Стало понятно…», «Было интересно…» и т.д.)

- Оцените свою работу на уроке

Если вы работали с увлечением, вам было интересно, понятно, у вас всё получалось, то поднимите улыбающийся смайлик.

- Если вы работали, но было не всё понятно, и вы допускали ошибки, то поднимите серьёзный смайлик.

- Если вам было неинтересно и непонятно, то ваш смайлик – грустный.

-Спасибо за урок!

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Улыбаются друг другу и учителю.

Сначала дети называют на одном дыхании все гласные ,а потом всё слово.

а-у-и-и-закружились!

о-о-о-е-в хороводе!

е-ы-е-белые!

е-ё-ы-берёзы!

Читают предложение целыми словами.

.

Дети называют книги, которые любят читать.

Дети предлагают прочитать только русские буквы.

Отвечают.(Сказки. Загадки.

Небылицы)

Прогнозируют

Открывают учебник на с.29

Находят нужную информацию и читают.

Читают текст по  цепочке.

Вставляют пропущенные буквы

к    м

Читают пословицу.

Раскрываю  смысл пословицы.

Высказывают своё мнение.

Рассматривают обложки книг на странице учебника. Сравнивают.

Сравнивают сказки народные и авторские.Называют отличия народных и литературных сказок.

Приводят примеры народных и литературных сказок.

Рассматриваю иллюстрации в учебнике.с.31Вспоминают название сказки «Курочка Ряба»

Работают в паре. Расставляют картинки в нужной последовательности. Отвечают. Проверяют.

Отгадывают загадки.

Отвечают. (Животные)

Называют героев русской народной сказки «Теремок»: Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, мишка косолапый

Читают слова на доске:

ос-та-но-ви-лась – остановилась

в те-ре-моч-ке – в теремочке

не-вы-со-ком – невысоком

не от-ве-ча-ет – не отвечает

рас-пе-вать – распевать

у-вёр-тыш – увёртыш

за-бра-лась – забралась

Объясняют значение слова «увёртыш»,

проверяют правильность предположения по толковому словарю.

Работают в паре с толковым словарём

Делятся первыми впечатлениями.

Формулируют ответы на вопросы по содержанию.

Самостоятельно работают в рабочих тетрадях. Перечитывают сказку, ищут нужные слова. Соотносят реплики с героями сказки. Подписывают имена героев. Осуществляют взаимную проверку.

Объясняют.

Осуществляют самоконтроль.

Находят в тексте нужные отрывки.

Находят сходство и отличие.

Отвечают на вопросы.

Отвечают: (Уступали друг другу, помогали и т.д.)

Отгадывают загадку

(Волк)

Дети отвечают(прячется в кустах и хватает добычу)

Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике с.35

(Медведь)

Дети высказывают свои предположения.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Дети отвечают.

( Мышка маленькая, читать надо тоненьким слабеньким голосом.  

Лягушка весёлая, громкая, квакает.

Зайка -попрыгунчик, быстрый. звонким

Лисичка-хитрая ласковая ,надо обмануть.)

Работают в паре: чтение текста и обозначение реплик действующих лиц и авторских слов первой буквой их названия на закладках

Читают по ролям вслух.

Читают пословицы.

• В темноте, да не в обиде.

• Знает сорока, где зиму зимовать.

• Согласие крепче каменных стен.

Выбирают пословицу, которая подходит к сказке.

Придумывают свой вариант окончания сказки.

Дети читают слова на карточках.

• кумушка, сестричка

• бирюк, хватыш, «зубами щёлк»

• толстопятый, косолапый, «давай реветь»

• норушка

• квакушка

• побегайчик, косой, серый, длинноухий, хваста

 Указывают животных (лиса, волк, медведь, мышка, лягушка)

Выстраивают собственные высказывания

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Оценивают свою деятельность.

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.

Регулятивные УУД:умение выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения

Познавательные УУД(логические): анализ, синтез

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

ПознавательныеУУД:

постановка и решение проблемы

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Регулятивные УУД:умение  прогнозировать предстоящую деятельность

Личностные УУД: принятие целей

Познавательные УУД: умение ориентироваться на развороте учебника; умение извлекать нужную информацию

Познавательные УУД: знание основы смыслового чтения текста

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Регулятивные УУД:понимание учебной задачи, выполнение учебных действий

Познавательные УУД: понимать и интерпретировать знаки, символы.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Познавательные УУД (логические):

умение на основе анализа объектов делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Личностные УУД:умение испытывать эстетическое чувство в процессе знакомства с иллюстрациями к сказке.

Коммуникативные УУД:умение работать в паре, умение слушать собеседника, определять способ взаимодействия

Познавательные УУД(логические): анализ,обощение

Регулятивные УУД:умение выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя  и ориентиром на правильность выполнения, умение оценивать правильность выполнения действия и вносить корректировки.

Познавательные УУД(логические): умение анализировать содержание загадки, выделять существенные признаки;

синтез

Регулятивные УУД: умение сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные УУД(логические):

обобщение

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Познавательные УУД (общеучебные)

умение выбирать вид чтения в зависимости от цели:

Регулятивные УУД: прогнозирование

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД: умение выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя  и ориентиром на правильность выполнения, умение оценивать правильность выполнения действия и вносить корректировки.

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё отношение , аргументировать собственную позицию

Познавательные УУД:умение выражать собственную точку зрения

Познавательные УУД: умение ориентироваться на развороте учебника; умение извлекать нужную информацию; умение формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения

Регулятивные УУД:умение выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя  и ориентиром на правильность выполнения, умение оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

Познавательные УУД: умение ориентироваться на развороте учебника; умение извлекать нужную информацию.

Познавательные УУД(логические): сравнение

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Познавательные УУД(логические): умение анализировать содержание загадки, выделять существенные признаки;

синтез.

Регулятивные УУД: умение сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Личностные УУД:умение испытывать эстетическое чувство в процессе знакомства с иллюстрацией к сказке.

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Коммуникативные УУД: умение формулировать ответ на вопрос

Коммуникативные УУД:умение слушать собеседника, умение договариваться с соседом.

Познавательные УУД: умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавать особенности образов героев

Регулятивные УУД:умение выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя  и ориентиром на правильность выполнения, умение оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

Познавательные УУД: умение оценивать поступки и сравнивать характеры героев сказки;

выдвигать гипотезы других вариантов окончания сказки и обосновывать их.

Коммуникативные УУД: умение формулировать ответ на вопрос учителя, аргументировать свою позицию.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно оценивать правильность выполненных действий; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников

Коммуникативные УУД: умение формулировать ответ на вопрос учителя, аргументировать свою позицию.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно оценивать правильность выполненных действий; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников

Коммуникативные УУД:умение строить монологическое высказывание

РегулятивныеУУД: оценка своей деятельности