Учебно-методический комплект по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Физическое развитие»(направления «Познание» и «Физическая культура») НОД «ФЭМП» и «Физическое развитие» адаптированной основной образовательной программы ДО
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике (средняя группа)
Данное методическое пособие можно использовать в коррекционно-педагогической работе как с детьми с различными нарушениями слуха (в т.ч. и с детьми после кохлеарной имплантации), так и с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
казённое общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1»
Учебно-методический комплект
по образовательным областям
«Познавательное развитие» и «Физическое развитие»
(направления «Познание» и «Физическая культура»)
непосредственной образовательной деятельности «ФЭМП» и «Физическое развитие»
адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования
Состав комплекта:
- технологическая карта бинарного занятия в дошкольной группе третьего года обучения по теме «Поможем Аленушке найти Иванушку»;
- самоанализ;
- иллюстрации и опорные таблицы;
- картотека упражнений на дыхание;
- картотека стихотворений на тему «Числа»;
- фотоотчет.
Данное методическое пособие можно использовать в коррекционно-педагогической работе как с детьми с различными нарушениями слуха (в т.ч. и с детьми после кохлеарной имплантации), так и с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
Составители:
Воспитатель Бакиева Марина Владимировна
Учитель-дефектолог Рычкова Ирина Евгениевна
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НОД
Тема: «Поможем Аленушке найти Иванушку».
Цели: Закрепление элементарных математических представлений на базе НОД «Физическое развитие».
Задачи по образовательной области «ФЭМП»:
- Учить на материале спортивного оборудования сравнивать предметы по величине (высоте и длине), учить преобразовывать одни плоскостные геометрические формы в другие.
- Закреплять названия геометрических фигур, представление о числе и количестве 2, учить ориентироваться в пространстве и собственном теле (вверху внизу, слева-справа).
- На материале темы развивать мышление (операции сравнения), умение двигаться в заданном направлении, слуховое восприятие, произношение, эмоциональную окрашенность речи, вариативность высказываний, развивать зрительное восприятие, координацию движения, моторику.
Задачи по образовательной области «Физическое развитие»:
- Учить детей лазать по гимнастической стенке; прыгать через препятствия с продвижением вперед; ходить по гимнастической скамейке передом, по «кочкам».
- Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость.
- Воспитывать у детей умение соблюдать правила в подвижной игре.
- Продолжать развивать речь посредством движения.
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к занятию, дружеские отношения между детьми, понимание идеи сказки о том, что добро побеждает зло.
Планируемые результаты | ||||
Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| ||
Межпредметные связи: развитие речи, развитие слухового восприятия и обучение произношению, ознакомление с окружающим миром, социокультурные истоки. | ||||
Ресурсы занятия: спортивный зал оформлен элементами «волшебного» леса; доски для ходьбы –длинная и короткая (2 шт.), гимнастическая стенка, разноцветные бруски (4 шт.), разноцветные сферы для ходьбы (6 шт.), тоннель «Гусеница», модули для сборки геометрических фигур, аудиозаписи плача и смеха, игрушки кукольного театра: Аленушка, Иванушка, Баба Яга, иллюстрации к русским народным сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», музыкальная картотека. | ||||
Ход НОД | ||||
Содержание деятельности педагогов (Педагог 1 - воспитатель группы, Педагог 2 - учитель-дефектолог) | Содержание деятельности обучающихся | |||
I. Организация начала, закрепление понятий «высокий, ниже, низкий». | ||||
Педагог 1 предлагает детям фразы для восприятия на слух (за экраном), в т.ч шепотом: - Постройтесь по росту, входите. - Посмотрите, ребята, вы правильно построились по росту? Кто самый высокий? Кто ниже Вари? Кто самый низкий? Почему последняя - тётя Ира? Где она должна стоять? - Молодцы! Поздоровайтесь с гостями! - Как можно поздороваться по-другому? - Мы в спортивном зале, он сегодня похож на волшебный лес. Как думаете, зачем? | Воспитанники воспринимают на слух вопросы и инструкции, отвечают, выполняют: Дети строем входят в спортивный зал, последней в строю идет Педагог 2. - Она ошиблась! Она должна стоять первой! - Привет! - Доброе утро! Здравствуйте! - Будем прыгать, бегать, … . | |||
Сюрпризный момент, разминка, постановка задачи «Поможем Аленушке». | ||||
- Слушайте. Что слышите? - Что это за звук? - Звук называется «плач». Где звучит плач? - Нам надо добраться туда, чтоб узнать, кто плачет и почему. - Повернитесь! Идите! (Ходьба по кругу) - Смотрите, пауки! (упражнение «пауки») - А тут в лесочке - медведи (упражнение «Медведи»). - Смотрите. Мы вышли к болоту. Прыгайте по кочкам. - Перепрыгивайте через ручеек, что б не замочить ножки - На нашем пути – тоннель! Педагог 2: - Вот кто тут плачет. Кто это? - Спросите у девочки, как ее зовут. - Меня зовут Алена (хоровое и индивидуальное проговаривание с элементами фонетической ритмики). - Ребята, всех можно назвать по имени ласково: Егора - Егорушкой, как назвать Леру? А Ерёму? - Как назвать ласково Алену? - Спросите Аленушку, почему она плачет. - Злая Баба Яга украла Брата Ваню (Иванушку). Помогите мне! - Ребята, из какой сказки наши герои? Выберите иллюстрации к этой сказке. -Поможем Аленушке? Дети зовут Бабу Ягу, слышат ее смех. - Надо узнать у Бабы Яги, как спасти Иванушку. - Вы должны выполнить 2 задания. | - Я слышу звук! - Кто-то плачет. - Там, далеко! Дети, выполняя упражнения разминки, передвигаются по залу в направлении источника звучания. В конце последнего упражнения разминки (на выходе из тоннеля), дети «встречают» плачущую Аленушку. - Это девочка. - Как тебя зовут? - Почему ты плачешь? - Лерочкой, Еремушкой и тд. - Аленушка, почему ты плачешь? - Ай! Ай! Ай! - «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Дети выбирают 3 иллюстрации из ряда других. - Да! Появляется Баба Яга, смеётся, дети просят: - Отпусти Иванушку. | |||
II. Основная часть. | ||||
Закрепление числа и цифры 2. | ||||
Педагог 2 - 2 задания! Ого! 2 - это сколько? Покажите 2 пальчика. Найдите цифру 2. Расскажите стихотворение про число 2. | Дети показывают 2 пальчика, находят цифру 2 при выборе из нескольких цифр, читают с движениями четверостишие о числе 2. Два хлопка над головой, два хлопка перед собой. Две руки за спину прячем И на двух ногах поскачем. | |||
Упражнение «Высокое дерево» | ||||
Педагог 1 -Чтобы выполнить первое задание, нужно залезть на высокое дерево. Наверх! Куда? Покажите. Коснуться «волшебного клубка», а потом спуститься вниз. | «Залезание на дерево и спуск с него»: добежать до гимнастической стенки, залезть на нее приставным способом, дотронуться до волшебного клубка и спустится с нее. | |||
Упражнение «2 тропинки» | ||||
Педагог 1 - Слушайте второе задание. Сначала надо пройти по длинной дорожке. Покажите длинную дорожку. Какая дорожка короче? Педагог 2 - Перед вами 2 поляны. Поднимите левую руку. Какой формы поляна слева (справа)? - Баба Яга просит на треугольную поляну посадить высокую ёлочку. Где треугольная поляна? - Будем думать. | Дети проходят друг за другом по длинной лавочке. - Круглая! (Квадратная) - Нет треугольной поляны! | |||
Моделирование «Превратим квадрат в треугольник» | ||||
- Подумайте, из чего можно сделать треугольник? А давайте квадрат превратим в треугольник! - Ах, какие молодцы! Мы выполнили задания Бабы Яги. | - Из квадрата!! Дети изменяют форму квадрата на треугольник. - Ура! | |||
Подвижная игра «Определи форму окружающих предметов» | ||||
Баба Яга «возвращает» Иванушку. Дети рады. Аленушка и Иванушка благодарят детей. Баба Яга: - Спасибо, ребята! Вы такие добрые, сильные и смелые! Простите меня, я больше не буду никого обижать! - Простим ее, ребята? - Давайте пригласим Бабу Ягу с нами поиграть. Тут картинки. Бегайте, пока слышите музыку. Музыки нет нет - берите картинки. Определите форму и положите на такую же поляну. | - Да! На полу разложены картинки изображением вниз. При остановке звучания дети быстро распределяют изображения привычных предметов (мяч, часы, флажок, …) на соответствующую поляну, сопровождая называнием формы предмета. | |||
III. Подведение итогов, рефлексия | ||||
- Как много мы сегодня успели. - Что мы делали? Зачем? - Вам понравилось помогать людям? - И герои вам говорят: «Спасибо вам, ребята!» - Вы все молодцы. Завтра будем …. - Спасибо всем. До свидания. | - Мы играли, …, помогли Аленушке найти брата Иванушку. - До свидания. | |||
САМОАНАЛИЗ
Тема: «Поможем Аленушке найти Иванушку».
Цели: Закрепление элементарных математических представлений на базе НОД «Физическое развитие».
Задачи по образовательной области «ФЭМП»:
1. Учить на материале спортивного оборудования сравнивать предметы по величине (высоте и длине), учить преобразовывать одни плоскостные геометрические формы в другие, учить ориентироваться в пространстве и собственном теле.
2. Закреплять названия геометрических фигур, представление о числе и количестве 2.
3. На материале темы развивать мышление (операции сравнения), умение двигаться в заданном направлении, слуховое восприятие, произношение, эмоциональную окрашенность речи, вариативность высказываний, развивать зрительное восприятие, координацию движения, моторику.
Задачи по образовательной области «Физическое развитие»:
1.Учить детей лазать по гимнастической стенке; прыгать через препятствия с продвижением вперед; ходить по гимнастической скамейке передом, по «кочкам».
2.Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость.
3.Воспитывать у детей умение соблюдать правила в подвижной игре.
4.Продолжать развивать речь посредством движения.
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к занятию, дружеские отношения между детьми, понимание идеи сказки о том, что добро побеждает зло.
Форма проведения – бинарное занятие. Бинарное занятие – это одна из форм интеграции предметов и реализации межпредметных связей. Основная цель бинарного занятия – систематизация и обобщение имеющихся знаний, формирование целостного восприятия изучаемого материала.
В первую очередь, это нетрадиционный вид занятия, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три педагога. Бинарное учебное занятие – это занятие, при подготовке которого педагоги совместно планируют формы и методы работы, как свои, так и обучающихся, но проводит каждый педагог свою часть учебного занятия автономно.
Тема учебного занятия (как интегрированного, так и бинарного) формулируется исходя из возможностей общего содержания учебных программ, реализуемых данными педагогами.
Однообразные, скучные, монотонные занятия - на бинарном занятии становятся интересными и увлекательными, дети активны на протяжении всего занятия.
Таким образом, бинарные занятия обладают огромным воспитательным потенциалом, формируют убеждение в связанности предметов и целостности мира, позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы
Занятие подготовлено для дошкольников группы 3 года обучения. В группе 7 человек, имеющих различные слуховые и речевые возможности (от непроизвольных голосовых реакций и крика, до фразовой речи), обусловленные различной степенью нарушения слуха и разным способом слухопротезирования: 1 ребенок имплантирован билатерельно, 3 детей – пользователи 1 КИ разного периода реабилитации, 3 ребенка не используют слуховые аппараты).
Тематика определена рабочей программой данного года обучения по разделам: ФЭМП, Физическая культура, Развитие речи, Развитие слухового восприятия и обучение произношению, Ознакомление с окружающим миром, Социокультурные истоки.
Элементарные математические представления: счет, сравнение предметов по длине и высоте, ориентировка в пространстве и собственном теле, названия геометрических фигур, закреплялись во время выполнения основных видов движения по физической культуре.
При организации выполнения основных видов движений использовали поточный способ, целью которых было развитие и укрепление мышц ног, спины, развитие координаций, профилактика нарушения осанки. Дети были заинтересованы качественным выполнением упражнений, так как от этого зависело успешное прохождение «препятствий».
Объем предложенного речевого материала несколько выше требований программы 3 г.об. (например, сложноподчиненные предложения с союзами чтобы и потому что, предложно-падежные конструкции), но доступен для большинства детей. Для детей с более низким уровнем речевого развития предложены такие виды работ, как отраженное проговаривание, хоровое проговаривание, подражание действиям других детей.
Составление связного высказывания находится на начальной стадии формирования: вопросно-ответной форме.
Все виды работ основаны на игре, что является естественной деятельностью для младших дошкольников.
Произносительные возможности реализовались с помощью фонетической ритмики, опоры на глобальное чтение.
На занятии использованы такие методы работы, как драматизация, сказкотерапия, куклотерапия,
Слуховое восприятие развивалось непосредственно через предложенный на слух речевой и неречевой (звукоподражания) материал.
Здоровьесберегающие технологии реализовывались через постоянную смену деятельности, перемещения детей по кабинету, движения, направленные на развитие координации движений, движений крупной и мелкой моторики рук.
Считаем, что все цели данного занятия выполнены.
Предварительный просмотр:
Раз, один иль единица – Это стройная девица. А задорная косица Чуть ли не до поясницы. | Это - цифра единица. Первой быть она стремится! Всех прямее и ровней, Остальные все - за ней! |
В правый верхний уголок Карандаш веди, дружок, А затем - левее, вниз: Вот - одна из единиц! | Всех смешнее единичка. Цифра тонкая как спичка. Длинный стебель, тонкий носик, Чуть стоит и есть не просит. |
Это - цифра единица. Тонкий носик, будто спица, Вниз повесила. Грустна, Ведь она всего одна. | Длинноносой Единице Дома, в строчке не сидится! - Путешествовать хочу, К двойке в гости полечу! |
А вот это - цифра два: Есть и хвост, и голова С длинной шеей лебединой, Переходит шея в спину. Хвостик пририсуй к спине: Двойка - чёткая вполне. В написании сложна: Тренировка здесь нужна! | А вот это цифра два. Полюбуйся какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею. |
Цифра 2 – чуднАя всё же: На лебёдушку похожа. Горделива, величава, Всюду ходит, словно пава. Очень дружит с единичкой, Со своей родной сестричкой. На две части делит ровно И ведёт себя так скромно. Очень жаль, когда за знанья Двойку ставят в наказанье. | Два на лебедя похожа: Шейка есть и хвостик тоже. Лебедь может подсказать, Как нам цифру два узнать. |
Где есть двойки? Знаешь? Нет? Вспомни-ка велосипед! Это ведь не чудеса — У него два колеса. Есть два глаза у куницы, Два крыла у каждой птицы. Помнишь, что у человека Есть два глаза и два века. Две руки и две ноги... Что ещё? Мне помоги! | Три – красивый месяц ранний Над озерной водной гладью, Будто в зеркало смотря, Загляделся на себя. |
А вот это — посмотри, Выступает цифра три. Тройка — третий из значков — Состоит из двух крючков. | Не сидит без дела Тройка, Затевает тройка стройку. Тройка главный командир, И прораб, и бригадир! Три веселых комара Тащат краски три ведра, Пилят доски три грача, Волк несет три кирпича. С молотками три котенка, Гвозди носят три утенка. Три крота траншею роют, |
Три – красивый месяц ранний Над озерной водной гладью, Будто в зеркало смотря, Загляделся на себя. | На картонке – три картинки: На одной картинке – кот, На другой картинке – кринка, А на третьей на картинке Чёрный кот из жёлтой кринки Молоко лакает-пьет. Перед нами - цифра три. Повнимательней смотри. Нарисуй, дружок, пока Два цветочных лепестка. Вправо смотрят лепестки: Не задерживай руки. Карандаш останови! Получилась цифра три! |
Три медведя крышу кроют. Три козы сложили печку, Красят окна три овечки. Каждый зверь пришел, помог: Получился теремок! | Вот четвёрка. Не сложна В написании она: Слева - угол впереди, Справа линию веди. Есть ещё короче путь: Надо стул перевернуть. Слева - ножка, справа - спинка. Очень точная картинка! |
А за двойкой – посмотри - Выступает цифра три. Тройка - третий из значков - Состоит из двух крючков. | Как-то раз зимой четверка Собралась пойти на горку. В теплых варежках, в ушанке, За собою тащит санки. На пластмассовой тарелке Едут вниз четыре белки. А четыре куропатки Под горой играют в прятки. |
А 4 букву «Ч», Не напомнила тебе? Честным, Чутким Человеком Будь всегда и будь везде | Лось на четырех ногах С теплой шапкой на рогах На дороге снег топтал, На санях зверей катал! |
На горе четыре мыши Перепутали все лыжи, А ежи, четыре братца, Помогли им разобраться! | Очень странная четвёрка. Угловата и не вёртка. Наклонилась понарошку, Поднимая кверху ножку. |
Ну почему мы не жуки? Четыре надо мне руки, Чтоб по хозяйству успевать, И крылья – в магазин летать! | У меня в руке флажок! Посмотри скорей, дружок, До чего же он хорош, На четвёрку так похож! |
Мчится над землей Карета. Осень в ней, Весна и Лето. Правит лошадьми сама Белоснежная Зима. У четверки путь далек: Север, Запад. Юг, Восток! | Чем так занята Пятерка? У нее идет уборка! Воду носят пять бобров, Окна моют пять коров. |
Сверху - хвостик небольшой. Цифра пять перед тобой! Научись её писать, Чтоб пятёрки получать! | Цифра пять - с большим брюшком, Носит кепку с козырьком. В школе эту цифру пять Дети любят получать. |
Посмотри на цифру 5. Взяв пятёрочку за ручку, Можно как ковшом черпать Воду и песок-сыпучку. | У ладошки пять детишек, Пять веселых шалунишек. Все подряд они хватают, Только ночью отдыхают. |
Добрались до цифры пять. Как её нам написать? Вертикальный ставь штришок, От него веди кружок, | Как зовут их, угадайте, Малышей пересчитайте. Пальчики легко узнать – На руке их ровно пять. |
У звезды есть пять детей Пять сверкающих лучей По ночам они не спят Всем светить они хотят. | Завтра будет Мише пять, Знает это цифра Пять. Пять подарочков она Подарить ему должна. |
Шесть на яблоко похоже: Тот же хвост, округлость тоже. А сестра её – девятка. Но, давайте по порядку. | Что за вишенка, дружок, Кверху загнут стебелек? Ты ее попробуй съесть, Эта вишня - цифра шесть. |
Цифра шесть-дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек. | Известно, что ножки у бабочки есть, Скажи сколько ножек? Конечно же - шесть! Шесть мышат в спортивном зале На гантелях танцевали. |
Цифру шесть бояться бросьте! Если есть мышиный хвостик, То совсем ещё не значит, Что шестёрка лапки прячет. | Есть у меня шестерка слуг, Проворных удалых. И все, что вижу я вокруг, — Всё знаю я от них. |
К ноткам цифра семь пришла, Семь им звуков принесла. Стали нотки распеваться В звуки стали наряжаться. | Семь зайцев на встречу скакали гурьбой: - Грибы собираешь? Мы тоже с тобой! По лесу зеленому зайцы бродили И вместе с Семеркой грибы находили! |
Цифру восемь, цифру восемь На носу всегда мы носим, Цифра восемь плюс крючки — Получаются очки… | У восьмёрки два кружка. Нарисуй снеговика: На одном кружке - другой. Цифра восемь пред тобой! |
Два колечка нарисуй, То побольше, что внизу. Плавно их соедини, Вот и всё. Теперь взгляни! | Цифра девять — колобок? Или, может быть, клубок? Это котик Барсик спит, И крючочком хвост лежит. |
Нам сегодня надо в детский сад. Полон он знакомых нам ребят. Сколько в группе там девчонок и мальчишек? Десять развеселых шалунишек! | Я оранжевый овал На листе нарисовал. У него большая роль, Так как это цифра Ноль. |
Предварительный просмотр:
Типмимтим
Картотека упражнений на дыхание
для детей дошкольного возраста с нарушенным слухом
на занятиях физкультуры.
Г.Нижневартовск
Пояснительная записка.
« … Люди плохо дышат, говорят, кричат, поют не потому, что болеют, а болеют, потому, что не умеют правильно говорить, кричать и петь.
Научите их правильно дышать, и болезнь отступит. Должна отступить.
Дыхательная гимнастика не только восстанавливает, но и оздоравливает все органы дыхания, а, следовательно, весь организм…» – говорила А.Н. Стрельникова.
Чаще всего люди не задумываются над тем, как они дышат, и какое огромное значение для их здоровья имеет правильное дыхание. Применение нижеуказанных различных методик дыхательных упражнений повышает общую адаптацию организма (а том числе и дыхательного аппарата) к физическим нагрузкам, что является непременным условием активной и здоровой жизни. Терапевтический эффект любой дыхательной гимнастики определяется следующими факторами:
- нормализация процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга;
- восстановление функции нервно – регуляторных механизмов, управляющих дыханием;
- улучшение нарушенной вентиляции легких и всей системы газообмена;
- более полная адаптация к бытовым, учебным и трудовым нагрузкам.
Дыхание - это простой, доступный и эффективный способ, потому что эта гимнастика активный подход к здоровому образу жизни, прекрасная тренировка верхних дыхательных путей. Она - идеальное дополнение к циклическим упражнениям: ходьбе, бегу, плаванию.
«Коровка» Губы сомкнуть. И.п. ноги слегка расставлены. Указательные пальцы поднять над головой, сделать вдох носом, опустить голову вниз–выдох на звуках. | Дудочка Делать вдох носом, выдох ртом 30 с. И.п. – о.с. Кисти рук сложить в дудочку. Поднести ко рту. Вздохнуть и медленно выдохнуть воздух на звуках (ду–ду–ду) | «Подуй на снежинки» Делать вдох носом, выдох ртом 30 с. Снежинки лежат на открытых ладошках. |
«Цветок распустился» Делать вдох носом, выдох ртом 30 с. И.п.: о.с., руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Потянуть руки вверх, в стороны, (цветок раскрывается). Вернуться в и.п. | «Дует легкий ветерок» Подняться на носки, руки вверх–вдох; опуститься на всю стопу–выдох. Дует легкий ветерок И качает так листок | «Аист» Делать вдох носом, выдох ртом 30 с. Развести руки в стороны под углом, поднять одну ногу. Точно так же другую ногу. |
«Пчелка» Легко взмахивают кистями рук. На выдохе произносить звук (ж-ж-ж) Пчелка гуди. В поле лети. С поля лети–медок принеси. Ж-ж-ж! | «Вертолет» Спина прямая, делать вдох носом, выдох ртом 30 с. И.п.: ноги на ш.п., руки в стороны. Глубоко вдохнуть, не меняя положение рук; повернуться вправо–выдох , прямо и.п. То же самое влево. | «Шарик» Делать вдох носом, выдох ртом 30 с. Руки через стороны вверх–вдох через нос; выполнить хлопок в ладоши; опускаем руки–выдох через рот на звуке (ш-ш-ш). |
«Каша кипит» Делать вдох носом, выдох ртом 1мин. И.п.: о.с., правая рука лежит на груди, левая на животе. Вдох через нос, выдох через рот на звуках (пш-пш-пш) | «Поезд» Дети двигаются по кругу, произнося (ту-ту-ту). Останавливаются, говорят звук (ш-ш-ш) | «Комарики» И.п.: стоя, руки согнуты в локтях. Ходьба на месте–носом вдох, выдох через рот, поизносим звук (з-з-з) с поворотом головы вправо (влево). |
«Петушок» 4–5 раз И.п.: ноги на ш.п…руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, выполнить рывками вдох носом 2–4 раза и одновременно рывками поднять руки через стороны вверх. Произнести «ку-ка-ре-ку», выполнить выдох, сложив губы трубочкой и рывками опустить руки вниз. | «Гуси» На выдохе наклониться вперед, поизнеся звук (ш-ш-ш) 5–6 раз И.п.: стоя, ноги врозь. Стопы параллельно друг другу, руки слегка расставлены и отведены назад. | «Филин» 4–5 раз И.п.: сидя на полу, ноги калачиком, руки на коленях. Спина прямая. По сигналу «Ночь!» дети взмахивают руками–«крыльями». Опуская их вниз, произнеся звук (у-у-ффф) «День!» поворачивая голову вправо-влево. |
«Трактор» 3–4 раза Энергично воспроизводим звук мотора (дт-дт-ттт), меняя громкость и длительность. | «Кошки и котята» Делать вдох носом, выдох ртом 1 мин. Как у нашей кошки подросли ребята, Подросли ребята, пушистые котята «Мяу-у-у!» | «Хлопушка» 4–5 раз Глубоко вздохнуть, наклониться вперед, хлопнуть ладонями – выдох. Вернуться в и.п. |
«Лягушонок» 4–5 раз И.п. –о.с. Представить, как лягушонокделает быстрые, резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнутьсяи сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед.На выдохе произнести протяжно «ква-ква-ква». | «Дровосек» 3–4 раза И.п.: ноги на ш.п., руки внизу в «замке». 1–поднять руки над головой «вдох», 2–мах руками вниз, произнести «Ух!»–выдох через рот. | «Ветер» Вдох носом, выдох – ртом (трубочкой)4–5 раз Я ветер сильный, я лечу, Лечу, куда хочу: Хочу – налево посвищу, Хочу подуть – направо! |
«Ушки» 3–4 раза И.п. –о.с. слегка наклонить голову вправо – «вдох», прямо – «выдох». То же влевую. | «Солнышко» 3–4 раза И.п. –о.с. «Солнышко встало!» Потянуться руки вверх, на носочках – «вдох». «Солнышко село!» Присесть. Обхватить руками колени, опустить голову – «выдох» через рот. | «Лиса» 2 мин Лиса–рыжаяплутовка, прогибает спину ловкоИ.п. стоя на четвереньках. 1–прогнуться в спине. Голову поднять сделать «вдох». 2–выгнуть спину дугой, сделать «выдох». |
Литература:
- А. Лёве «Развитие слуха у неслышащих детей». История. Методы. Возможности», Москва, 2003 г.
- А.Н. Стрельникова «Дыхательная гимнастика», Метафора, 2007 г.
- Е.Н. Вареник «Занятия по физкультуре с детьми 3–7 лет», Москва, 2012 г.
- М.И. Чистячкова «Психогимнастика», Москва, 1995 г.
Пояснительная записка.
« … Люди плохо дышат, говорят, кричат, поют не потому, что болеют, а болеют, потому, что не умеют правильно говорить, кричать и петь.
Научите их правильно дышать, и болезнь отступит. Должна отступить.
Дыхательная гимнастика не только восстанавливает, но и оздоравливает все органы дыхания, а, следовательно, весь организм…» – говорила А.Н. Стрельникова.
Чаще всего люди не задумываются над тем, как они дышат, и какое огромное значение для их здоровья имеет правильное дыхание. Применение нижеуказанных различных методик дыхательных упражнений повышает общую адаптацию организма (а том числе и дыхательного аппарата) к физическим нагрузкам, что является непременным условием активной и здоровой жизни. Терапевтический эффект любой дыхательной гимнастики определяется следующими факторами:
- нормализация процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга;
- восстановление функции нервно – регуляторных механизмов, управляющих дыханием;
- улучшение нарушенной вентиляции легких и всей системы газообмена;
- более полная адаптация к бытовым, учебным и трудовым нагрузкам.
Дыхание - это простой, доступный и эффективный способ, потому что эта гимнастика активный подход к здоровому образу жизни, прекрасная тренировка верхних дыхательных путей. Она - идеальное дополнение к циклическим упражнениям: ходьбе, бегу, плаванию.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Роль инструктора по физической культуре в решении задач физического развития детей - воспитанников образовательных организаций.
Инструктор по физической культуре в современной образовательной организации должен уметь заинтересовать и организовать работу педагогического коллектива по вопросам физич...
Конспект интегрированной образовательной деятельности по образовательным областям познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическая культура для детей младшей группы.
1. Уточнить знание детей о геометрических фигурах, цвете, счете до 5.2. Упражнять в различении предметов по величине (длинный – короткий, большой, маленький)4. Активизировать словарный зап...
Роль инструктора по физической культуре в решении задач физического развития детей воспитанников образовательных организаций.
Одной из главных задач - это умение оказать методическую помощь воспитателям. Специалисту по физической культуре необходима хорошая теоретическая подготовка, умение применять свои знания на практике, ...
Учебно – методический комплекс образовательная область «Физическое развитие», направление «Физическая культура» адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования по НОД раздела физическая культура «Полоса препятствий»
Состав комплекса:- конспект НОД;- картотека физкультминуток;- загадки;- опорные таблички;- наглядный материал – виды спорта...
Рабочая программа по образовательной области " Познавательное развитие" по курсу «Национальный калейдоскоп» (ознакомление с русской культурой) для детей от 4 до 5 лет на 2019 /2020 учебный год
Цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства русского народа – от архитектуры до живописи, от хороводной игры до театра и м...
Учебно-методический комплект по образовательным областям «Познавательное развитие» непосредственной образовательной деятельности «Ознакомление с окружающим миром» адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования
Состав комплекта:- конспект непосредственно образовательной деятельности в дошкольной группе второго года обучения по теме «Домашние животные»;- опорные таблицы;- картотека упражнений...
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы Тема: «Веселые зверята» (интеграция образовательных областей «Познавательное развитие» и «Физическое развитие» с участием инструктора по физической кул
Задачи: • Закреплять действия соотнесения предметов по величине, цветам; содействовать осмыслению детьми понятий "высоко”, "низко”, "широко&rdquo...