Воспитательная программа 8-9 класс
рабочая программа (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа № 2» им. В.Ф.Филиппова

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

8-9 «А» класса

Составитель программы

Григорьева

Надежда Владимировна

классный руководитель

г. Архангельск

На 2018/2019, 2019/2020 учебные года

1.Пояснительная записка

Если вы удачно выберете труд

и вложите в него всю свою душу,

то счастье вас отыщет.

 К.Д. Ушинский 

Для меня классный руководитель – это радость общения с разносторонними детьми, это реализация педагогического сотрудничества, это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику, это радость небольших достижений и больших побед. Я убеждена в том, что успех приходит тогда, когда проявляешь искреннюю любовь к детям, принципиальность, тактичную требовательность, справедливость, неподдельный интерес к жизни и личности каждого воспитанника.

Конечный продукт – выпускник школы, творческая личность, индивидуальная личность, умеющая работать в коллективе и для коллектива, здоровая и любящая вести здоровый образ жизни личность, умеющая ориентироваться в современном мире профессий и самоопределиться, личность, которая имеет гражданскую позицию, любящая свое государство, свое историческое культурное наследие.

Воспитание – это повседневная совместная работа учащихся, родителей, педагогов и классных руководителей. Оно неотделимо от образования, являясь первостепенной задачей. Поэтому воспитательная система класса – это не просто совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся моральных и нравственных ценностей.

Право выбора – одно из основных прав любого человека. И любой выбор несёт за собой определённые последствия.

Выбор профессии - одно из важных решений, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Вопрос "Кем я буду?" задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, конечно, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Принцип моей воспитательной работы с детьми:

• не запрещать, а направлять;
• не управлять, а соуправлять и сотрудничать;
• не принуждать, а убеждать;
• не командовать, а организовывать;
• не ограничивать, а предоставлять свободу выбора с соответствующей ответственностью за свои решения

Участники:  учащиеся 8-9 класса и их родители

Нормативная база.

Программа  развития ученического самоуправления в классе разработана на базе следующих законодательных актов:

1. Конвенция ООН «О правах ребенка»;
2. Конституция Российской Федерации;
3. Закон РФ «Об образовании»;
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт;
6. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;
7. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
9. Устав МБОУ СШ № 2.

2. Информационная справка класса

Дети в основном из различных семей, но все ценят семейные традиции.

Большинство из родителей интересуются достижениями своих детей, но им не интересна жизнедеятельность класса. Особенно активна председатель родительского комитета Маракасова Виктория Леонидовна. Родители одобряют выбранное направление работы, а также ценностные приоритеты  данной воспитательной системы.

Социальный паспорт 8 класса (на начало 2018/2019 учебного года)

1. Прибыли: (вновь) –

2. Учащиеся, нерезиденты, указать родной язык учащегося –

3. Возрастная категория учащихся:

4. Состав семей:

Полные семьи -   ,

        С 1 ребёнком –

С 2 детьми –

Многодетные семьи -                        

С 3 детьми –

С 4 детьми –

Неполные семьи -  

Количество детей из неполных семей:

Воспитывающихся матерью  –

Опекаемые

Воспитывающихся  отцом –  

5. Контингент родителей:

Безработные –

Инвалиды –

Пенсионеры –

Работающие –                    (Из них выезжают на заработки  –          родителей)

6. Образовательный уровень родителей:

7. Учащиеся, входящие в «группу риска» (на классном учёте, КДН, ПДН, СОП…):

- с ………  состоит на учёте ………

8. Внешкольная деятельность учащихся:

Характеристика успеваемости класса

Работа с отдельными группами учащихся

3. Направления воспитательной работы.

Направление  «УЧЕНИК – ПАТРИОТ И ГРАЖДАНИН».

Главные идеи:

• формирование гражданской и правовой направленности личности,  активной жизненной позиции;
• поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;
• стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;
• понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

Главные цели:

• воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;
• формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальности ее культуре, языку, традициям и обычаям;
• признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Содержание работы:

• изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;
• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правого поведения;
• формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
• изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и борцов за Отечество;
• развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;
• организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;
• создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;
• посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;
• демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;
• поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и патриотизм;
• активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся.

Традиционные мероприятия:

• акции милосердия;
• чествование ветеранов, подготовка сувениров и подарков для людей, переживших войну;
• конкурс строя и песни,
• участие в митинге, посвященному Дню Победы

Направление  «УЧЕНИК И ЕГО НРАВСТВЕННОСТЬ».

Главные идеи:

• принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;
• предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;
• воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;
• осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;
• практическое применение нравственных знаний и умений;
• проекция сегодняшнего, нравственного облика на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

Главная цель:

• воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Содержание работы:

• разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся;
• ответственности за свои поступки;
• создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;
• поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

Традиционные мероприятия

• аукционы доброты;
• акции помощи ветеранам, больным людям, детям в детских домах и интернатах;

Направление  «УЧЕНИК И ЕГО познавательно–информационные ВОЗМОЖНОСТИ».

Главные идеи:

• учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;
• формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;
• интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей»
• воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;
• здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

• Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Содержание работы:

• изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;
• формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
• развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;
• развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
• создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий»
• стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении»
• всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления.

Традиционные мероприятия

• классные часы общения,
• тренинги («Я талантлив», «Школьные тайны. О школьных успехах моих родителей и обо мне»,…);
• предметные олимпиады;
• конкурс проектов.

Направление  «УЧЕНИК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» (спортивно-оздоровительное)

Главные идеи:

• сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека;
• образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;
• экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;
• социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;
• воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;
• стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель:

• Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Содержание работы:

• изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся;
• изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях спортом и физкультурой;
• разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;
• учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортивных мероприятиях класса и школы;
• всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом;
• поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, физической культурой;
• привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

Традиционные мероприятия

• классный час про ГТО и здоровый образ жизни;
• Городские, окружные и школьные спортивные  игры;
• школы спортивных рекордов (знакомство с биографиями чемпионов и их достижениями, повторение рекордов великих спортсменов);
• проект «Мои спортивные достижения»

Направление  «САМОУПРАВЛЕНИЕ и волонтерское движение».

Главные идеи:

• формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения, как с взрослыми, так и со сверстниками;
• передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;
• воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель:

• Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, открытости, искренности в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Содержание работы:

• изучение интересов и запросов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни в школе;
• изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся;
• качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тщательная их подготовка;
• учет индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке мероприятий;
• поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу;
• демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям;
• соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся;
• соблюдение эстетических и этических норм проведения внеклассных мероприятий любого уровня.

Традиционные мероприятия

• организация дежурства по школе;
• творческие конкурсы;
• новогодние шоу;
• классные часы «Я талантлив» и т.п.;

Направление  « ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ».

Цель:

• Освещение жизни школы  и класса и деятельности по реализации ученического самоуправления.

Задачи:

• овладение навыками журналистского мастерства;
• создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся через стенную печать и сотрудничество с районной газетой.

Традиционные дела:

• творческие конкурсы и выставки плакатов, рисунков;
• участие в оформлении проводимых в школе мероприятий;
• «Весенний бал»

Регулярная работа с классом.

1. Еженедельная работа с электронными дневниками. Устный анализ проблем и достижений за прошедшую неделю.
2. Еженедельные классные часы
3. Совместные праздничные чаепития с играми, конкурсами.

Законы жизни в коллективе.

1. Учись честно признавать свои ошибки.
2. Будь объективным к себе и другим.
3. Учись слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.
4. Умей сопереживать.
5. Проявляй терпение и терпимость.
6. Умей договариваться.

Правила успешного взаимодействия педагога и ученика.

1. Неформальное взаимодействие.
2. Справедливое и объективное отношение взрослого к ребенку.
3. Личная заинтересованность учителя пробуждает заинтересованность ученика.
4. Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.

Изучение личности обучающегося (диагностика и мониторинг).

1. Изучение условий проживания школьников.
2. Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.
3. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (еженедельно и по итогам четвертей и учебного года).
4. Оценка удовлетворенности обучением в школе.
5. Оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей…

Профилактическая и коррекционная работа.

1. Рассаживание и пересадка обучающихся с учетом медицинских рекомендаций.
2. Обеспечение санитарно-гигиенических требований к учебному помещению (утепление, проветривание кабинета).
3. Организация дежурства по классу и по школе.
4. Организация генеральных уборок класса и территории школы.
5. Контроль наличия сменной обуви у обучающихся.
6. Беседы по профилактике травматизма и инфекционных заболеваний.

4. Профессиональная ориентация    

Цели:

• обеспечение социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности в условиях рыночных отношений;
• достижение сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда;
• прогнозирование профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности;
• содействие удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивидуального потенциала;
• формирование здорового образа жизни и достойного благосостояния.

Задача: формирование личности работника нового типа, что обеспечит эффективное использование кадрового потенциала и рациональное регулирование рынка труда.

5. Структура воспитательной системы

Модель личности выпускника

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Главной   задачей   воспитательной деятельности  является стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 9-го класса  являются:

1. Осмысленность личной жизни, целеустремленность

• сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;
• наличие жизненных планов:
• активная профессиональная подготовка;
• понимание жизненной целеустремленности.

1. Мировоззрение:

• знание современной научной картины мира;
• понимание и принятие философии прав и свобод человека;
• патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания);
• правовая и политическая культура.

1. Интеллектуальное развитие:

• информационный кругозор;
• потребность применять знания на практике;
• умение обобщать, анализировать, делать выводы;
• критичность (ничего не принимать на веру);
• стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;
• умение заниматься самообразованием.

1. Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

• добросовестность;
• старательность;
• настойчивость;
• предприимчивость, самостоятельность;
• творческий подход к работе.

1. Личностные качества (черты характера):

• сознательная дисциплинированность, обязательность;
• внутренняя свобода, независимость;
• стойкость, умение переносить трудности;
• решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;
• порядочность;
• честность, правдивость.

1. Отношение к окружающим:

• гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;
• бескорыстная забота о других;
• интерес к людям, общительность;
• доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;
• терпимость, уступчивость;
• умение постоять за себя.

1. Культура поведения:

• умение контролировать себя;
• сдержанность, тактичность;
• чувство меры в общении;
• умение соблюдать дистанцию;
• культура речи.

1. Здоровый образ жизни:

• отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
• знание механизмов и способов поддержания здоровья;
• стремление к физическому совершенствованию;
• отсутствие вредных привычек.

1. Семья. Брак. Любовь.

• отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;
• уважительное отношение к  женщине, девушке.

1. Эстетическая культура:

• наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;
• умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жизни, труде, общении,  обучении.

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Ученическое самоуправление

Согласно концепции, индивидуальность каждого ребенка формируется через участие в классном самоуправлении, где он может проявить себя через интересующие его виды деятельности. Поэтому приоритетным видом деятельности мною было выбрано САМОУПРАВЛЕНИЕ.

Смысл детского самоуправления состоит не в том, чтобы дети включались в существующие пирамиды руководства – исполнения, а в том, чтобы они приобретали личный опыт демократических отношений.

Этот вид воспитательной деятельности является прекрасным средством формирования у учащихся активной жизненной позиции.

Цель самоуправления: воспитать творческую личность, выходящую в жизнь с осознанием собственной ответственности за совершаемые им поступки.

Данный вид работы предполагает решение следующих задач:

• предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика;
• формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
• воспитание чувства честного партнерства.

Принципы.

• Принцип гласности.
• Принцип отчетности.
• Принцип согласованности в работе.
• Принцип обязательного выполнения решений.
• Положения работы.

Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса. Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня. Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения. Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчётное).

Совместная деятельность с родителями

Воспитание педагогической культуры родителей

Цель: Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед; целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей; использование активных форм просветительской деятельности.

Тематика родительских собраний

В восьмом классе классный руководитель должен посвятить родительские собрания проблемам нравственности учащихся, их ответственности за порученное дело, за свои поступки. Классный руководитель должен показать значение нравственных и безнравственных поступков взрослых.

Помимо проблем нравственности, необходимо обратить внимание на взаимоотношения учащихся друг с другом, на значимость дружбы в жизни взрослых и детей.

Родителям необходимо понять с помощью родительских собраний, что от их поведения в каждодневной жизни зависит принятие ребенка и в классном коллективе, и в коллективе его ближайших друзей.

Родительские собрания поднимают вопросы умения учащихся девятиклассников сказать «нет» плохим привычкам и поступкам

В восьмом классе впервые достаточно серьезно встает проблема первоначального выбора профессии.

С помощью родителей классный руководитель подводит первые итоги определения интересов учащихся к той или иной профессии, определяет приоритеты учащихся и родителей в выборе профессии.

6. Основные принципы организации воспитания.

В центре управления системой находится  не просто ребенок, а процесс развития его личности. А это значит, что приоритет в работе воспитателя отдается приемам опосредованного педагогического воздействия, выдвигается на первый план совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразной творческой деятельности всеми участниками  воспитательного процесса. Здесь очень важное место занимает личность самого классного руководителя, системность его работы и умелая организация ученического самоуправления.

В основу модели самоуправления положена идея создания коллектива с благоприятной нравственной средой, способствующей развитию познавательных интересов учащихся и проявлению индивидуальности каждого ребенка. Самоуправление играет роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного сообщества и построения воспитательной системы. Основа его организации – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими желаниями и индивидуальными возможностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.

Постоянные групповые поручения (в каждый отдел у нас входит по 2-3 человека) помогают ребятам сдружиться, учат сотрудничеству. Объединение в группы происходит в начале учебного года на организационных классных часах.

Высший орган коллектива - классное собрание, которое проводится один раз в четверти и подводит итоги, планирует жизнедеятельность, решает проблемы, проводит выборы.

Принципы воспитательной работы:

1. Принцип связи воспитания с жизнью, с трудом.

Формирование личности находится в прямой зависимости от ее деятельности, личного участия в общественных и трудовых отношениях. Положительные качества развивает труд: чем его больше, чем он целесообразнее, тем выше уровень развития и социализации личности. Вся воспитательная работа должна быть построена таким образом, чтобы воспитанники чувствовали, что их труд нужен людям, обществу, что он приносит удовлетворение.

2. Принцип создания информационного поля.

Чем больше информации будет у воспитанников о мире профессий, о жизненных проблемах и путях их решения, тем больше вариантов выбора им представится, тем осознаннее будут их действия.

3. Принцип защищённости.

Наличие чётких профессиональных и личных планов, способности их реализовать формирует у человека чувство социальной защищённости. Воспитанник должен хорошо представить себя в своей самостоятельной жизни, поэтому он привлекается как можно раньше к индивидуальному целеполаганию и планированию. Специалисты помогают подростку определить реальные личные и профессиональные перспективы и составить программу собственных действий по достижению намеченного.

4. Принцип творческого начала.

В школе и социальном окружении доминируют творческие начала при организации любой воспитывающей деятельности. Для участников воспитательного процесса характерны сопереживание, взаимопомощь, способность вместе переживать трудности, поддерживается творческая инициатива и самостоятельность взрослых и детей, формируется позитивное отношение к творчеству. Каждый в коллективе взрослых и детей должен быть творцом отношений и новых дел. Творческие отношения создают положительный фон воспитания и дают высокую организацию деятельности, а это способствует бодрому, уверенному движению вперед, слаженности действий, проектирует хорошее поведение, внушает уверенность в достижении высоких результатов.

Внедрение разработанных форм и методов профориентационной работы, единых принципов организации этой деятельности показывает на положительные изменения в сформированности у детей способности к профессиональному самоопределению.