Дополнительное образование

75-летию победы в Сталинградской битве посвящается…

Совсем недавно наступило 2 февраля. В этот знаменательный день, мы –потомки Советского народа, вспоминали подвиг наших прадедов. Одно из тяжелейших сражений Великой Отечественной Войны, в котором Наш народ одержал победу, - Сталинградская битва. В тот далекий 1943 год наши прадеды сделали все, чтобы их потомки жили в мире. Но не меньше сил было отдано и в 1944 и 1945 году. Май 1945 года- и вот Победа! Как её ждали все люди, жившие на территории нашей страны. Сколько радости, сколько счастья и вместе с тем, сколько печали от слез матерей, неувидевших больше своих мужей, отцов, детей! 2 февраля сотрудниками  Дома Культуры совместно с учителем истории Серяковой Е.В. и председателем Совета ветеранов с.Турксад- Волоховой Р.И. прошло мероприятие, посвященное победе в Сталинградской битве. К учащимся 6-х классов обратилась Волохова Р.И. с чтением стихотворений собственного сочинения, Серякова Е.В. показала детям видеофильм о том, как проходило сражение. Также ученики 6 а класса со своим классным руководителем исполнили песню «И все о той весне».  И , в заключение, хочется вспомнить строки из стихотворения Раисы Ивановны «Все дальше от нас эти грозные годы», но хочется, чтобы в сердцах каждого человечка отложилась капелька тепла и гордости за подвиг великого советского народа!

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
Левокумского муниципального района
Ставропольского края

«Рассмотрено»                                                                             «Утверждаю»
На заседании                                                             Директор МКОУ СОШ № 12
педагогического совета                                          ____________Е.П.Фонарева
Протокол № 1 от 28.08.2018г                          Приказ № 149 - од от 31.08.2018г

Программа
внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению
«Моя малая родина»

Срок реализации:  1 год

Возраст обучающихся, класс: 11- 13 лет, 7 класс

                                                                                           Составитель
                                                                             Серякова Елена Владимировна,  
                                                       учитель истории, обществознания

с. Турксад
2018 год

                                           Пояснительная записка

      Программа внеурочной деятельности «Моя малая родина» является авторской программой  и составлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов  общего образования второго поколения»  с учётом нормативных документов:

1. Приказ МОН РФ от 26.109.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС  начального общего образования, утверждённый Приказом МОН РФ от 6.10.2009».

2.  Приказ  Министерства образования и науки РФ от 22.09. 2011 №2357 «О внесении изменений в ФГОС  НОО, утверждённый приказом МОН от 6.10.2009 от 6.10.2009».

 3. Письмо МОН РФ №03-296 от 12.05. 2011 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО.

       Для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны.

        Программа направлена на воспитание чувства гордости за свой край. Она способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, изучая историю школы, записывая рассказы родственников о  военных годах, пионерском детстве,  рассказывая о семейных реликвиях, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.

       Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

        Основу содержания программы составляют  разделы по истории родного села.

       Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.

         Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.

Основное направление внеурочной деятельности  - духовно- нравственное.

Цели программы:

• сформировать познавательную потребность в освоении исторического   материала;
• расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
• воспитывать патриотизм.

Образовательные задачи:

• ознакомление с историей малой родины,  историей школы,

• сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков, родственников,
• овладение начальными навыками исследовательской работы;
• овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

• развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, городу, школе, семье;
• воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков;
• понимание  ценности и значимости каждой   человеческой жизни;
  воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению.

Программа  предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Основные принципы реализации программы: научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах, парах, индивидуальную работа, работу с привлечением родителей.

Занятия проводятся в учебном кабинете, в школьном музее, библиотеках, музеях.

Проектная деятельность- важная составляющая часть внеурочной деятельности , которая   включает проведение экскурсий, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, участие в олимпиадах, реализацию проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в ЭОР, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Форма и режим занятий:

• групповая работа;
• экскурсии;
• беседы, викторины;
• коллективные творческие дела;
• смотры-конкурсы, выставки;
• экскурсии, поездки;

Теоретические и практические занятия способствуют развитию коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

• вести устный диалог на заданную тему;
• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
• участвовать в конференциях, фестивалях;
• проводить экскурсии для начальной школы.

В процессе работы над проектами  разрабатываются экскурсии в школьном музее, вспомогательный фонд обогащается краеведческим материалом,  пополняются  библиотека и  музей.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставлять у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

Межпредметные связи на занятиях по краеведению:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;        

• с уроками литературы: изучение творчества поэтов и писателей     родного края;
• с уроками изобразительного искусства: изучение творчества художников Базарно-Карабулакского района, оформление творческих         работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;        

        • с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ.

 Личностные   и   метапредметные результаты

Содержание программы.

    1.Вводное занятие(3ч).Что такое краеведение и каково его назначение в духовно-нравственном развитии ученика. Школьное краеведение. Его цели, задачи, предмет исследования. Что изучают юные краеведы. Значение этой работы для её участников, местного населения, развития науки.

            Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности.

          Что такое свой край, своя местность, ближняя(малая) родина. Границы края, их формирование, условность, подвижность.

             2.Источники  изучения прошлого, настоящего и будущего своего края(11ч).  Знакомство с источниками знаний о своей местности. Понятия: источники изучения края, первоисточник, подлинник, копия, реликвия. Виды источников изучения родного края: вещественные, изобразительные, письменные, устные, записи. Вещественные источники. Археологические памятники, памятники архитектуры, Памятники созданные для увековечивания исторических событий.

              Экскурсии на местности и в краеведческий музей. Знакомство с предметами быта, орудиями труда, их зарисовка и описание.

           Письменные источники. Рукописные памятники. Памятники природы. Устные источники: былины, предания, сказки, песни, поговорки, загадки. Печатные материалы: газеты и журналы.

          Подготовка проекта "Моё открытие родного края"(на основе сбора вещественных источников у населения своей местности с последующим описанием).

3.Организация поиска, сбора и изучения материалов краеведения (13ч). Как работать в библиотеке с книгой, библиографией, указателями, энциклопедиями, источниками. Как вести переписку с краеведами, работниками музеев. Правила фиксирования воспоминаний. Встречи с участниками исторических событий. Запись их рассказов. Знакомство с творчеством местных поэтов, писателей.

            4.Легенды и были родного края(11ч). Интересные страницы истории родного края: родной край в древности, и в Средневековье, в Новое время, в годы Великой Отечественной войны и  т.п. Герои и яркие личности родного края.

             Экскурсия в краеведческий музей: подготовительная беседа (куда идём, зачем идём, как себя ведём, что смотрим, что обсуждаем после экскурсии), посещение музея и беседа с экскурсоводом, возвращение и итоговая беседа о проведённой экскурсии (что запомнилось, что понравилось, где и как можно организовать следующую экскурсию).

              Поход выходного дня по разработанному маршруту интересных исторических событий, памятников культуры или природы. Фотоотчёт о состоявшемся походе.    Краеведческая олимпиада.

          Ожидаемые результаты реализации программы.

            Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников по краеведению распределяются по трём уровням.

       1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам природы, истории и культуры, о рисках нарушения этих норм; о нормах отношения  к людям других поколений; о российских традициях памяти героев ВОВ; о фашизме; о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации; об истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения научного исследования.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к природе и культуре своей малой родины, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к знаниям, к другим людям.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления при защите проекта; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опроса общественного мнения; опыт общения с участниками и очевидцами ВОВ; приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них; опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве

Тематическое планирование.

Ожидаемые результаты реализации программы.

            Воспитательные результаты внеурочной деятельности  школьников среднего звена по краеведению распределяются по трём уровням.

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни):  приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах; отношения к памятникам природы, истории и культуры, о рисках нарушения этих норм;

- о нормах отношения  к людям других поколений;

- о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации;

-  об истории и культуре родного края;

- об основах организации коллективной творческой деятельности;

- о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения научного исследования.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

- развитие ценностного отношения к природе и культуре своей малой родины, к родному Отечеству, его истории и народу;

- к труду, знаниям, другим людям.

3.Результаты третьего уровня  (приобретение  школьником  опыта самостоятельного социального действия):

- школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности;

- опыт публичного выступления при защите проекта;

- опыт охраны памятников истории и культуры;

- опыт общения с участниками и очевидцами ВОв;

- приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

-  опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них;

- опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве.

Возможные результаты проектной деятельности школьников:

• стенгазета;
• сценарий праздника;
• фотоальбом;
• презентация;
• проведение экскурсии  в школьном музее;

Внеклассное мероприятие «Солдат войны не выбирает».

Ведущий 1  слайд 3

Прошла война,

Прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем…

Чтец 1

Помните…

Через века,                          

через года помните…

О тех, кто уже не придет никогда-

Помните!

Памяти павших будьте достойны!

Люди!

Покуда сердца стучатся, - помните!

Какою ценой завоевано счастье,

Пожалуйста, помните!

Детям своим расскажите о них, чтоб

Запомнили!

Детям детей расскажите о них

Чтоб тоже помнили!

Помните!

Через века, через года,

Помните!

Ведущий 2: Июнь 21 число 1941 года. В школах шли выпускные вечера… Мальчишки и девчонки строили планы на будущее. Кто-то мечтал поступить  в институт, кто-то хотел сразу идти работать. Но все надежды и мечты оборвались на другое утро 22 июня 1941 года, когда в жизнь нашей страны ворвалось зловещее слово – война.

Чтец 2:  Мирно страна проснулась

В этот июньский день,

Только что развернулась

В скверах ее сирень.

Радуясь солнцу и миру,

Утро встречала Москва.

Вдруг разнеслись по эфиру

Памятные слова…

Голос уверенно-строгий

Сразу узнала страна,

Утром у нас на пороге

заполыхала война…

Чтец 3

У каждого из нас была

своя семья, своя забота,

Своя привычная работа

И мир привычного тепла.

Наш сад был вишнями богат

Был чистый, добрый летний вечер…

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой.

Нам выдал общую беду,

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след,

И столько наземь положила,

Что двадцать лет,

И тридцать лет

Живым не верится, что живы…

Ведущий 1: Нашей земле готовили печальную участь. Гитлер заявил: «Нам не достаточно разгромить русскую армию и захватить Ленинград, Москву, Кавказ. Мы должны  стереть с лица земли эту страну и уничтожить ее народ»

Ведущий 2 :слайд 4 Немцы вели наступательные операции и бросили армии «Север» - захватить Ленинград и стереть его с лица земли, «Юг» - захватить Кавказ и выход к Черному морю, «Центр» - захватить Волгу и Москву. 

Ведущий 1  слайд 5Ленинград – вторая столица России, славный, красивый город был окружен, но он не сдался. 900 дней длилась блокада Ленинграда. Слайд 6, 7  Тысячи погибших голодной смертью - детей, женщин, стариков… «Умерли все: бабушка, мама, дед, брат и сестра… осталась одна я, Таня Савичева»- так описывала свою жизнь в дневнике Таня Савичева, маленькая жительница блокадного Ленинграда. Слайд 8 Страшно представить, что люди в своем родном городе голодали, замерзали, погибали от бомбежек. Дорога жизни, которая была проложена по Ладожскому озеру  доставляла в умирающий Ленинград хлеб. Но его было так мало. И это было возможно только зимой, когда озеро замерзало.   Слайд 9 Поэтесса Анна Андреевна Ахматова находилась в блокадном Ленинграде, видела ужас голодной смерти. Но по воле случая она была эвакуирована в Ташкент. Вот так поэтесса писала об ужасах блокадного Ленинграда:

Чтец 4  слайд 7,8

Птицы смерти в зените стоят. 

Кто идет выручать Ленинград?

Не шумите вокруг – он дышит,

Он живой еще, он все слышит:

Как на влажном балтийском дне

Сыновья его стонут во сне,

Как из недр его вопли – «Хлеба!»                                       

До седьмого доходят неба.

Но безжалостна эта твердь

И глядит изо всех окон смерть. 

Ведущий 2:  слайд 10   200 дней и ночей наш народ вел кровопролитную войну в Сталинграде. Слайд 11   2 февраля 1943 года Сталинград был освобожден. Слайд 12 Мамаев курган – один из самых величественных монументов, воздвигнутых в честь героев войны и в память об их подвиге. На стенах Пантеона Славы имена более 7000 бойцов, погибших за Сталинград. Мамаев курган – это не только памятник, это огромная братская могила…

Чтец 5 слайд 13

В свой срок  не поздно и не рано, -

Придет земля, замрет земля.

И ты к Мамаеву кургану

Придешь 2 февраля,

И там у той заиндевелой,

У той священной высоты,

Ты на крыло метели белой

Положишь красные цветы.

И словно в первый раз заметишь,

Каким он был, их ратный путь!

Февраль, февраль, солдатский месяц –

Пурга в лицо, снега на грудь.

Сто лет пройдет. И сто метелиц.

А мы пред ними все в долгу.

Февраль-февраль, солдатский месяц-

Горят гвоздики на снегу.

Ведущий 1: Главная цель немецкой армии – захватить столицу нашей Родины - Москву. Они даже готовили уже парад на Красной площади. Но простые воины, солдаты сказали: «Отступать некуда - позади Москва!» Давайте сегодня вспомним героев и события, связанные с 1941 - 1942 годом, а именно Битву за Москву и Ржев. «Героям Посвящается…»

Чтец 6 слайд 14, 15, 16

Подошла война к Подмосковью. 

Ночь в накале зарев долга.

Будто русской жертвенной кровью

До земли намокли снега.

По дорогам гремят тачанки,

Эскадроны проходят вскачь,

Приготовились к бою танки

Возле стен подмосковных дач.

Стук подков

На морозе четче.

В пар укутан блиндажный лаз.

У околицы пулеметчик

С темной рощи не сводит глаз.

Будто руки окаменели,

Будто вкопан он в грунт, во рву…

Этот парень в серой шинели

Не пропустит врага в Москву.

Ведущий 2:  слайд 17 На московско-вяземском направлении расположен город Ржев, тогда Калининской области. Недалеко от Ржева, в ржевских болотах шли ожесточенные бои. Никто до сих пор не знает, сколько там погибло солдат. Ржевские бои называют теперь ржевской мясорубкой. Поисковые отряды по сей день находят незахороненных солдат. Вечная слава тем, кто воевал, тем, кто не сдал позиций!

Ведущий 1: слайд 18  Спустя годы Ржеву присвоено звание города вечной славы.

Чтец 7  слайд 19

Теплый день.

Стою у обелиска,

Склонивши голову стою,

И травы кланяются низко,

И птицы реквием поют.

Сюда приходят ветераны,

В былое памятью глядят –

Следы войны застыли

В шрамах,

А шрамы все еще болят.

Они уже седые деды,

Но, как к лицу им седина!

И все свидетельства Победы –

Их боевые ордена.

Судьба их крепко испытала:

Товарищ падал:

Падал друг,

И в них самих куски металла

Под сердцем шевельнутся вдруг.

Их и сегодня мысль тревожит –

Как мир планете сохранить?

Не потому ль

Никто не сможет

Память от войны освободить.

Ведущий 1

А вот , что вспоминают жители оккупированного Ставрополя.

Хотя время уносит нас все дальше и дальше от событий Великой Отечественной войны, в памяти они не меркнут. Вновь и вновь вспоминаю я 20 января 1943 года. Что это был за день! Наши наступают – радость безмерная!

Ведущий 2

Я, 14-летняя девчонка, с мамой и сестрами укрывалась тогда в селе Надежда. Зарево над горящим Ставрополем приковывало взоры сельчан. Немцы, в спешке отступая, решили сжечь его и разрушить.

...И невольно всплывает еще одна дата – трагическая: 1 августа 1942 года, когда люди в тягостном ожидании чего-то страшного метались по опустевшему городу, обречённому на оккупацию. Город бомбили недолго, но жестоко. Первую бомбу сбросили на новую среднюю школу, которая располагалась на месте нынешней гостиницы «Интурист». Били по скоплениям людей на Нижнем рынке и прилегающих улицах.

Ведущий 1 слайд 20

Никогда не забуду страшную картину: горы окровавленных тел на рыночной площади. Крики родителей, ищущих своих детей. Я, жительница прилегающего квартала, оказалась очевидцем этого страшного события. Не чувствуя под собой ног, бежала домой. Вскоре вошла мама, окровавленная, раненная осколком.

Жители нашего двора на улице Калинина быстро собрали вещи и предприняли попытку пешей эвакуации в южном направлении, но, не зная точного маршрута, наткнулись за пределами города на наступавшие немецкие части. Пришлось вернуться домой в город, куда уже входили оккупанты. Нас, семью советского прокурора, с риском для своей жизни укрыли позже жители села Надежда.

Ведущий 2 слайд 21

В первый же месяц «нового» немецкого порядка в городе были расстреляны 4000 коммунистов, комсомольцев, евреев. А всего в крае за период полугодовой оккупации были убиты более 30 тысяч мирных граждан, уничтожены все вузы, 900 школ, десятки детских домов, 190 больниц. Слайд 22 Жестокостям фашистских расправ не было предела. Фашисты заживо закопали 15-летнего партизана села Величаевского Петю Базалеева, не добившись от него сведений о подпольщиках. Заживо сожгли в доме комсомольца Геннадия Голенева. Расстреляли 12-летнего пионера Володю Ковешникова за то, что он перерубил кабель и лишил связи фашистское подразделение села Старомарьевка…

Ведущий 1

...И вот снова январь, но уже 2018 года. Оккупация Ставропольского края шла с августа 1942 года по январь 1943 года. 27 января мы вспоминаем знаменательную дату- Освобождение Ставропольского края от фашистских захватчиков!

Ведущий 2: Пусть каждый из вас почувствует на себе строгие глаза павших, чистоту их сердец, ощутить ответственность перед памятью этих людей. И пусть этот вопрос будет волновать нас: достойны ли мы памяти павших.

Чтец 8 слайд 23

Когда на смерть идут – поют,

А перед этим можно плакать, -

Ведь самый страшный час в бою –

Час ожидания атаки.

Снег минами изрыт вокруг.

И почернел от пыли минной.

Разрыв –

и умирает друг

И значит, смерть проходит мимо.

Сейчас настанет мой черед

За мной одним идет пехота

Будь проклят

сорок первый год,

Ты, вмерзшая в снега пехота!

Мне кажется, что я магнит,

Что я притягиваю мины.

Разрыв –

и лейтенант хрипит.

И смерть опять проходит мимо.

Но мы уже не в силах ждать

И нас ведет через траншеи

Окоченевшая вражда,

Штыком дырявящая шеи.

План реализации программы воспитательной работы в 8 классе

на 2019 -2020  уч. год.

С Е Н Т Я Б Р Ь

Девиз месяца:    «Внимание – дети,!»

О К Т Я Б Р Ь

Девиз месяца: «Жизнь дана на добрые дела», «Правильное питание- залог здоровья»

Н О Я Б Р Ь

Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Мои права и обязанности», «Новый год у ворот!»

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Мы –Россияне!»

ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Месячник патриотического воспитания», «Быстрее, выше, сильнее»

М А Р Т

Девиз месяца: «В мире прекрасного»

А П Р Е Л Ь

Девиз месяца: «Если хочешь быть готов- занимайся спортом»

М А Й

Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся»

                               1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Содержание правового образования подростков определяется с учётом коренных изменений, которые происходят в России и новым характером отношений между государством, личностью и социальным положением гражданина.
    Знание норм права способствует подготовке школьника к жизни в обществе в реальных условиях. Знание законов поможет им скорее и конструктивнее адаптироваться к требованиям социума.
   Правосознание личности формируется под влиянием окружающей правовой деятельности, научной организации правового обучения и юридической практики государства. Воспринимая эти требования, человек соотносит их с реальной правовой практикой, вырабатывает соответствующие оценочные суждения о праве. Происходит накопление правовых знаний, вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к действующему праву.
  Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуации правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют учащихся напряжённо трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат.
    Факторами, препятствующими совершению правонарушений, являются: осознание воспитанником отрицательного поведения, желание изменить его, отказ от вредных привычек, добросовестное отношение к учёбе и общественной работе; прекращение связей с антиобщественной средой; наличие у подростка собственного мнения, независимость его от влияния отдельных лиц или группы; устранение негативных влияний на подростка неблагоприятных условий жизни; контроль за поведением.

      Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.
   В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры.
    Поэтому совместные усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование у детей м нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать пример с тех, кто прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые всегда были присущи нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости стать на её защиту. Сегодня быть патриотом означает не только гордиться флагом и гербом страны, нашими достижениями в области экономики, политики, спорта и культуры, но и на деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том, чтобы наша страна процветала.
    Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения.
    Поэтому разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную дея-тельность: участие детей в социально – значимых акциях, разработка и реализация соци-альных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Патриотическое воспитание несёт в себе любовь и уважение к другим людям. Преподавание прав человека – это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности  школьников. Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем, самосознанием и самоопределением.

Цель:

Формирование правового сознания школьников.

Задачи:

– информирование учащихся об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность;

– содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения учащихся;

– воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права;

– воспитание чувства ответственности за совершённые дела и поступки.

         Возраст детей, на которых рассчитана программа

 Учащиеся образовательной школы 14-16 лет

        Срок реализации программы 1 год 38 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Ожидаемые результаты:

За 1 год занятий детского объединения воспитанники должны:

Знать содержание наиболее законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств; Иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в осуществляющей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан; Усвоить совокупность конкретных правил поведения в школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан; Различать правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса.

                           2.   УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 3.   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 Вводное занятие

Составление плана работы на учебный год. Определение состава и структуры клуба. Знакомство, распределение обязанностей.

“Права и обязанности школьников”

Положение о педагогических требованиях к учащимся.

“Конвенция ООН о правах ребенка”

Основные права ребенка. Применение их в жизни. Отношение к человеческой жизни со стороны государства и общества.

“Человек. Личность. Гражданин”

Гражданско-правовое образование учащихся. Активная гражданская позиция. Развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности.

Игра “Кто кого, или подросток в мире вредных привычек”

Влияние вредных привычек на организм подростка. Быть здоровыми – это необходимость.

“Диагностика”

Выявление интересов, проблем, конфликтных ситуаций у подростков.

“Здоровый образ жизни. Вредным привычкам скажем нет!”

Формирование понятия “здоровый образ жизни”. Влияние вредных привычек на организм человека. Формирование взглядов и убеждений, соответствующих здоровому образу жизни. Выявление его преимуществ для личности и общества. Борьба против негативных явлений.

“Стоит ли идти за Клинским?”

Вредные привычки. Преступления, совершаемые подростками.

“Влияние молодежных групп”

Различные молодежные группы. Их возникновение, основатели.

Неформалы – кто они?

“Природа наркотизма. Механизм воздействия наркогенных веществ”

Что такое наркотики? Формирование зависимости от наркотиков. Характеристика основных групп наркогенных веществ, используемых в молодежной среде. Признаки использования наркотических или токсических веществ. Способы лечения. Анкетирование (отношение к наркотикам). Игра “Наркоманы – особые, особенные или…”. Игра-обсуждение “Эпидемия”. Меры наказания за хранение, употребление и сбыт наркотических веществ. Посещение Центра медицинской профилактики.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для выполнения задач, поставленных в программе необходимо иметь:

• Класс или другое помещение со столами.
• Рабочие шкафы для хранения различного материала для занятий.
• Наглядный материал.

Методическое обеспечение программы.

• Конвенция ООН о правах ребенка
• Характеристика основных групп наркогенных веществ, используемых в молодежной среде.
• Анкеты
• О правопорядке. Правонарушения и преступления. Конституция РФ.
• Виды юридической ответственности. Учебник по Обществознанию 9 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева.

Формы организации занятий

Занятия кружка проводятся группой, подгруппой, несколькими подгруппами. Работая в группах воспитанники учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, умение оценить свою работу и работу одноклассников.

Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, конференция, круглый стол, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, викторина, ток – шоу, тестирование, анкетирование, мониторинг. Интерес к деятельности резко возрастает, если воспитанники включены в игру. В игре ребёнок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.

Цель игры – сделать серьёзный напряжённый труд интересным для воспитанников.

На занятиях кружка используются практические задания, которые позволяют заметно оживить беседу, преодолеть или ослабить влияние формального изложения материала, рассмотреть положение закона на конкретном примере с тем, чтобы раскрыть его актуальность и стимулировать интерес воспитанников в целом. Кроме того, практические задания дают информацию для разработки методики изучения педагогом степени сформированности гражданского сознания (гражданственности).

Лекция – кратковременное выступление педагога (учащегося) в виде монолога по конкретной проблеме (теме). Семинар – предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по заданию педагога с последующим оформлением материала в виде тезисов для реферата, доклада. Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого педагог руководит обменом мнений по проблеме (теме) Диспут – специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстративное столкновение мнений по проблеме (теме).

Технические средства обучения.

Компьютер, проектор, DVD

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя

1.  Азбука права. //автор-составитель Бобкова Н. Н. – Волгоград, 2006.

2.  Алексеев С. С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Начальные сведения. – Москва, 1998.

3.  Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов. – СПб, 2001.

4.  Воспитание. Пособие для педагогов.//Осипова М. П., Козлович С. И., Король Е. Д.; под общей редакцией Осиповой М. П. – Минск, 2002. С.143 – 206.

5.  Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых. – Москва, 1992.

6.  Ефремова Н. П. Твои права, подросток.//Библиотека – №12, 2000. С.37-39.

7.  Конвенция ООН о правах ребенка. – Москва, 2001.

8.  Любимов А. П. Конституция Российской Федерации: Альбом таблиц и схем. – Москва, 1998.

Литература для детей

1.  Права человека: Новое издание. – Москва, 1995.

2.  Психолого-педагогический словарь. – Ростов-на-Дону, 1998.

3.  Ребенок должен знать свои права.//Библиотека – №6, 2000. С.45-47.

4.  Савельева М. Знай закон смолоду.//Библиотека – №5, 1999. С.66-67.

5.  Конвенция ООН о правах ребенка. – Москва, 2001.