Технологическая карта урока
методическая разработка по математике (1 класс)

№

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УДД

1

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Цель:

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой.

Установка на продуктивную учебную деятельность.

Учитель: (проверяет готовность детей к уроку).

Учитель:

- Ребята, мы с вами живём в 21 веке.

- Вы, будущее нашей родины-России.

- Это вам придётся строить дома и мосты, конструировать новые самолёты, корабли, заниматься наукой, техникой, искусством.

- Поэтому сейчас вам просто необходимо учиться и учиться, получать много нужных и полезных знаний…..

- Вы согласны? ….

Слайд 1

Дети: (показывают цветные карточки в зависимости от ответа: красный-нет, зелёный-да, жёлтый-не знаю).

Регулятивные:

уметь организовать своё рабочее место.

2

Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

Активизация знаний, умений и навыков.

Концентрация внимания.

Фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Самооценка правильности и аккуратности.

Устный счёт

Слайд (МЭШ)

А). Учитель: 

Найди соседей чисел: 5,2,4

Сколько треугольников на чертеже?

Дети: (сверяют с образцом и показывают цветные карточки).

6

Регулятивные:

уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, уметь использовать математическую терминологию при ответе на вопрос.

3

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Формулировка цели урока.

Работа по группам с раздаточным материалом

Слайд  2(презентация)

Учитель:

- Что видим на слайде?...

- Как по-другому можно назвать?...

- Какие ещё геометрические фигуры знаем?...

- На какие группы можно разбить это множество фигур и по каким признакам?....

Учитель:

- Работать будем в группах.

- У нас на столах есть множество фигур.

- Надо разложить это множество так:

Слайд 3

Учитель: (показывает слайд для проверки выполненной работы в группах).

Слайд 4

Работа с иллюстрацией учеб. стр.50

Слайд  2   ,3   (МЭШ)

Учитель:

- Что мы видим?...

- Какие два множества линий видим?...

Слайд 5

Учитель:

- Почему одни линии прямые, а другие – непрямые?....

- Что нам известно о прямых линиях?...

- Какова же цель  нашего урока ? ( узнать свойства прямых линий, научиться их изображать, называть…).

Работа по группам с раздаточным материалом

Дети: - Круги, квадраты, треугольники.

- Множество геометрических фигур.

- Можно разбить на другие множества:

по цвету, по форме, по размеру.

Дети: (раскладывают эти фигуры на подмножества по форме, по цвету, по размеру).

Дети: (в группах показывают цветные карточки).

Работа с иллюстрацией учеб. стр.50

Дети:

- Линии.

- Множество прямых и непрямых линий.

Дети:

- Прямые сделаны по линейке.

Дети: (пытаются высказаться, испытывают затруднения в связи с незнанием).

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли полно и точно, уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные:

уметь распознавать геометрические фигуры, определять кривые и прямые линии.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

4

Реализация учебной задачи урока через практическую работу.

Цель:

Предполагаемые выводы:

1). Прямую линию можно начертить с помощью линейки.

2).Через одну точку можно провести много прямых линий.

3).Через две точки можно провести только одну прямую линию.

Практическая работа с листом бумаги

Учитель:

- Согните лист белой бумаги, проведите по линии сгиба рукой и затем разверните лист.

Учитель:

– Что получили на сгибе?...

- Какую линию получили на сгибе? …

– Как это проверить?...

- Покажите, как это сделать….

Учитель:

1). Предполагаемый вывод?...

Учитель:

– Поставьте на жёлтом листе одну яркую точку и согните лист так, чтобы точка оказалась на линии сгиба снаружи .

- Разверните лист.

- Какая линия получилась на сгибе?...

– Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы эта же точка опять оказалась на линии сгиба? …

– Опять разверните лист. Проверьте с помощью линейки, какая линия получилась?....

Учитель:

2). Предполагаемый вывод ?

Учитель:

– Поставьте на зелёном листе две точки и согните лист бумаги так, чтобы обе эти точки находились на линии сгиба.

- Разверните лист.

- Выполнили задание?...

– Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы обе точки опять оказались на линии сгиба?

Учитель:

3). Предполагаемый вывод? 

Рассмотрите фотографии.

Какие линии вы на них видите?

Где в жизни встречаются кривые и прямые линии?

Практическая работа с листом бумаги

Дети: (работают с белым листом бумаги).

- Линию.

- Прямую.

- Если приложить к ней линейку, то линия сгиба совпадёт с ней.

1). Прямую линию можно начертить с помощью линейки.

Дети: (работают с жёлтым листом бумаги).

Дети: - Прямая.

Дети (выполняют задание 2-3 раза).

Дети: - Прямая.

2). Через одну точку может проходить много прямых линий.

Дети: (работают с зелёным листом бумаги).

Дети: (предлагают варианты ответов, убеждаются практически, что по-другому лист сложить нельзя).

3). Через две точки можно провести только одну прямую

линию.

Слайд 3 (МЭШ)

Регулятивные:

уметь осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

уметь находить и выбирать способ решения, уметь прогнозировать результат, уметь использовать математическую терминологию при ответе на вопрос, уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

5

Физминутка.

Учитель: (игра на внимание)

Дети (игра на внимание)

6

Первичное закрепление.

Цель:

Научить чертить прямую и обозначать её точками - заглавными буквами алфавита.

Предполагаемые выводы:

4). Прямую линию можно назвать АБ или БА.

Работа на листах с печатной основой №1

Работа в парах

Слайд 7

Учитель:

- Посмотрите на лист, где отмечена точка А.

- Можно провести прямую через эту точку?...

- С помощью чего проведём прямую линию?...

- Можно провести через эту точку ещё прямые линии?...

- Сколько таких линий можно провести?...

- Проведите одну линию и потом несколько цветных линий…

- Давайте проверим, что у нас получилось и как….

- Дайте название каждой цветной прямой, напишите заглавные буквы алфавита.

Работа на листах с печатной основой №1

Работа в парах

Дети:

- Можно.

- Проведём прямую линию через точку А с помощью линейки.

- Можно.

Дети: (проводят несколько разноцветных прямых через точку А).

Дети: (проделывают работу цветными маркерами на экране).

Коммуникативные:

уметь вступать в диалог, уметь выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

7

Самостоятельная работа

с самооценкой.

Цель:

Организовать самостоятельную работу по применению нового знания.

Проведение прямых линий через имеющиеся точки и их обозначение.

Работа на листах с печатной основой №2

Самостоятельная работа

Слайд 8

Учитель:

- Посмотрите на лист, где отмечены точки А Б .

- Можно провести прямую через эти две точки?...

- С помощью чего проведёте прямую линию?...

- Можно провести через эти точки ещё прямые линии?...

- Давайте проверим, как у вас получилось….

Слайд 9

Учитель:

- Давайте дадим названия этим прямым линиям.

Учитель:

4). Предполагаемый вывод ?....

Работа на листах с печатной основой №2

Самостоятельная работа

Дети:

- Да.

- С помощью линейки.

Дети: (проводят прямую через точки А Б).

- Нет.

Дети: (проделывают работу цветными маркерами на экране).

Дети: (по желанию выходят к доске, ставят точки маркером и называют прямые).

4). Прямую линию можно назвать АБ или БА.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

уметь распознавать геометрические фигуры.

Регулятивные:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

8

Итог урока (рефлексия понимания).

Цель:

Оценивать собственную деятельность.

Фиксировать неразрешённые затруднения.

Слайд 10

Учитель:

-

 Линии бывают прямые и непрямые…

- Через одну точку можно провести только одну прямую линию…

- Прямую линию чертим с помощью линейки….

- Через две точки нельзя провести несколько прямых линий…

- Прямую обозначаем большими буквами алфавита…

Слайд 11

Учитель:

- Чем занимались на уроке?...

- Что узнали о прямых линиях?...

- Кому понравилось работать с прямыми линиями?...

- Кто хочет ещё раз поработать с прямыми?....

Дети: (показывают карточки в зависимости от выбранного ответа и обосновывают свой выбор).

- Да.

- Нет.

- Да.

- Да.

- Да.

Дети: (дают ответы).

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, уметь оценивать свою работу.