Урок во 2 классе по теме "Погода и одежда" к учебнику Spotlight.
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс)

Цель урока

Обобщение  темы «Погода и одежда», систематизация знаний на  личностно-деятельностной основе с использованием  современной технологии   станционного обучения.

Задачи

Обучающие: активизировать лексику по теме «Погода и одежда»;

тренировать употребление лексики по теме «Погода и одежда» в речи;

тренировать употребление в речи конструкции «It’s…, tobewearing…”.

Развивающие:развивать умения строить самостоятельные устные высказывания с опорой на  визуальную основу; развивать умения аудирования иноязычной речи;

Воспитательные: воспитыватьуважительное отношение к одноклассникам, умение сотрудничать, работать в команде для достижения общезначимых целей.

Планируемый

результат

Предметные умения

Употреблять в устной речи лексические единицы  по теме «Погода и одежда»,речевые структуры It’s…, to be wearing smth, What’s  the weather like?

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• брать на себя инициативу в организации совместного действия;

Познавательные

  • построение логических рассуждений

Учащиеся получат возможность научиться:

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Погода и одежда»

 Речевые структуры – умение обмениваться репликами о погоде и давать совет, что надеть.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Групповая

• Мудьтимедийный проектор
• Карточки с заданиями
• Маршрутные листы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся с использованием

______________

_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

Прослушивание песни “How’s the weather today?”

Картинки с разными видами погоды и одежды.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу. Систематизируют информацию. Делают предположения.

Формулируют

ЧТО ТРЕБУЕТСЯ УЗНАТЬ

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Прослушивают песню о погоде, делают вывод, о чем пойдет речь на уроке. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, понимать на слух иноязычную речь через тест песни, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3-4 этапы – актуализация знаний с последующим обобщением и систематизацией знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Повторение изученных ранее лексических единиц и речевых структур.

(Демонстрация с помощью картинок, прикрепленных к доске)

1.Называют, какая погода изображена на картинке.

2. Называют, какую одежду они носят в разную погоду.

3. Тренируют структуру It’s…, I’m wearing…

Осуществлять

актуализацию, систематизировать

полученные ранее знания по теме.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

.

Отвечать на поставленный вопрос. Соотносить слово и картинку, называть перевод.

Воспринимать информацию на слух.

Воспроизводить на уровне слова, фразы.

Строить краткое высказывание с опорой на текст и картинку.

 Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную задачу.

5 этап – применение знаний и умений в новой ситуации.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Станция 1

Станция 2

Станция 3

Станция 4

Станция 5

Станция 6

Учитель выполняет направляющую и стимулирующую функции.

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Выполняют шесть различных заданий на проверку усвоения лексических единиц и грамматических структур.

Систематизируют и дифференцируют знания.

Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления поставленной задачи.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.

Воспроизводят фразы вслух, соотносят.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Соблюдение речевых и социокультурных норм.

Распределяют роли.

Высказываются в рамках речевого этикета

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.

Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.

6 этап – контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выдает листы для самопроверки результатов деятельности.

Проверяют свои ответы по ключам, подсчитывают баллы и выставляют себе оценки.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, что было трудно, где были допущены ошибки, задают вопросы

Самостоятельно ставят задачи по самокоррекции знаний, устранению недочетов.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся выбрать смайлики в зависимости от впечатлений, оставшихся после урока: веселый или грустный.

Рефлексия. Выбирают нужный смайлик в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

. Транслируют оценку результатов собственной деятельности, что получилось, что было сложно.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.