Программа внеурочной деятельности
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа   внеурочной деятельности «В стране слов» составлена на основе следующих нормативных документов:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785 с изменениями.
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».
• Основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ СОШ№ 81 на 2019 год
• Положения о программе курса внеурочной деятельности МБОУ СОШ №81

Автор программы: Астафьева Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №81

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, которая способствует в полной мере реализовать требования федеральных образовательных стандартов начального общего образования. Воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. В настоящее время педагог  работает в условиях:

• расслоения населения по уровню образованности;
• влияния  на сознание ребенка  различных средств массовой информации (интернет, видео-аудио-компьютерной индустрии);
• экспансии молодежной субкультуры;

Кроме того, наблюдается уменьшения времени  общения родителей со своими детьми и как следствие снижение уровня развития речи  учащихся, познавательной активности. Педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

• низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, добывать новые сведения, информацию;
• учащиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных действий.

Наличие перечисленных  проблем  обуславливает актуальность данной программы внеурочной деятельности. Программа внеурочной деятельности  «В стране слов»  решает перечисленные выше проблемы

Программа «В стране слов» реализует  общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.  Главной целью данного  направления внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся.

Общеинтеллектуальное  направление  внеурочной деятельности МБОУ СОШ №81 направлено  на  решение проблемы развития творческого потенциала школьников, что  означает организацию их деятельности, всецело направленной  на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности школьника становится именно познавательная деятельность самого ребёнка. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его «тайны». В этом случае на помощь приходит внеурочная деятельность, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Занятия по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности учитывают возрастные психолого–педагогические особенности мыслительной деятельности, способствуют формированию научного мышления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействуют формированию научного мировоззрения, стимулируют познавательную активность и развивают творческий потенциал учащихся. Внеурочная деятельность является  продолжение того, что мы  совместно с учащимися  делаем на уроке, и даёт новый взгляд на образовательные результаты

Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен и разнообразен мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы  успешной учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

Цель курса внеурочной деятельности

Формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека, знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых средств для решения коммуникативных задач

Задачи курса внеурочной деятельности

Обучающие:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка
• развитие  познавательной  активности при   изучении русского языка
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса
• совершенствование общего языкового развития учащихся
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой
•  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления

Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе
• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

Срок реализации программы: 1 год

Программа рассчитана на 33 ч.

1 класс – 33 часа (занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в сентябре, октябре первом полугодии, 1 раз в неделю по 45 минут в ноябре-мае)

Планируемые результаты

Воспитательный результат внеурочной деятельности-непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка,  благодаря его участию в деятельности

1 уровень результатов-приобретение школьником социальных знаний

2 уровень результатов-получение школьником опыта переживаний  и позитивного отношения к базовым ценностям общества (знания, труд, культура)

3 уровень результатов-получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

1 уровень результатов

1 класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, и их поступкам.

Метапредметне результаты:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
• слушать и понимать речь других
• учиться работать в паре, группе
• выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

К концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

• отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим)
• признаки гласных и согласных звуков
• буквы русского алфавита
• родственные  слова  
• антонимы, многозначные слова
• системные связи слов

Обучающиеся должны уметь:

• правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов
• распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах
• делить слова на слоги
• подбирать родственные слова
• объединять слова в группы
• проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце
• составлять текст по вопросам учителя
• работать со словарями
• отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады

2 уровень результатов:

Участие в школьных конкурсах, предметных неделях по русскому языку, праздниках, марафонах

3 уровень результатов:

Участие в исследовательских проектах, городской  программе «Шаг в будущее», конкурсе «Интеллектуалы 21 века», интеллектуальном марафоне, районной олимпиаде по русскому языку

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества программы и уровня управления этой программой.  Управление реализацией  программой  осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований,  диагностики обучающихся, педагогов, анкетированием родителей

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации,  отражающей результативность внеурочной деятельности по следующим критериям:

• мотивация к активной познавательной деятельности;
• уровень достижения  обучающимися таких образовательных результатов,  как  сформированность коммуникативных компетентностей
• качественное изменение в личностном развитии, развитие нравственных качеств

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей

 На ступени начального образования предметом оценки является не прогресс личностного развития обучающегося (на учащегося помимо образовательного учреждения влияет множество иных факторов: семья, социум, средства массовой информации и т.д.), а эффективность воспитательно-образовательной деятельности 

Оценка внеурочной деятельности осуществляется комплексно, по нескольким параметрам:

 Эффективность внеурочной деятельности:

- личность школьника (на разных ступенях образования данный параметр будет уточняться в зависимости от становления личностных характеристик выпускника

- детский коллектив;

- профессиональная позиция педагога.

Продуктивность внеурочной деятельности:

- уровень достижения ожидаемых результатов;

- достижения учащихся в выбранных видах внеурочной  деятельности;

- рост мотивации к внеурочной деятельности.

Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

Предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является ее эффективность.

Исходя из определения воспитания как управления процессом развития личности ребенка через создание благоприятных условий,  диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.

Современный ребенок развивается, как личность в нескольких разных коллективах - классе, кружке, спортивной секции и т.д.. Они разные по характеру деятельности, по способам вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими ролей, по длительности пребывания в них. Влияние коллектива на ученика многоаспектно:  за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднения, за счет других – развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал. Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а так же характер взаимоотношений школьников в нем.

Для оценки показателя «профессиональная позиция педагога» возможно использование основных показателей эффективности деятельности классных руководителей, педагогов-руководителей детских объединений.

Следующим предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является ее продуктивность. Здесь следует анализировать так называемый «продукт деятельности школьника» - своеобразный итог его занятий во внеурочной деятельности.

Еще один  предмет диагностики результативности внеурочной деятельности - удовлетворенность учащихся, их родителей, педагога организацией внеурочной деятельности и ее результатами.

Здесь следует выяснить, интересно ли ребенку посещать занятия, сложились ли у него товарищеские отношения с ребятами, которые посещают данное объединение, сумел ли ребенок узнать новое и важное для себя, хорошее ли у него настроение во время занятий деятельностью во внеурочное время. Необходимо понять, как относятся родители к внеурочным занятиям своего ребенка, что они ожидают от участия своего ребенка во внеурочной деятельности, как они оценивают достижения своего ребенка. Надо изучить, доволен ли педагог ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, как складываются его отношения с учениками и их родителями, созданы ли условия для его творческого самовыражения.

Основные критерии, показатели, методики оценки внеурочной деятельности.

Содержание  курса внеурочной деятельности

1 класс – «Страна слов» Богатство русского языка. Знакомство с толковым словарём. Алфавит. Звуки и буквы. Знакомство с орфографическим словарём. Слова – омофоны. Слова – омонимы. Слова – синонимы. Каламбуры. Многозначные слова. Тавтология. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы.  Неологизмы

Формы внеурочной деятельности   (общеинтеллектуальное направление)

Игры, познавательные беседы, олимпиады, детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны, олимпиады и т.п.)

Формы проведения занятий:

• анализ и просмотр текстов
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями
• по количеству детей, участвующих в занятии – коллективная, групповая, индивидуальная;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:   самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая
• теоретическая
• практическая

Виды внеурочной деятельности:

• Игровая деятельность
• Познавательная деятельность
• Досугово-развлекательная деятельность

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность
• научность
• сознательность и активность
• наглядность
• доступность
• связь теории с практикой

Для успешного проведения занятий используются: игры, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. В отборе материала к занятиям учитель  ориентируется на связь с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и общим образованием. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях внеурочной деятельности следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях.

Календарно-тематическое планирование.

1 класс