Рабочий лист
учебно-методический материал по истории (5 класс)

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Время/ мин

1. Орг момент

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

1

2 Этап актуализации знаний

Объявляет игру «Да-нетка»

Задает вопросы

Вписывают ответы в табличку на рабочем листе

Да V

Нет  –

3

2. Этап мотивации к учебной деятельности. Постановка задач урока

1.С целью подведения учащихся к самостоятельной постановке темы урока учитель предлагает учащимся по словам и картинкам определить слово и предположить о чем пойдет речь на уроке (на слайде).

2. Является ли понятие «религия» для вас новым? Что такое религия?

3. Как вы думаете, а зачем мы с вами изучаем это явление? Давайте, определим проблему, задачи нашего урока?

Вывод слайда с проблемой урока

Ответы учащихся:

1. Древние египтяне верили в жизнь после смерти.

Верования в колдовство, душу, духов, богов, жизнь после смерти называются религиозными.

Возможно, о них пойдет речь на уроке.

Цель: изучить религию древних египтян

2. С этим понятием мы встречались при изучении жизни первобытных людей.

Религия – это вера человека в сверхъестественные силы.

3. Постановка проблемы:  Выяснить, какое влияние оказывала религия на жизнь древних египтян?

4

3. Этап первичного усвоения новых знаний

Эвристическая беседа.

1. Можем ли мы прямо сейчас дать ответ на поставленную проблему? Почему?

2. Работа с терминами. Организация деятельности учащихся. Прочитать пункт 1 параграфа и выписать термины в тетрадь (или рабочий лист)

5. мин.)

3. Работа в парах. Прочитайте  п.2  параграфа 10. Обсудите в паре,  как в верованиях египтян объяснялись важнейшие явления природы?
4. Миф об Осирисе и Исиде

1. Сейчас мы не можем ответить на этот вопрос, потому что мы не знаем, в кого верили древние египтяне, какие у них были боги. Нам не хватает знаний.
2. Читают пункт параграфа и выписывают значение терминов.

3. Читают и заполняют таблицу. Отвечают на вопрос: Какие явления природы отражены в верованиях египтян: битва богов  Амон-Ра и Апопа – олицетворяют смену дня и ночи.
4. Какие явления природы отражены в мифе?( Миф описывает смену времён года).

20

Физкультминутка

4. Этап первичной проверки понимания

1. Рассказывает о суде Осириса

2. Проанализируйте клятву на суде Осириса и ответьте, каким должен был быть древний египтянин во время своей земной жизни?

Сохранили ли свое значение нравственные качества, которые ценились у древних египтян в настоящее время?

Возможно, теперь мы сможем решить проблему, которая была поставлена в начале урока.

3. Решим историческую задачу:  Египтяне обожествляли фараона и называли его сыном солнца и великим богом. Его прославляли: «Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволит поцеловать свои сандалии. Они молили его сделать так, чтобы на полях был хороший урожай, а домашний скот приносил потомство. Все должно было подчиняться воле фараона. Давайте подумаем и определим:

О чём свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью?

1.  Слушают рассказ учителя. Работа с иллюстрацией «Суд Осириса».

2. Анализируют клятву на суде Осириса. Приходят к выводу о том, что древний египтянин должен был быть добрым по отношению к людям и животным, почитать богов, не обижать людей и т. д.

Религия оказывала положительное влияние на людей.

5. Египтяне верили, что фараон не просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра. Бог Солнца – царь среди богов, фараон – царь среди людей. Между религией и государственной властью существует самая тесная связь. Религия – важнейшая опора государственной власти в Египте

10

5. Этап первичного закрепления

Организация деятельности учащихся. Соотнести изображение, имя и назначение бога Древнего Египта.

1. Выполняют задания на рабочем листе

5

6. Информация о домашнем задании

1. п.10

2. Рисунок Суд Осириса

Записывают д/з

1

7. Этап рефлексии

1. Предлагает оценить работу на уроке

1. Ставят себе оценку в рабочем листе

1

1

2

3

4

5

6

Амон-Ра

Бог земли

Маат

Богиня правды

Нут

Бог солнца

Геб

Богиня неба

Тот

Бог загробного мира

Бастет

Богиня красоты

Осирис

Бог мудрости

РАБОЧИЙ ЛИСТ

ФИ____________________________________________                  класс______________________

1. Игра «Да-нет-ка»:

1 правильный ответ + 1 балл

6-5 балов –«5»; 4 балла – «4»; 3 балла – 3».                    Оценка:__________________  

Тема урока:____________________________________________________________

Оценка за урок:

Как я себя оцениваю_______________

РАБОЧИЙ ЛИСТ

ФИ_________________________________________                       класс______________________

1. Игра «Да-нет-ка»:

1 правильный ответ + 1 балл

6-5 балов –«5»; 4 балла – «4»; 3 балла – 3».                    Оценка:__________________  

Тема урока:____________________________________________________________

Оценка за урок:

Как я себя оцениваю_______________

Игра «Найди ошибки в рассказе Мюнхаузена»

Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?

Подчеркните ошибки

 Игра «Найди ошибки в рассказе Мюнхаузена»

Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?

Подчеркните ошибки