Участие в районном конкурсе педагогического мастерства "Педагог года - 2020"

              ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

      АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

            ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

" СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2 "

             п.г.т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ

Олькова Александра Андреевна,

Учитель английского языка

п.г.т. Уренгой,

2020 г.

Эта история о том, как я не хотела становиться Учителем. В школу меня привели семейные обстоятельства и смена места жительства. Всё, что угодно, но только не моё собственное желание.

По образованию я переводчик. После окончания ВУЗа какое-то время  работала переводчиком в одной крупной тюменской фирме. Однако эта работа меня все больше убеждала в том, что это вовсе не то, чего я хочу. Собственно, на тот момент я вообще не знала, чего хочу.

Но сверху, как говорится, виднее, поэтому я - Учитель в четвёртом поколении. Забавно, да? Моя прабабушка работала Учителем русского языка. Моя бабушка учила детей русскому и литературе, а также немецкому и английскому языкам. Моя матушка работает Учителем иностранных языков. Логично, что теперь настал и мой черёд нести английский язык в массы.

 Несмотря на отсутствие желания работать в школе, я всё-таки рискнула. И не пожалела! Хотя одна половина меня все еще противится тяжёлому, иногда непосильному учительскому труду. Другая же свято верит, что труд этот, как бы ни высокопарно звучало, идёт на пользу всему Человечеству!

Быть Учителем – это, в первую очередь, уметь работать и общаться с Детьми. Дети для меня – это такие же взрослые, только более искренние, открытые, любознательные. Это уже маленькие взрослые, которые способны делать несколько дел одновременно, и делать они это могут хорошо. Когда у них всё получается, и я вижу неподдельный интерес в их глазах, я начинаю понимать, что нахожусь на верном пути. Я испытываю гордость за себя и за своих подопечных. Такие моменты дорогого стоят!  

Но, конечно, я столкнулась и с трудностями. Главная из них – это отсутствие у детей желания и мотивации учить иностранный язык. Им кажется, что он стал сложным и чем-то невообразимым. На мой взгляд, это связано с тем, что он начал ассоциироваться с пугающими детей и родителей аббревиатурами – ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Я стремлюсь к тому, чтобы показать  детям, что, кроме экзаменов и контрольных по английскому, в жизни есть масса других возможностей применить знание языка. Можно посещать другие страны, знакомиться с иностранцами и познавать разные языковые культуры. Ведь тот, кто владеет языками, владеет миром!

Мне хочется привить детям любовь к иностранным языкам, показать, что они среди нас и помогают нам открывать новый мир, дают возможность узнать его еще лучше. Я стараюсь показать детям всю красоту не только их Родины, но и зарубежных мест. Ведь в мире столько всего интересного, и это нужно узнавать. Мне хочется научить их не школьному английскому, а английскому, который пригодится в жизни каждого из них, который поможет выжить и выйти из любой ситуации победителем. И, разумеется, мне хочется верить, что им нравится не только сам процесс изучения и постижения языка, но и, конечно же, Учитель! Имея огромное желание совершенствоваться и развиваться именно в этом направлении, я иду к своей, рано или поздно, достижимой цели – к тому, чтобы все заговорили на английском языке и полюбили его!

Я не считаю, что быть Учителем – это призвание. Всё земное и человеческое, как правило, приходит с жизненным опытом. Кем бы ты ни работал, в какой бы сфере ни был занят, главное – оставить свой след на земле. И делать все для того, чтобы деятельность твоя не была напрасной!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

" СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2 "

п.г.т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Создание условий в современной школе для успешного усвоения учащимися иностранных языков

образовательный проект

Олькова Александра Андреевна,

учитель английского языка

п.г.т. Уренгой

2020 г.

Введение

Мы живем в новом экономическом обществе.  В наше время наблюдается несоответствие современного образования достаточно быстрому темпу развития общества. Государство, понимая это, выстроило стратегическую цель в области образования: повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Актуальность проекта в том, что когда меняются экономические требования страны нужно меняться всем участникам образовательного процесса. Главное для нас – ученик, его личностные ресурсы, мы должны научить ученика учиться, дать ему возможность получать образование всю жизнь. И уже сегодня нужно начинать его этому учить.

         Я работаю учителем английского языка и работаю совсем недавно, но уже успела заметить, что детям не хватает общения с носителями языка, носителями иностранной культуры. Часто не хватает к подготовке к уроку адекватных ресурсов. А порой, и старшее поколение учителей не может помочь в решении современных задач. То есть в подготовке кадров тоже нужно что-то пересмотреть. Укрепление материально-технической базы школы также будет только способствовать эффективной реализации данного проекта.

Основные задачи проекта:

1. Обеспечение учащихся качественным образованием

2. Изменение методов и технологий обучения.

3. Использование информационно-коммуникационных технологий, которые способствуют формированию практических умений и навыков анализа информации и самообучения.

4. Организация профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии.

5. Создание доступной среды для общения с представителями разных стран.

Цель образовательного проекта - создание оптимальной модели современной школы, в которой изучение иностранного языка было бы направлено на формирование универсальных учебных действий и компетенций обучающихся, их нравственному и эстетическому развитию.

Глава I. Образовательный проект

 Я уверена в том, организация в школе взаимодействия учащихся с представителями различных стран, пересмотр содержания предлагаемых УМК и профильное обучение являются эффективными методами для решения поставленных перед образованием задач в изучении иностранных языков. Ведь мы хотим, чтобы у учеников, кроме успешного усвоения программы по любому предмету, не только по английскому языку, были также сформирована и  общая культура. Очень важно духовно-нравственное, гражданское, социальное и личностное развитие наших воспитанников. При этом не надо забывать и о профессиональном развитии педагогов.

1.1.Профессиональные требования к учителям

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важных. Считаю, что школа должна вести планомерную работу по повышению профессионального мастерства учителей. Учителя должны систематически проходить курсовые подготовки. Своевременная аттестация, участие учителей в школьных и районных семинарах и конкурсах, работа над самообразованием, обобщение и изучение передового педагогического опыта работы - обязательные требования к учителям. Неподготовленный и несовременный учитель никак не сможет подготовить ученика для нашего общества и государства. Поэтому учителю самому нужно, прежде всего, заняться своим самообразованием.[6]

        Очень важно, чтобы учитель был компетентен в выборе учебников, рабочих тетрадей, других ресурсов.

Следующие пункты очень важны для развития учителя:

1. Участие учителей в работе РМО и педсоветы.

2. Создание творческих групп учителей.

3. Внеурочные мероприятия.

4. Организация проведения мастер-классов.

5. Работа с молодыми специалистами.

6. Подготовка педагогов к участию в инновационной деятельности.

7. Участие учителей в научных конкурсах и проектах, в конкурсах педагогического мастерства.

 8. Проведение тренингов и анкетирования, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.

На мой взгляд, высокого уровня подготовки учащихся можно достичь только при постоянной работе всего педагогического коллектива в поисках оптимальных условий обучения, отвечающих требованиям современного мира.

1.2.Сотрудничество с носителями языка в обучении иностранным языкам

Важной для школы является задача введения и эффективного использования современных информационно-коммуникационных технологий. Проблема здесь заключается в необходимости сочетания новых технологий и стандартов образования. И всегда нужно исходить из того, что учащийся является основным субъектом учебно-воспитательного процесса. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

Формирование универсальных учебных действий является одним из основных положений нового Федерального образовательного стандарта. Изучение иностранного языка способствует формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. [6]

        Руководство ОУ, на мой взгляд, должно найти возможность организовать систематическое общение обучающихся с представителями различных культур, в частности, с носителями английского языка. Это могут быть организовано в виде образовательного туризма (поездки в страну с целью обучения языку), он-лайн – экскурсии, видеоконференции с учащимися школ других стран, приглашение иностранных гостей в школу, и т.д.

Включение в систему образования таких методов обучения обучения позволит не только усовершенствовать и повысить качество образования, но и подготовить учеников к олимпиадам и конкурсам.

1.3.Роль проектных работ в образовательном процессе

Любой урок имеет огромный потенциал для решения новых задач, чтобы соответствовать требованиям ФГОС, в классах мы выполняем проектные работы по заданной тематике. Главной задачей таких работ является предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать свои цели, оценивать свои достижения. ФГОС предусматривает в первую очередь развитие личности ребёнка, поэтому для коммуникативной компетентности воспитанников и для их социализации провожу проектные работы, которые дети готовят на английском языке.

Успех современного человека может быть определён тем, как он умеет организовать свою жизнедеятельность. Жизнь сегодня актуально рассматривать в виде проекта, умеет ли человек ставить цели и определять перспективы развития, может ли он правильно планировать работу и находить нужную информацию для реализации своих планов, а также оценивать, удалось ли задуманное. Современная школа предоставляет возможности научиться вести проектную деятельность.

Проектно-исследовательская работа ведётся учащимися самостоятельно при условии сотрудничества с педагогом, который руководит творческо-познавательным процессом и контролирует его. Учитель — инициатор увлекательных начинаний. Насколько интересно его предложение детям, настолько выше его авторитет. Успешный учитель тот, кто хорошо сможет организовать самостоятельную проектную работу учеников, активизируя их изобретательность и находчивость. Именно такой учитель способен открыть целый мир ребёнку, поверив в его силы и раскрыв творческий потенциал. [5]

1.4.Метапредметная деятельность при обучении учащихся

Метапредметная деятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной" то есть выход за рамки предмета, над предметом. Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему оторванности друг от друга различных учебных предметов. [1]

Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.

Считаю, метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию. Разнообразность метапредметов состоит в обучении школьников общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над всеми предметами, но в то же время воспроизводятся при работе с любым предметом в отдельности.

Глава II.Профильное обучение и значение ролевых игр.

Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых способностей и навыков, которые способны удовлетворить запросы работодателей.

Важнейшими направлениями развития образования являются сохранение и укрепление единства образовательного пространства России с учетом национально-региональных, экономических и других интересов её народов и регионов, а также реформирование содержания образования, подготовка и переподготовка кадров, профессионализация молодёжи.

2.1.Внедрение профильного обучения в школе.

Разрабатывается проблема профессионализации молодёжи, что подразумевает профориентацию и начальную профподготовку. Это колоссальная проблема, особенно в условиях необязательного среднего полного образования.[5]

Профильное обучение – это средство профессионального самоопределения. Следовательно, содержание образования должно быть ориентировано на будущее профессиональное образование и на будущую профессиональную деятельность учащихся. Реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения учебного материала по непрофильным предметам. [2]

Мир профессий очень подвижен: одни профессии уходят в прошлое, другие — появляются. Их число неизменно увеличивается. Поэтому школьники нуждаются в разносторонней информации о профессиях, в квалифицированном совете на этапе выбора жизненного пути, в поддержке и помощи в начале профессионального становления. На сегодняшний день очень актуальна проблема реализации профильного обучения в средней общеобразовательной школе. Принят ряд законодательных документов по введению профильного обучения на старшей ступени общего образования. Как основу можно рассматривать «Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования», а также распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, которое на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривает профильное обучение.

Думаю, на данный момент введение профильного обучения в образовательный процесс является острой необходимостью. Это связано в первую очередь с ситуацией в стране, которая нуждается в квалифицированных кадрах и хороших специалистах. Это может обеспечить лишь индивидуализированное, функциональное и эффективное образование. В этом и состоит основная идея обновления старшей ступени общего образования.

2.2.Значение ролевых игр при формировании разных компетенций и навыков

Считаю необходимым создание условий обучения в школе, где к каждому ученику применялся бы индивидуальный подход, где минимум риска для здоровья в процессе обучения. В этом плане наиболее подходящими являются ролевые игры в процессе обучения.

Ролевая игра представляет собой условную постановку ее участниками реальной деятельности людей, создаются условия для реального общения. Одной из проблем является низкий уровень общения учащихся даже на родном языке даже на родном языке, но это только в первое время, впоследствии более стеснительные дети тоже становятся более общительными. И, конечно, очень важно применять этот прием на уроке иностранного языка. Большое значение здесь имеет распределение ролей, их могут выбирать сами ученики, а могут быть распределены учителем. Это зависит от особенностей личностных характеристик учащихся, а также от степени владения предметом. [3]

Исходя из моего опыта работы могу сказать, что игры воспитывают новые свойства личности, раскрывают их возможности. Роль мужественного человека может сыграть стеснительный и неуверенный в себе ученик, он будет находиться в центре внимания. Эта огромная мотивация к дальнейшему развитию для него. Соответственно, одновременно с этим дети учатся коммуникации на английском языке.

Большое развивающее значение ролевой игры достаточно давно используется в методике преподавания английского языка. В УМК Кузовлева есть большое количество упражнений, где нужно отрепетировать различные роли.

Таким образом, хочу сказать, что ролевая игра в своем значении является фактором социализации детей, которая развивает коммуникативные способности как на родном, так и на иностранном языке, развивает познавательный интерес к уроку, творческую и мыслительную активность. И ролевые игры обогащают не только учеников, но и самого учителя тоже, делает его личность более интересным для воспитанников.

Заключение

В проекте я попыталась представить, как создать условия в современной школе, чтобы, обучаясь в ней, выпускник соответствовал требованиям современного мира.

Наше общество быстро меняется, меняются требования не только к учителям, но и к ученикам. Перед школой сейчас поставлена задача воспитания человека современного общества, который будет учиться всю жизнь. Думаю, всем участникам образовательного процесса нужно идти в ногу со временем, меняться и быстро адаптироваться к изменениям, чтобы быть успешными.

Список использованной литературы

1. Галян С.В., Метапредметный подход в обучении школьников. Сургут, 2014.

2. Мартыненко Е.В., Профильное обучение старшеклассников как педагогическая проблема. Москва, 2014.

3. Пассов Е.И., Коммуникативный метод обучения иностранному языку. Москва, 2005.

4. Платонова В.П., Стратегия развития образования в России. Москва, 2016.

5. Планируемые результаты НОО. Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Москва «Просвещение», 2011

6. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Технологическая карта урока

УМК "Forward"

Тема урока «A space hotel» («Космический отель»)

Класс: 5

Организационная структура урока

Сценарий праздника на английском языке для учащихся 2 класса

«Merry English»

Цель: Формирование мотивации и интереса к изучению иностранного языка через организацию праздника.

Ведущий: Дорогие наши мамы, папы, бабушки и дедушки, все наши гости! Сегодня чудесный день. Сегодня наш праздник.

Мы рады Вас видеть, и хотим пригласить Вас совершить путешествие в сказочный город – English city!

1. Выход детей (они маршируют).

Come along, come along.
Sing, please our song!
Come along, come along.
Ding-ding, ding-ding dong!

Дети поднимаются на сцену.

Ведущий: Но, сначала наши дети хотели бы поприветствовать Вас.

Дети читают стихотворение  Как здороваться”.

Даже если ты молчун,
Даже если бука,
Говори: ”Good afternoon”,
Если встретишь друга.

Вечер выдался плохой,
С ветром или ливнем.
Все равно, придя, домой,
Ты скажи: ”Good evening!”.

Это днем, когда светло
И спешишь не очень.
А спешишь, скажи: ”Hello!”
Как бы, между прочим.

Посмотри: опять светло,
Синь на небосклоне.
Утро доброе пришло.
Говори: ”Good morning!”.

Ведущий: Ну, что же мы отправляемся в наше путешествие.

Дети встают.

Ведущий: Наша первая остановка на станции “English ABC”, здесь живут наши друзья - буквлята. Давайте ребята с ними поздороваемся.

Дети поют песню The ABC’s.

1. A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y and Z. Now I know my A B C’s, Let me try them back-words, please.

Ведущий:  Наверно, многие дети любят ходить в Зоопарк. Вы любите ходить в зоопарк? (Обращаясь к детям). В Англии тоже есть зоопарк. Самый известный зоопарк находится в Regent’s park. Туда мы сейчас с вами и отправляемся.

В зоопарке.
Где увидеть отгадай-ка
В городе тигренка, tiger?
Или горную козу,
Только в зоопарке Zoo.

Дал банан я обезьянке.
Рада обезьянка, monkey,
А тюлень обжора, seal,
Тут же рыбы попросил.

Там лежит в тени под липой
Толстый бегемотик, hippo.
У него отменный вес.
Интересно, что он ест?

Жаль, чем угостить не знал
Крокодила, crocodile.
Предложил ему конфету -
Он обиделся за это.

Подходить не велено
Мне к слоненку,elephant.
Он ужасно озорной:
Поливает всех водой.

Ведущий:  А сейчас, давайте познакомимся с животными.

Щенок:

I am a little puppy.
I am happy and gay.
Bow-wow, bow-wow. (Бегает и лает)

Лиса:

I am a fox.
My name is Gay.
I have a red bushy tail! (Показывает свой хвост)

Лев:

I am a Lion. R-R-R.
My name is Clyde.
My jaws are big and wide.

Дети поют песню: шуточная песенка - “Жила, была собачка”.

Жила, была собачка по имени a dog,
Пришел к ней в гости петушок по имени a cock.
Потом пришла к ним свинка по имени a pig.
Она была большая, а значит very big.
Потом явилась кошка по имени a cat.
Она поймала крысу по имени a rat.
Потом пришел к ним мишка, a big and brown bear,
Позвал к себе зайчишку - “Come here, little hare!”.

Ведущий: Вы любите стихи (спрашивает детей), давайте попробуем с вами подобрать рифму в двустишие “Дикие животные в квартире”.

1. Опрокинув на пол банки,
В уголке сидит…(a monkey).

2. Нацепив на хобот бант,
Танцует польку…(an elephant).

3. Почему-то влез на шкаф
И застрял там…(a giraffe).

4. Траву, сено и овес
С аппетитом ест…..(a horse)

5. Шел по улице бульдог,
По-английски он…..(a dog)

6. Кто жует, как жвачку,
Траву? Угадайте! It’s … (a cow)

Учитель: Сейчас, закончите предложение знакомым названием животного.

Большой, как …..

Длинношеий, как …..

Забавный, как …..

Отгадайте загадки.

1. Кто осенью спать ложится,
А весной встает? (a bear)

2. Рыжий клубок
За серым волком-скок! (a fox)

Ведущий:  Сегодня чудесная погода, светит солнышко, у нас хорошее настроение. Давайте споем песенку львенка и черепахи. (Дети поют)

I’m lying in the sun.
I’m looking at the sun.
I’m lying, I’m lying,
And I’m looking at the sun.

Hippo-po is walking here,
Crocodile-dile’s swimming near,
Only I’m still lying
And I’m still looking at the sun.

Ведущий: А сейчас мы с Вами отправимся на станцию “Дразнилка” и поиграем в игру. Сначала с помощью считалочки мы выберем кота.

One banana, two bananas, three bananas. Four.

Five bananas, six bananas, seven bananas. More.

(Остальные ребята мышки.You are mice).

Дети образуют круг и поют песню, кот - в середине круга.

We are mice, mice, mice.
We are very, very nice.
You are cat, you are cat.
You are very, very bad.

Cat, cat, and go away!
Little mice want to play.

Мышата начинают прыгать в круг и обратно на одной ноге. Кот старается их поймать. Тот, кого он поймал, становятся котом.

Ведущий:  А теперь дети хотят показать Вам, как они проводят зарядку и приглашают Вас в Страну “Сильных и ловких”.

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down.
Hands up, to the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!

Ведущий: На дворе весна, светит солнышко, тепло, скоро появятся цветочки.

Дети рассказывают стихотворения о весне, цветах.

1. Spring is coming!
Spring is coming!
Flowers are coming, too!
Snowdrops, violets, tulips
Birds are coming, too!

2. I like flowers that are bright.
I like flowers that are white.
I like flowers with a smell.
I like flowers very well.

 (Девочки-цветочки танцуют и поют).

We are coming to you.
We are growing for you. La-la-la (2).
We are happy today.
We are happy today. La-la-la.
We can dance. We can play.
We can dance, we can dance.
We can play.

Ведущий: Дорогие гости! Мы благодарим вас за внимание!

Thank you for your attention!