«Лэпбук как инновационная технология дошкольного обучения»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка»»

Выступление на межрайонном семинаре педагогов ДОО

 «Использование современных образовательных технологий в образовательной деятельности ДОО в условиях реализации ФГОС ДО»

«Лэпбук как инновационная технология дошкольного обучения»

                                   Составила:

Владимирова М.Н., воспитатель

Пинега

2020

Реформирование системы дошкольного образования, в связи с введением ФГОС заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки; содержание, методы, формы работы с детьми, требования к развивающей предметно-пространственной среде. Внедрение стандарта включило педагогов в активный поиск, чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым к образованию и воспитанию дошкольников. Результаты такой деятельности привели к появлению нового современного средства обучения в дошкольной педагогике – это лэпбук. ( Слайд 1)

         Лэпбук (lapbook) -  это сравнительно новое средство обучения, пришедшее из Америки. Термин "Лэпбук" (дословно - книжка на коленях) был впервые введен мамой и писателем из Вирджинии (штат США) Тэмми Дюби, которая использовала в домашнем обучении своих детей данное средство для систематизации информации. Она назвала ее так, именно потому, что весь лэпбук умещается и на коленях ребенка.

Аналогичного мнения придерживается Татьяна Пироженко, адаптировавшая лэпбуки под наш менталитет. Она дает следующее определение этому термину – «это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме.  С ее педагогическими находками я познакомилась в интернете и часто беру за основу своих разработок. (Слайд 2)

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметно-развивающей среде: (слайд 3)

- полифункционален: способствует развитию творчества, воображения.

-пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера); (слайд 4)

-обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т.д.;

-является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;

-вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части); (слайд 5)

-его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста;

-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Я впервые услышала о лэпбуке в конце 2016 года на курсах повышения квалификации. Мне, взрослому, человеку самой было безумно интересно держать папку в руках, открывать кармашки, разглядывать. Очень захотелось и в своей практике использовать подобные интерактивные пособия. Но впереди был декретный отпуск, и идея создания интерактивной папки отошла на задний план. И вот, отпуск закончился, пора снова с азартом браться за работу. (слайд 6)

Размышляя над темой по самообразованию на 2018 – 2019 гг. вспомнилась интересная идея создания лэпбуков, на этой теме я и остановилась.

Как и в любом направлении деятельности, начала я с изучения теоретической составляющей. И оказалось, что научной литературы по технологии «лэпбук» на данный момент нет. В сети Интернет опубликовано очень много примеров авторских лэпбуков, видео – инструкций, как их изготавливать, так же нашлись пара статей из журналов. (слайд 7)

Меня лэпбук привлёкал тем, что он позволяет систематизировать, оформить в одном месте материал по изучаемой теме в рамках комплексно – тематического планирования. Так же это отличный способ в доступной и игровой форме закрепить и повторить с детьми материал. Кроме того, при использовании данного пособия ребенок может становиться деятелем, то есть совместно с педагогом участвовать в поиске, анализе и сортировке информации. И что ещё немаловажно, применение в своей работе техники «лэпбук» способствует творческой самореализации педагога.

А сейчас хочу рассказать о своём опыте изготовления и использования лэпбуков.

Начиная подготовку к своей работе, постаралась учесть то, что заниматься с ним будут дошкольники, а значит он должен отвечать ряду требований. С ними можете ознакомиться на экране.

Требования к лэпбуку: (слайд 8)

• эстетичность (должно появиться желание взять лэпбук в руки)
• долговечность (с лэпбуком будут заниматься дети, он должен быть крепким)
• минимум подписей (никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации)
• приветствуется большое количество удобно открываемых кармашков с разными «сюрпризами» (Экран)

Так же тщательно подошла к подбору информации. Стремилась к тому, чтобы она была понятна и интересна детям, так же была разнообразной, а задания, которые предстояло выполнять – соответствовать возрасту, на который рассчитано данное пособие.  

В прошлом учебном году я работала с ребятами среднего дошкольного возраста, поэтому изготавливая свои лэпбуки ориентировалась на этот возраст, но уже продумывала, что я могу добавить/ убрать в будущем.

(слайд 8)

Первым моей работой был лэпбук «Здесь живёт осень».

Для того, чтобы изготовить лэпбук мне понадобились две пластиковых папки для документов на резинке (для основы), двухсторонний скотч, цветной картон, бумага для принтера цветная, цветной принтер для распечатывания картинок и карточек, фетр, липучки. Так же для долговечности используемых карточек я их заламинировала.

Папки я сшила между собой при помощи шила и цветной ленточки (видео - инструкцию можно найти в интернете). (слайд 9)

Для карманов использовала готовые пластиковые конвертики и самодельные кармашки, распечатки которых можно найти в свободном доступе в сети Интрернет. Заполнила дидактическими играми и материалом по теме. И уже готовый лэпбук принесла в группу. (слайд 10)

Знакомство с ним я начала с простого рассматривания содержания нашей «книги», познакомила с правилами пользования лэпбуком. Также мы рассмотрели  игры, уточнили их правила, когда и где можно в них поиграть.

В течение недели, включала работу с лэпбуком в разные виды деятельности: в совместную образовательную деятельность  в режимные моменты включала загадки и занимательный материал,  в организованную образовательную деятельность – «Признаки осени», «Перелётные птицы», речевые игры, также включала в  самостоятельную деятельность детей - дети брали  и играли в лото,  обменивались занимательными заданиями, играли в игру «Найди тень», «Продолжи ряд», «Математические пазлы». Таким образом, у нас прошло знакомство с первым лэпбуком, как вариант работы с детьми, когда им был предложен готовый материал. (слайд 11)

   Первый лэпбук мне дался нелегко, методом проб и ошибок, но затраченные усилия не были напрасными. Во - первых, я сама довольна результатом, а во - вторых, дети так же оценили мой труд по достоинству и с удовольствием рассматривали интерактивную папку и играли в дидактические игры.  (слайд 12)

Затем в течении года, я познакомила ребят с уже готовыми лэпбуками: «Зима», «Полёт к звёздам», «Наша армия», «Новогодний».(слайд 13)

Следующий вариант использования технологии «лэпбук», который я использовала в своей практике, это создание его совместно с детьми и их родителями, как итог проекта создания в группе мини – музея «Чудо – дерево». (слайд 14) В течение всего учебного года мы с ребятами вели работу над созданием музея, собирали информацию, подбирали экспонаты. Итогом нашей работы стал лэпбук «Чудо  - дерево», где постаралась отобразить всё содержание нашего музея: «Кому нужны деревья в лесу?», «Деревья нашего леса», «Народные промыслы», «Берегите лес», «Что делают из дерева», пословицы, поговорки, загадки по соответствующей теме. Дети и родители стали непосредственными участниками при оформлении данного пособия (родители - помощь в подборе материала, дети -вырезали карточки, помогали обклеивать основу в технике «обрывная аппликация»). (слайд 15) Данный вариант имеет социальную направленность, то есть объединение детей, родителей и педагогов.

Так же, с целью взаимодействия с семьями воспитанников, была разработана  информационная папка «Эта опасная батарейка», в рамках экологической акции «Сдай батарейку». В ней затрагивается проблема того, где и как часто мы используем маленькую батарейку и о том, какой большой вред она наносит окружающей среде, при неправильной утилизации. Так же предлагаются правильные варианты утилизации данного предмета. (слайд 16)

Есть в моей практике лэпбук, который «ждал» своего детского зрителя целый год. (слайд 17) В феврале 2019 года в Мезенском районе проходил конкурс, посвященный 250 – летию со дня рождения И. А. Крылова. Я решила поучаствовать и изготовила лэпбук «Басни Дедушки Крылова», включив в него следующие задания: «Найди пару», «Разрезные картинки», «Попробуй нарисуй», «Отгадай – ка из какой басни», «По страницам книг». Этот лэпбук жюри оценило на первое место в номинации «Декоративно – прикладное творчество». И лишь в этом году, с ребятами старшей группы я стала использовать это пособие непосредственно в работе с детьми. В рамках календарно – тематического планирования проходила неделя «В мире басен И. А. Крылова», где очень удачно для закрепления материала и организации индивидуальной работы пригодился «подзабытый» лэпбук. (слайд 18)

При работе с лэпбуками я отметила для себя следующие положительные моменты:

• активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
• развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;
• помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
• помогает детям лучше понять и запомнить информацию;
• позволяет сохранить собранный материал;
• способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
• способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
• обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
• способствует творческой самореализации педагога. (слайд 19)

Использование инновационной игровой технологи «лэпбук» является успешным шагом на пути внедрения ФГОС ДО. Ведь она ориентирована на разные области развития детей, позволяет нам, педагогам, использовать инновационные методы и формы работы, и реализовывать основные принципы: быть открытыми для семьи, сотрудничать с родителями в воспитании детей, создавать единую развивающую среду, обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.

Литература.

1. Блохина Е., Лиханова Т. «Лэпбук – «наколенная книга» Журнал «Обруч № 4 2015 год.

2. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

3. http://www.tavika.ru/p/blog-page_5.html

4 https://infourok.ru/iz-opita-raboti-igrovaya-innovacionnaya-tehnologiya-lepbuk-1170933.html