Урок по математике 1 класс "Вычитание из чисел 6, 7"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  №3» городского округа Судак

Учитель начальных классов

Идрисова Феруза Изетовна

1  класс

Математика.

М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2.

УМК «Школа России»

Тема "Вычитание из чисел 6, 7"

Цель урока:  познакомить обучающихсяс приёмом вычитания вида 6 - □, 7 - □.

Задачи урока:

Образовательные:  отрабатывать  изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах  10; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать  творческиеспособности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,  самостоятельность,  трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому

взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из чисел 6, 7; умение решать задачи.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать  результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности.

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах.

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный,словесный метод,  частично - поисковый  метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная,  групповая.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав чисел 6 и 7.

Уметь: уметь выполнять приём вычитания вида:  6 - □, 7 - □.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; карточки для индивидуально,  групповой работы; компьютерная презентация.

Технологическая карта

ХОД УРОКА

1. Самоопределение  к учебной деятельности (мотивация)

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы:
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

Улыбнитесь друг другу, подарите улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки навстречу новым знаниям  и произнесём волшебную фразу: « Я хочу много знать!» Ведь вокруг нас много интересного, стоит только  посмотреть по сторонам.

Рефлексия настроения и эмоционального настроя.

-Ребята, пожалуйста, покажите с каким настроением вы сегодня пришли на урок….

Перед вами на столах лежат цветные карточки: красная, синяя, зелёная.

Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.

Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать, отлично готовы к уроку.

Зелёный цвет – вы спокойны, хорошо усвоите материал.

Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги, беспокойства, у вас есть пробелы в знаниях.

Урок будет необычный

Для всех нас он непривычный

Сегодня мы отправимся в путешествие по Крымскому лесу.

Но, чтобы нам леса  скорее достичь,
Должны по тропинке подняться мы ввысь.

2.  Актуализация  знаний учащихся  и фиксация затруднений в деятельности  

1. Рассыпанные цифры.

На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.(3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.)  (Располагают магнитные цифры на доске)

- Назовите однозначные числа.

- Назовите двузначное число.

- Назовите чётные числа.

- Назовите нечётные числа.

- Молодцы, ребята! Вы успешно справились с этим заданием.

2.  Встреча с зайцем-русаком.

Зайцев повсюду много в Крыму, но особенно  в предгорьях, садах, на виноградниках,  на яйле. Первые зайчата, «настовики»,  рождаются в марте, последний выводок, «листопадники», в октябре, когда опадают листья. Заяц-русак приготовил «Зарядку для ума»

     - Игра «Назови соседа»  (работа на  интерактивной доске)

3.  Постановка учебной задачи  

На доске: 3+4=              5-1=

                  6+2=             6-5=          

                  5+4=             7-6=

- Посмотрите на эти выражения.

-Чем они  отличаются друг от друга?   (1 ст. примеры на сложение, 2 ст. примеры на вычитание)  

-Как называются числа при сложении?

-Как называются числа при вычитании?

-Решите примеры. Ответы запишем на экране.

-Какие примеры вызвали затруднения? (6-5, 7-6)

-Сегодня на уроке мы познакомимся, как удобно вычислять примеры такого вида.

-   Из каких  чисел будем вычитать?

-   Какой будет тема нашего урока? (Вычитание из числа  6, из числа 7)

-   Будем учиться вычитать из 6, из 7.  

- Какую цель вы ставите для себя на уроке?

4. «Открытие» детьми нового знания

  1.Знакомство с приёмами вычитания на основе примера на сложение

- Работа по учебнику

Откройте учебник на с. 30

Давайте, объясним решение примеров и составим алгоритм

6=5+1

6-5=1                                                                                                                          

  -Как можно сосчитать этот пример? (Можно вычитать по частям: 6-2-2=2)

-Удобно вычитать по частям? (нет, можно ошибиться)

По частям вычитать неудобно, можно ошибиться. Будем объяснять по другому:      6 - 4        

6 – это 4 и 2                                                                                                                          6=4+2

Этот пример – помощник запишем под данным примером.

Если из суммы 4 и 2 вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.            6-4=2

Значит, 6-4=2

Алгоритм

Как представили число 6? (6 - это 5 и 1)                                                          6, 7 – это…

Что такое 6? (сумма)              

Что такое 5? (1 слагаемое)

Что такое 1? (2 слагаемое)

Какое правило используем?  (Если из суммы вычесть одно сл., то             правило

             получится 2 слаг.)

2. Встреча с белкой

Белка-телеутка – зверёк из отряда грызунов, завезена в заповедные леса в 1940,  из сосновых боров Алтая. 125 белочек выпустили тогда в долине реки Альма. Они быстро размножились  по всем лесам, а также их можно встретить в парках и садах Крыма.

На доске: Белки.  Сколько шишек у белочке в дупле

2.  Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задание 1 с. 30  (два ученика у доски)

5.Физкультминутка: «Лесная зарядка» (музыкальная)

6. Первичное закрепление изученного материала

Встреча с крымским благородным оленем.

Самый большой из наших зверей крымский благородный олень водится в горных лесах. Век крымского оленя 60-70 лет. Он предлагает решить вам задачи.

Но сначала вспомним структурные компоненты задачи.

1. Составление кластера.

2. Работа по учебнику  на стр.30. Задача № 2 (устно)

3. Работа в группах. Составление задач по карточкам.

7. Физминутка для глаз.  

Офтальмотренажёр по В. Ф. Базарному

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

    7 – 1=                6 -      =1                    - 3 = 4  

    6 – 5=                7 -      =5                 6  -   = 4

    7 – 4=                6 -      =2                    - 6 = 0

    6 – 3=                7 -      =1                 7  -   = 5

9. Пальчиковая гимнастика.

Долго мы часы заводим,

Ловко стрелки переводим.

Вот пойдут часы у нас-

Будем знать который час.

10. Включение в систему знаний и повторения. Решение устных задач, практической значимости, с темой приближённой к жизненным ситуациям.

Встреча с диким кабаном

1. Геометрический  материал

- Как назвать, одним словом эти геометрические фигуры? (Многоугольники)

- Как определить какой это многоугольник: треугольник, четырёхугольник или пятиугольник?

- Какой многоугольник лишний и почему?

     2.  Игра «Магазин»

покупка 1. 2, 3 предметов на 6, 7  руб. и подсчитать сдачу.

  3. Задача на развитие логического мышления.         

 - Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 10 яиц?

11. Итог урока.

– Какая была тема урока?

– Что вы узнали нового?

– Какое задание показалось самым интересным?

– В чем затруднялись?

– Над чем нужно работать?

Методика «Продолжить предложения», для самооценки своей деятельности.

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Мне было  интересно…

12 . Рефлексия.

           Цветные карточки

«Дерево успеха»

Спасибо за урок!