Этимология слов, связанных с финансами
план-конспект занятия (7 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о финансах. А точнее о словах из финансовой сферы, научимся их правильно писать и уместно употреблять в своей речи. Помогут нам в работе, конечно же, словари.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Личностные УУД:формирование  эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД:  взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

II.Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Интрига

Учитель предлагает послушать четверостишие

Слово — тот же самородок!
Но созданье не Природы!
Слово создает народ,
Тот, что на Земле живет…

Ребята, вы задумывались когда-нибудь над тем, откуда произошло то или иное слово, почему какой-то предмет действительности назван именно так, а не иначе?

Дают ответы

Личностные УУД:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения, саморегуляции в ситуации затруднения..

Познавательные УУД:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Знаково-символические УУД:действия  моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

III.Проблемное объяснение нового знания.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое «Этимология» и алгоритм его определения.

В русском языке огромное количество слов! В самом большом словаре «Словаре русского литературного языка» их более 130 тысяч! А ведь не все слова записывают в словари. Так кто же их придумывает? Ведь не могли слова сами собой возникнуть?

Все эти вопросы изучает специальная наука – этимология. Ее задача - выяснение истоков слова, его зарождения: почему мы называем что-либо так, а не иначе.

Еще в 1806 году Н. Яновский дал следующее определение этимологии: «Словопроисхождение, словопроизведение; истинное произведение начала слов или изъяснение точного оных смысла».

В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» дается следующее определение термина «этимология»:

«Этимология (греч. etymologia, от etymon – истина, logos – слово, учение) – 1) раздел языкознания, изучающий происхождение слов; 2) совокупность исследовательских приемов, направленных на раскрытие происхождения слова, а также сам результат этого раскрытия; 3) происхождение слова.

Учащиеся записывают в тетради определение термина.

Итак, цель этимологии – выявление происхождения слова. А зачем нам нужны эти знания, как помогут они нам на практике?

Сегодня на уроке мы окунемся с вами в мир финансовой грамотности. Познакомимся с новыми словами, узнаем их значение, происхождение, а главное – запомним их правописание. И в этом нам помогут словари!

Физминутка.

Слушают

Делают вывод

Учащиеся записывают определение

Дети выполняют несложные физические упражнения на снятие усталости в мышцах спины, рук и ног, а также упражнения на снятие напряжения в мышцах глаза.

Личностные УУД:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:владение умениями совместной  деятельности и координациидеятельности с другими  её участниками, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные УУД:способность к определению мотива учения.

Знаково-символическиеУУД:выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний.

IV.Первичное закрепление.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

Учитель: Рассмотрим слово финансы. Что же оно означает и как появилось в русском языке?

По этимологическому словарю русского языка М. Фасмера, слово «финансы» произошло от франц. «finances», производного от «finer» - «оплачивать» и среднелатинского «finantia»– «завершение».

В словаре Французской академии (1694 г.) "finance" означало наличные деньги, а также казну короля для обеспечения расходов его двора и государства. Со временем лексическое значение этого слова расширилось, и в настоящее время под финансами мы подразумеваем все денежные средства, находящееся в нашем распоряжении.

Задание: составить предложения со словом «финансы», стараясь раскрыть все его лексические значения.

Ученики придумывают не менее пяти предложений. Записывают в тетради.

Личностные УУД:действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания

Познавательные УУД:применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

V.Закрепление изученного, игровая часть

Цель этапа: развить умение учащихся логически мыслить, расширить словарный запас языка в области финансовой грамотности, побудить самостоятельно работать со справочной литературой

1.Учитель загадывает загадку:

Та бумага не простая,

И владелец её знает,

Что она ему раз в год

Дивиденды принесёт.

Давайте заглянем в этимологический словарь и посмотрим, откуда же пришло это слово, и что оно означает.

От лат. āctio «движение, действие, поступок», далее из agere «приводить в движение, гнать» (восходит к праиндоевр. *ag- «гнать, двигать»). Русск. акция в знач. «действие» — со времени Петра I, заимств. через. голл. aktie, нем. Aktie или польск. akcja. (Использованы данные словаря М. Фасмера) Таким образом, если говорить простыми словами акция – эта та бумага, что заставляет наши деньги двигаться.

Обращаю ваше внимание, что акция –слово многозначное.

На рубль — копейки,

на доллары — центы,

Бегут-набегают в банке…

Учитель: процент – это прибыль, получаемая нами от вложенных средств.

2.Давайте рассмотрим еще несколько слов, связанных с финансами, запомним, как они пишутся.

Учитель произносит слова и записывает их на доске, комментируя лексическое значение слов:

Девальвация(снижение курса национальной валюты по отношению к другим валютам или к золоту); деноминация (это изменение  стоимости денег в определенном соотношении, как правило, кратно 10, с соответствующим изменением всех цен в национальной валюте) ; депозит (любые ценности, включая деньги, размещенные в банке для хранения и получения дохода в виде начисленных банком процентов); дефицит (недостаток товаров в свободном обращении из-за превышения спроса над предложением или нехватка денег в результате превышения расходов над доходами); дивиденд (часть чистой прибыли акционерного общества, распределяемая между владельцами его акций в виде денежных средств или иного имущества)

Ответ: акция

Задание: найти в толковом словаре определение слова «акция».

Ученики: акция - это ценная бумага, предоставляющая её владельцу право на участие в управлении акционерным обществом или право на получение части прибыли.

Составить предложения со словом акция, употребляя его в разных значениях.

Ответ: проценты

Задание найти в словаре происхождение слова проценты.

Ответ: Происходит от лат. рrо centum (per centum) «за сто, на сотню», далее из лат. centum «сто».

Ученики проговаривают слова, записывают их в тетрадь.

Личностные УУД:действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания

Познавательные УУД:применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

VI.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Познавательные УУД:самостоятельное формулирование познавательной цели; процесса и результатов деятельности.рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Личностные УУД:действие смыслообразования; самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

VI. Комментирование домашнего задания.

Дома: С помощью этимологического и толкового словарей выпишете значение и происхождение следующих слов: облигация, овердрафт, пеня, трейдер.

Попробуйте самостоятельно образовать этимологическую цепочку слов, имеющих общее происхождение.

Напишите небольшую заметку со слов «Я даже не предполагал….»

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД:адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:понимать и принимать учебную цель и задачу.