Рабочая программа по физической культуре, 6 класс
рабочая программа по физкультуре (6 класс)

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности ученика

По плану

фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Легкая атлетика Вводный инструктажпо технике безопасности. Спринтерский бег

1

05.09

Изучают историю легкой атлетики.

Рассказывают ТБ.  Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: целеполагание формулировать  и  удерживать  учебную задачу;  планирование –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации. П: общеучебные использовать общие приемы решения поставленных  задач;  определять и кратко характеризовать физическую культуру  как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться  за помощью

Смыслообразование– адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение  избегать конфликтов и находить выходы  из спорных  ситуаций

2

Высокий старт. Развитие скоростных способностей

1

08.09

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения

Р: целеполагание формулировать  и  удерживать учебную задачу. П: общеучебные использовать общие приемы  решения поставленных  задач.                         К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться  за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Смыслообразование– адекватная мотивация учебной деятельности 
(социальная, внешняя)

3

Высокий старт. Стартовый разгон

1

09.09

Выполняют бег с максимальной скоростью 60м.

Р: планирование выбирать действия в соответствии  с поставленной  задачей и условиями  ее реализации. П: обще учебные –самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество –  ставить вопросы, обращаться за помощью;  проявлять активность во взаимодействии для решения  коммуникативных  задач.

Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать конфликтов  и находить  выходы  из спорных  ситуаций

4

Высокий старт

1

12.09

Выполняют бег с максимальной скоростью 60м.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР).

Р: целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.            К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное  мнение и позицию

Смыслообразование– адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать конфликтов  и находить  выходы  из спорных  ситуаций

5

Высокий старт

1

15.09

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: планирование применять установленные правила  в планировании  способа  решения задачи. П: общеучебные контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества - задавать  вопросы,  обращаться за помощью.

Смыслообразование– мотивация, самооценка на основе критериев успешной  учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных  ситуациях

6

Финальное усилие. Эстафеты

1

16.09

Применяют прыжковые упражнения.

Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Р: контроль и самоконтроль – отличать способ действия и его результат с заданным эталоном  с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона.           П: общеучебные выбирать наиболее  эффективные способы решения  задач.                        К: планирование учебного  сотрудничества  –задавать  вопросы, обращаться за помощью; определять  общую цель и пути ее достижения

Самоопределение – осознание ответственности  за общее  благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

7

Финальное усилие. Эстафеты

1

19.09

Соблюдают правила безопасности.

Физическая культура в современном обществе.

Р: планирование – определять  общую цель и пути  ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.    П: общеучебные выбирать наиболее эффективные способы решения  задач; Контролировать и оценивать  процесс в результате своей  деятельности.         К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

8

Закрепление техники разбега и отталкивания.

1

22.09

Выполняют прыжок  в длину с разбега; метают мяч в мишень и на дальность.

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат  действия; прогнозирование– предвосхищать результаты. П: общеучебные ориентироваться в разнообразии способов решения  задач; самостоятельно создавать  ход деятельности  при решении проблем. К: взаимодействие  формулировать собственное мнение, слушать  собеседника; управление  коммуникацией разрешать конфликты  на основе учета интересов  и  позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях

9

Закрепление технике разбега в метание.

1

23.09

Выполняют прыжок  в длину с разбега; метают мяч в мишень и на дальность.

Р: целеполагание-преобразовывать практическую задачу в  образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в устной форме.            К: взаимодействующие -задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение – осознание ответственности  за общее  благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

10

Совершенствование техники прыжка в длину с разбега.

Тройной якутский прыжок

1

26.09

Выполняют прыжок  в длину с разбега; метают мяч в мишень и на дальность.

Р: контроль и самоконтроль – отличать способ действия и его результат с заданным эталоном  с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона.           П: обще учебные ориентироваться  в разнообразии способов решения  задач.  К:инициативное сотрудничество –формулировать свои затруднения

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

11

Совершенствование техники метания мяча.

1

29.09

Соблюдают правила безопасности.

Организация и проведение пеших туристических походов.

Р: контроль и самоконтроль –различать способ и результат действия.                П: общеучебные –выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных задач.  К: взаимодействие – вести устный  диалог по технике прыжка

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

12

Бег на средние дистанции. Совершенствование техники бега по дистанции.

1

30.09

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: планирование –выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель.                      К: инициативное сотрудничество –слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности. 
Нравственно-этическая ориентация –уважительное отношение 
к истории и культуре других  народов

13

Сдача контрольного норматива.

1

03.10

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: целеполагание формулировать  и  удерживать  учебную задачу; планирование –  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные использовать общие приемы решения поставленных  задач; определять и кратко характеризовать физическую  культуру  как занятия

 физическими упражнениями,

 подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество –  ставить вопросы, обращаться за 

помощью

Смыслообразование– адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение  избегать конфликтов и находить выходы 

из спорных 

ситуаций

14

Спортивные игры Обучение стойке баскетболиста,  передвижениям, поворотам, остановкам.

1

06.10

Изучают историю баскетбола. Овладевают основными приёмами игры в баскетбол.

Соблюдают правила безопасности.

Р: планирование – выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

П: общеучебные– узнавать, называть и определять объекты и явления 

в соответствии с содержанием  учебного материала.

К: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее  достижения; договариваться  о распределении функций и  ролей в совместной деятельности

Самоопределение – готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

15

Обучение технике передачи мяча двумя руками от груди.

1

07.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: целеполагание –удерживать  учебную задачу; осуществление учебных действий -использовать речь  для регуляции своего действия;  коррекция – вносить изменения в способ действия.

П: общеучебные -ориентироваться в  разнообразии способов  решения задач.

К: инициативное  сотрудничество – проявлять активность во 

взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация –уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение –самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

16

Закрепление техники передачи мяча двумя руками от груди.

1

10.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действии

 в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и

 дополнения.

П: общеучебные – ставить и 

формулировать проблемы.

К: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность;  использовать речь для регуляции  своего действия

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

17

Обучение технике ведения мяча.

1

13.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные -выбирать  наиболее эффективные решения поставленной 

задачи.

К: взаимодействие – формулировать 

собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества 
в разных ситуациях

18

Закрепление техники ведения мяча.

1

14.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: контроль и самоконтроль – отличать способ действия и его

 результат;  коррекция вносить  дополнения и изменения в выполнение упражнений.

П: общеучебные –осуществлять

 рефлексию способов и условий действий; узнавать, 

выделять и использовать в действиях.

К: взаимодействие – вести  устный  диалог; строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение –самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19

Совершенствование техники ведения мяча.

1

17.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Ре: целеполагание формулировать учебные задачи вместес учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.

П: общеучебные определять, где применяются действия с мячом;   ставить, 

формулировать и решать проблемы.

К: планирование учебного

 сотрудничества – задавать вопросы; управление  коммуникацией –координировать и принимать 

различные позиции во  взаимодействии

Смыслообразование– мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

20

Совершенствование техники передачи мяча.

1

20.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные использовать общие приемы решения задач.

К: инициативное сотрудничество ставить  вопросы  и обращаться  за помощью

Смыслообразование– адекватная мотивация  учебной деятельности 
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

21

Совершенствование техники ведения мяча.

1

21.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в образовательную.

П: общеучебные использовать общие приемы решения поставленных задач.

К: инициативное сотрудничество –ставить вопросы, обращаться 

за помощью

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной  деятельности

22

Обучение технике броска мяча.

1

24.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: целеполагание –удерживать познавательную задачу и применять  установленные  правила.

П: общеучебные контролировать  и оценивать процесс и результат  деятельности.

К: управление коммуникацией – 

осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

23

Закрепление технике броска мяча.

1

27.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: целеполагание формулировать учебную задачу  в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные –выбирать наиболее

 эффективные способы решения  задачи.

К:  инициативное  сотрудничество – проявлять активность во  взаимодействии  для решения задач

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической  культуры

24

Совершенствование техники броска  мяча.

1

28.10

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.

Р: осуществление учебных 

действий – использовать речь для регуляции своего действия.

П: общеучебные – применять правила

 и пользоваться инструкциями .

К: управление  коммуникацией – координировать и принимать 

различные позиции во взаимодействии

Самоопределение – проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой

25

Обучение тактики свободного нападения.

1

07.11

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.

Р: планирование выполнять действия в соответствии споставленной задачей и условиями ее реализации.

П: знаково-символические – использовать знаково-символические

 средства, в том числе модели

 и схемы, для решения задач.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за 

помощью, слушать собеседника

Смыслообразование– самооценка на основе успешной деятельности 
и показателей результатов

26

Закрепление тактики свободного нападения.

1

10.11

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.

Р: планирование выбирать  действия в соответствии  с поставленной Задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель.

К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать

 свои затруднения.

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях

27

Совершенствование тактики свободного нападения.

1

11.11

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила безопасности.

Р: целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу; планирование 

применять установленные  правила в планировании способа  решения.

П: общеучебные ориентироваться в разнообразии способов  решения задач.

К: планированиеучебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать 

вопросы; использовать речь

Самоопределение –самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

28

Обучение техники позиционного нападения.

1

14.11

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдают правила

Р: прогнозирование предвидеть возможности  получения конкретного результата при решении задач.

П: общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления

 окружающей действительности в соответствии с содержанием

 учебных предметов.

К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания

Нравственно-этическаяориентация –уважительноеотношение кчужому мнению

29-30

Гимнастика. Обучение строевым упражнениям и висам. Развитие силовых способностей.

1

17.11

Соблюдают Т.Б. Изучают историю гимнастики. Различают строевые команды, чётко выполняют строевые приёмы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в образовательную.

П: общеучебные –осознанно строить сообщения в устной  форме.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределение – начальные навыки адаптацией изменении ситуации поставленных задач

31-32

Закрепление строевым упражнениям и висам. Развитие силовых способностей.

2

18.11

21.11

Различают строевые команды, чётко выполняют строевые приёмы.

Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый  и пошаговый контроль 

по результату.

П: общеучебные –ставить, формулировать

 и решать проблемы.

К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные  для партнера высказывания

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

33-34

Совершенствование строевых упражнений и висов.  Развитие силовых способностей.

2

24.11

25.11

Различают строевые команды, чётко выполняют строевые приёмы.

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные  правила в контроле способа  решения.

П: общеучебные –ставить  и формулировать проблемы.

К: планирование учебного 

сотрудничества –договариваться 

о распределении функций 

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие

35

Сдача контрольного норматива.

1

28.11

Различают строевые команды, чётко выполняют строевые приёмы.

Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения  действия и его результата.

П: общеучебные – контролировать  процесс и результат деятельности.

К: планирование учебного

 сотрудничества –определять

 общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

36-37-38

Обучение технике акробатики.

3

01.12

02.12

05.12

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения  на основе его оценки и учета  сделанных ошибок.

П: общеучебные –ориентироваться 

в разнообразии способов  решения задач; узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей 

действительности

 в соответствии 

с содержанием учебного предмета.

К: взаимодействие формулировать собственное мнение 

и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование– самооценка наоснове критериевуспешной учебнойдеятельности

39

Закрепление технике акробатики.

1

08.12

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Р: планирование –составлять план и последовательность действий.

П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из

 различных источников.

К: управление коммуникацией – адекватно использовать речь

Самоопределение – готовность и способность обучающихся саморазвитию

40-41

Совершенствование техники акробатики.

2

09.12

12.12

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Р: оценка –устанавливать 

соответствие полученного

 результата поставленной

 цели.

П: общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной  и письменной форме.

К: планирование учебного 

сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывание

Смыслообразование– эмпирия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

42

Совершенствование техники акробатики.

1

15.12

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

П: общеучебные –осознанно и

 произвольно строить сообщения в устной форме.

К: планирование учебного сотрудничества –определять общую цель и пути ее достижения

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

43

Совершенствование техники акробатики.

1

16.12

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Р: оценка – устанавливать

 соответствие полученного результата поставленной цели.

П: общеучебные –узнавать, 

называть и определять объекты

 и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать 

собственное мнение и задавать вопросы

Самоопределение – внутренняяпозиция ученика наосновеположительногоотношения к школе

44

Совершенствование техники акробатики.

1

19.12

Описывают технику акробатических упражнений. Составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений.

Р: прогнозирование предвидеть возможности  получения конкретного 

результатапри решении задачи.

П: информационные– получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы

45-46

Развитие гибкости

2

22.12

23.12

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Р: коррекция –адекватно

 воспринимать предложения учителей, родителей и других

 людей по исправлению ошибок.

П: общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать 

познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: инициативное сотрудничество -обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата

47

Прыжки «змейкой» через скамейку

1

26.12

Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.

Р: контроль –контролировать

 и оценивать процесс и результат деятельности;

 коррекция устанавливать соответствие полученного 

результата поставленной цели.

П: общеучебные -уметь 

применять полученные знания 

в различных вариантах.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью 

и задавать вопросы

Нравственно-этическая ориентация –этические потребности, ценности, чувства

48

Развитие силовых способностей

1

29.12

Корректировка техники выполнения упражнений

Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей  и других людей по 

исправлению допущенных

 ошибок.

П: общеучебные -самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности

 при решении проблем различного характера.

К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание

Смыслообразование– адаптированная мотивация учебной деятельности

49

Развитие координационных способностей

1

30.12

Уметь прыгать на скакалке. Выполнять эстафеты

Р: коррекция – вносить необходимые изменения

 в действие  последнего 

завершения на основе 

оценки учета сделанных

 ошибок; оценка –устанавливать соответствие

 полученного результата

 поставленной цели.

П: общеучебные –использовать

 общие приемы решения задач.

К: управление коммуникацией – координировать  и принимать

 различные позиции во взаимодействии, контролировать  и оценивать процесс

 и результат  действия

Нравственно-этическаяориентация –навыкисотрудничества вразных ситуациях,умение несоздаватьконфликтов инаходить выходы изспорных ситуаций

50

Лыжная подготовка Обучение технике попеременного двухшажного хода.

1

16.01

Изучают историю лыжного спорта. Соблюдают правила, чтобы избежать травм при ходьбе на лыжах.

Р:прогнозирование предвидеть уровень усвоения знании, его временных характеристик.

П: информационные –анализ

 информации.

К: планирование учебного

 сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

Самоопределение –самостоятельность и личная ответственность 

за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

51-52

Закрепление технике попеременного двухшажного хода.

2

19.01

20.01

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р:прогнозирование предвидеть уровень усвоения знании, его временных  характеристик.

П: информационные –анализ информации.

К: планирование учебного

 сотрудничества – задавать вопросы,  необходимые для организации своей деятельности

Самоопределение –самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

53

Обучение технике одновременного двухшажного хода.

1

23.01

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: планирование -ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения

 и изменения в план действия.

П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы,

 для решения задач.

К: планирование учебного 

сотрудничества – определять цели, функции участников,  способы взаимодействия;  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределе-
ние – внутренняяпозиция школьникана основеположительногоотношения к школе

54-55

Закрепление технике одновременного двухшажного хода.

2

26.01

27.01

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: планирование применять установленные правила  в планировании способа решений

П: общеучебные  осуществлять 

рефлексию способов и условий  действий; контролировать  и оценивать  процесс и результат  деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог

Самоопределение –самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

56

Обучение технике одновременного бесшажного хода.

1

30.01

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: планирование применять установленные правила  в планировании способа решений

П: общеучебные осуществлять 

рефлексию способов и условий

 действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: планирование учебного

 сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог

Самоопределение –самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

57-58

Закрепление технике одновременного бесшажного хода.

2

02.02

03.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат  действия; использовать  установленные правила

 в контроле способа решения.

П: общеучебные –выбирать  наиболее  эффективные способырешения  задач; 

узнавать, называть и  определять объекты  в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: взаимодействие – формулировать

 собственное мнение; слушать

 собеседника, задавать вопросы,

 обращаться за помощью

Самоопределение – установка на здоровый образ жизни

59

Обучение технике одновременного одношажного хода.

1

06.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить  дополнения и изменения в способ действий.

П: общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при  решении  проблем различного характера.

К: управление  коммуникацией – оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих

Самоопределение – социальная компетентность как готовность к решению моральных 

дилемм, устойчивое следование в 

поведении социальным нормам

60-61

Закрепление технике одновременного одношажного хода.

2

09.02

10.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – самостоятельно выделять познавательную цель.

К: взаимодействие -вести устный разговор, задавать вопросы; формулировать собственное

 мнение

Смыслообразование– мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

62

Обучение технике спуску со склона, подъему «елочкой».

1

13.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение  правильных действий  упражнений;  сличать способ действия с заданным эталоном.

П: общеучебные ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения  задач.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью;

 взаимодействие – строить

монологическое высказывание,

 вести устный диалог

Нравственно-этическая ориентация –этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

63-64

Закрепление технике спуску со склона, подъему «елочкой».

2

16.01

17.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме.

П: общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить

 рассуждение, обобщать.

К: планирование учебного

 сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за  помощью; использовать

 речь для выполнения своего действия

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

65

Обучение технике торможения «плугом».

1

20.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: прогнозирование  предвидеть возможности  получения конкретного  результата при решении задач.

П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;  логические –устанавливать

 причинно-следственные связи.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться 

за помощью; формулировать  собственное мнение

Смыслообразование– самооценка наоснове критериевуспешнойдеятельности

66-67

Закрепление  технике торможения «плугом».

2

24.02

27.02

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р: целеполагание –формироват

ь и удерживать учебную задачу;

 прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, 

его временных характеристик.

П: общеучебные выбирать наиболее  эффективные способы решения задач.

К: взаимодействие – формулировать свои затруднения;ставить вопросы, вести устный диалог

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга

68

Совершенствование техники лыжных ходов

1

02.03

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно

Р: целеполагание - ставить  новые задачи в  сотрудничестве с учителем.

П: информационные –искать и

 выделять необходимую информацию,анализировать ее, строить рассуждение,обобщать.

К: взаимодействие – слушать 

собеседника, задавать вопросы, строить для партнера  понятные рассуждения

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

69

Совершенствование техники лыжных ходов

1

03.03

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно

Р: целеполагание –формировать

 и удерживать учебную задачу; 

прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, 

его временных характеристик.

П: общеучебные выбирать наиболее  эффективные способы решения задач.

К: взаимодействие – формулировать свои  затруднения; ставить вопросы,  вести устный диалог

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга

70

Совершенствование техники лыжных ходов

1

06.03

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно

Р: планирование применять установленные правила  в планировании способа  решений.

П: общеучебные –осуществлять рефлексию  способов и условий

 действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: планирование учебного

 сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог

Самоопределение –самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

71-72

Прохождение дистанции изученными лыжными ходами

2

09.03

10.03

Уметь: Передвигаться на лыжах, классическим и свободным стилем

Р: целеполагание –формировать

 и удерживать учебную задачу;

 прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, 

его временных характеристик.

П: общеучебные выбирать наиболее  эффективные способы решения задач.

К: взаимодействие – формулировать свои  затруднения; ставить вопросы,  вести устный диалог

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга

73

Совершенствование техники лыжных ходов

1

13.03

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно

Р: планирование применять установленные правила  в планировании способа решений.

П: общеучебные осуществлять 

рефлексию способов и условий

 действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: планирование учебного 

сотрудничества – определять цели и пути достижения;  задавать вопросы и строить  монолог

Самоопределение –самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

74

Спортивные игры Обучение технике стойке волейболиста и перемещениям.

1

16.03

Изучают историю волейбола. Овладевают основными приемами игры в волейбол.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  сделанных ошибок.

П: общеучебные –ориентироваться в разнообразии способов  решения задач; узнавать, называть и определять

объекты и явления окружающей действительности  в соответствии с содержанием  учебного предмета.

К: взаимодействие формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои  затруднения

Смыслообразование– самооценка наоснове критериевуспешной учебнойдеятельности

75

Обучение технике передачи мяча двумя руками сверху.

1

17.03

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: планирование –составлять

 план и последовательность действий.

П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных  источников.

К: управление коммуникацией – адекватно использовать речь

Самоопределение – готовность и способность обучающихся саморазвитию

76

Закрепление  технике передачи мяча двумя руками сверху.

1

20.03

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: оценка –устанавливать соответствие полученного  результата поставленной

 цели.

П: общеучебные –самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме.

К: планирование учебное  сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывание

Смыслообразование– эмпирия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

77

Обучение технике передачи мяча двумя руками снизу.

1

23.03

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

П: общеучебные –осознанно и 

произвольно строить сообщения в устной форме.

К: планирование учебного

 сотрудничества  - определять общую цель и  пути ее достижения

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

78

Закрепление технике передачи мяча двумя руками снизу.

1

24.03

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно.

Р: оценка –устанавливать 

соответствие полученного  результата поставленной  цели.

П: общеучебные –узнавать,

 называть и определять объекты

 и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных  предметов.

К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

Самоопределение – внутренняяпозиция ученика наосновеположительногоотношения к школе

79

Обучение технике нижней подачи мяча.

1

02.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно.

Р: прогнозирование предвидеть возможности  получения конкретного результата при  решении задачи.

П: информационные– получать и обрабатывать информацию; общеучебные

 – ставить и формулировать  проблемы.

К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы

80

Спортивные игры Обучение технике нападающего удара.

1

06.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: коррекция –адекватно  воспринимать предложения учителей, родителей и других  людей по исправлению  ошибок.

П: общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: инициативное сотрудничество обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата

81

Закрепление технике нападающего удара.

1

07.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и  изменения в план действий.

П: общеучебные –осознанно и

 произвольно строить сообщения в устной форме.

К: планирование учебного

 сотрудничества –определять общую

 цель и пути ее достижения

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

82

Совершенствование технике нападающего удара.

1

10.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: оценка –устанавливать 

соответствие полученного  результата поставленной  цели.

П: общеучебные  - узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности

 в соответствии с содержанием  учебных предметов.

К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

Самоопределение – внутренняяпозиция ученика наосновеположительногоотношения к школе

83

Совершенствование тактики игры.

1

13.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: прогнозирование предвидеть возможности  получения конкретного результата

 при решении задачи.

П: информационные– получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать  проблемы.

К: взаимодействие – формулировать 

собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы

84

Совершенствование тактики игры.

1

14.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: контроль –контролировать и

 оценивать процесс и результат  деятельности; коррекция –устанавливать соответствие полученного результата

 поставленной цели.

П: общеучебные уметь применять полученные знания в  различных вариантах.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью  и  задавать вопросы

Нравственно-этическая ориентация –этические потребности, ценности, чувства

85

Совершенствование тактики игры.

1

17.04

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения  учителей и товарищей, 

родителей и других людей по исправлению допущенных  ошибок.

П: общеучебные -самостоятельно  создавать

 алгоритмы деятельности при 

решении проблем различного  характера.

К: взаимодействие – слушать собеседника,

 задавать вопросы, строить  монологическое высказывание

Смыслообразование– адаптированная мотивация учебной деятельности

86

Легкая атлетика Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

1

20.04

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные  правила в контроле способа  решения.

П: общеучебные –ориентироваться в  разнообразии способов решения  задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера.

К: управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь

Самоопределение – экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

87

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

1

21.04

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: контроль и самоконтроль – отличать способ действия и  его результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и отличий от  эталона.

П: информационные –искать и выделять необходимую информацию из

 различных источников в разных формах.

К: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

88

Обучение технике низкого старта.

1

24.04

Соблюдают правила безопасности.

Р: саморегуляция –стабилизировать эмоциональное состояние  для решения различных  задач.

П: общеучебные –самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем  или ситуаций  различного  характера.

К: взаимодействие – формировать собственное

 мнение и позицию;  координировать и принимать

различные позиции во взаимодействии

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

89

Закрепление технике стартового разгона.

1

27.04

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: коррекция – вносить необходимые дополнения  и изменения в  план и способ

 действия во время эстафеты.

П: логические –подводить под  понятие на основе распознания  объектов, выделения существенных признаков.

К: планирование учебного  сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; строить высказывание

Нравственно-этическая ориентация –этические чувства, прежде всего доброжелательность при решении проблем различного характера

90

Совершенствование техники бега по дистанции и финишированию

1

28.04

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: осуществление учебных  действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции  своего действия.

П: общеучебные –контролировать и оценивать

 процесс и результат деятельности.

К: взаимодействие –строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы;  формулировать собственное  мнение

Смыслообразование– мотивация 

учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

91

Сдача контрольного норматива.

1

04.05

Применяют беговые упражнения для развития физических качеств.

Р:прогнозирование предвидеть уровень усвоения знании, его временных характеристик.

П: информационные –анализ информации.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы,  необходимые для организации своей деятельности

Самоопределение –самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

92

Преодоление препятствий

1

05.05

Уметь демонстрировать физические кондиции

Р: планирование –ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения  в план действия.

П: знаково-символические – спользовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы,  для решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции  участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные  позиции во взаимодействии

Самоопределение – внутренняяпозиция школьникана основеположительногоотношения к школе

93

Обучение технике прыжка в длину способом «согнув ноги».

1

08.05

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений.

Р: планирование –применять 

установленные правила  в планировании способа  решений.

П: общеучебные –осуществлять

 рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути  достижения; задавать вопросы и строить монолог

Самоопределение –самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

94

Закрепление технике прыжка в длину способом «согнув ноги».

Прыжки через нарты

1

11.05

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений.

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат  действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: общеучебные –выбирать наиболее  эффективные способы решения  задач;  узнавать, называть и определять объекты  в соответствии с содержанием  учебных предметов.

К: взаимодействие – формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться  за помощью

Самоопределение – установка на здоровый образ жизни

95

Совершенствование техники бега по дистанции.

1

12.05

Применяют беговые упражнения для развития физических качеств.

Р: коррекция – адекватно воспринимать замечания  по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

П: общеучебные самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: управление  коммуникацией – оценивать собственное

 поведение и поведение окружающих

Самоопределение – социальная компетентность как готовность 
к решению моральных дилемм, устойчивое следование 
в поведении социальным нормам

96

Совершенствование техники бега по дистанции.

1

15.05

Применяют беговые упражнения для развития физических качеств.

Р: целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу.

Пе: общеучебные – самостоятельно выделять познавательную цель.

К: взаимодействие -вести устный разговор,

 задавать вопросы;  формулировать собственное  мнение

Смыслообразование– мотивация 

учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

97-98

Развитие скоростно-силовых способностей.

2

18.05

19.05

Уметь демонстрировать финальное усилие.

Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение   правильных действий

 упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

П: общеучебные –ставить и

 формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: инициативное сотрудничество обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое  высказывание, вести устный  диалог

Нравственно-этическая ориентация –этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

99

Обучение технике метания мяча.

1

22.05

Осваивают технику самостоятельно, устраняют ошибки.

Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме.

П: общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить рассуждение,  обобщать.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться  за помощью; использовать речь  для выполнения своего  действия

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся        мире

100-101

Закрепление технике метания мяча.

2

25.05

26.05

Осваивают технику самостоятельно, устраняют ошибки

Р: прогнозирование –предвидеть возможности полученияконкретного результата при решениизадач.

П: знаково-символические – создавать и преобразовывать  модели и схемы для решения задач; логические –устанавливать 

причинно-следственные связи.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать  собственное мнение

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной деятельности

102

Эстафеты.

Национальные игры бурят и эвенков

1

28.05

Уметь бегать гандикап и эстафеты

Р: целеполагание –ставить

 новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: информационные –искать и выделять

 необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать.

К: взаимодействие – слушать собеседника,

 задавать вопросы, строить  для партнера понятные  рассуждения

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе