Травля в детском коллективе и как с ней справиться.
статья (2 класс)

БУЛЛИНГ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ:

ВЕРБАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

В статье представлена значимая для современного общества проблема буллинга, в частности представлены разновидности буллинга, причины его появления, средства воздействия в буллинге.

Ключевые слова: буллинг, кибербуллинг, хейзинг, моббинг, кибериздевательсво.

BULLING IN CHILDREN'S COLLECTIVE:

THE VERBAL ASPECT

Gladyshev V.P.

The article presents a problem of bullying that is significant for modern society, in particular, there are varieties of bullying, the causes of its appearance, and the means of influence in bullying.

Keywords: bullying, cyberbullying, hasing, mobbing, cyber-separating.

Термин буллинг («драчун, задира, хулиган») пришел из английского языка, используется в значении «травля», то есть постоянное физическое, моральное, психологическое негативное воздействие на одного или нескольких членов коллектива со стороны другого члена коллектива. Проблеме буллинга в детском коллективе долгое время не придавали никакого значения. Понятие буллинг зарождается в науке в начале 20 века. Немаловажный вклад в развитие темы буллинга внесли скандинавские исследователи П. Хайнеманн, психолог Д. Ольвеус, педагог Э. Руланд, психолог А. Пикас [2]. Особое значение для науки имела работа Дэна Ольвиуса «Буллинг в школе, что мы знаем и что мы можем сделать» [2]. По данным Д. Ольвиуса, во всех развитых странах мира травле подвергаются примерно 16% девочек и 17,5% мальчиков. После появления работы Д. Ольвиуса проблема буллинга начинает активно исследоваться. В России исследованием буллинга занимались социолог – И.С. Кон, психологи – С.Н. Ениколопов, В.С. Собкин, К.С. Васильевна, А.А. Бочавер и К.Д. Хломин [1]. Исследования ученых показали, что травля в детском коллективе в основном обусловлена тем, что школа для детей является площадкой для выплеска эмоций и негативной энергии. В интернете и средствах массовой информации эта проблема освещается довольно часто. Ребенок, который травит другого, любит хвалиться своими достижениями в сфере угнетения более слабых, выкладывая процесс травли в интернет. Набрав в любом поисковике запросы «Драки в школе», «Издевательство над одноклассником», «Приколы в школе», можно увидеть несколько миллионов действующих запросов на данную тему.

Ученые выделяют три разновидности буллинга: кибербуллинг, хейзинг и моббинг. Кибербуллинг – травля человека в интернете. Примером кибербуллинга выступают группы «Подслушано…» различных образовательных учреждений в социальной сети «Вконтакте». В каждой есть посты, оскорбляющие какого-либо ребенка. Педагоги и психологи пока не научились куонтролировать кибербуллинг образовательных учреждений. В настоящее время именно данный вид буллинга является одним из самых опасных. Хейзинг – неуставные отношения в коллективе. Примером хейзинга может выступать известная ранее в России «дедовщина». Хейзинг встречается и в обычных школах, вузах, училищах, особенно, если при них есть общежития. Новичкам в данных коллективах навязывают унижающие их достоинства действия. Например, вымыть туалет своей зубной щеткой, пробежаться голым по улице, поцеловать ботинок более влиятельного члена коллектива. Бороться с хейзингом можно, только повышая уровень воспитательной работы в коллективе. Моббинг – коллективная травля в отношении одного члена коллектива с целью изгнать его из данного коллектива. Примером моббинга может послужить пример, когда в коллектив приходит человек, не похожий на других членов коллектива, не такой как все, «белая ворона». Моббинг существует в детском коллективе, пример показан в фильме Ролана Быкова «Чучело».

Причин появления буллинга несколько. Это может быть возраст, чаше всего буллинг встречается в коллективе детей 11-12 лет. В этот период у ребенка появляется желание принадлежать к чему-либо большому, и подростку в данном возрасте жизненно необходимо чувство групповой сплоченности. Если одних сплачивает какое-либо общее дело и интерес, то в школе, детском лагере, где дети по случайному порядку собраны вместе, травля происходит довольно часто из-за того, что дети не находят для себя другой цели, кроме противостояния кому-либо. Еще одной причиной появления буллинга является ситуация, когда педагог не уделяет должного внимание психологическому климату в коллективе, в этом случае обыкновенный конфликт может перерасти в травлю. Нередко и сам педагог является инициатором буллинга в детском коллективе. Часто это происходит в младшем школьном возрасте. Учитель для детей определенного возраста, чаще всего, является авторитетом, и если учитель, используя эмоциональное насилие, пытается удержать ученика, то скорее всего это может перерасти в травлю. Учитель может создать ситуацию травли невольно.

Буллинг осуществляется, прежде всего, и в большой степени, вербальными средствами. К вербальным средствам издевательств относятся угрозы, вызывание чувства стыда, враждебное отношение, постоянные оскорбления, отрицательное суждение и критика. Люди часто используют дискриминационные фразы по любому поводу, это могут быть фразы расистские, сексистские, связанные с внешним видом, умственными способностями, умениями и так далее. Раны от морального ущерба не столь очевидны, однако столь же глубоки, как раны физические. Возможно пассивно-агрессивное (скрытое) издевательство, менее часто упоминаемая форма издевательства, но не менее коварная и опасная. Примером пассивно-агрессивного издевательства могут быть сплетни, оскорбительные шутки, постоянное подтрунивание, сарказм, снисходительный взгляд, выражение лица или жесты, подразумевающее осмеяние, презрение, намеренный вызов смущения и неуверенности у жертвы, социальное отчуждение, изоляция, саботирование чьего-то благополучия, счастья, успеха. Улыбаясь, такой человек держит нож за спиной.

В отдельный вид выделено кибериздевательство, так как канал взаимодействия с человеком здесь происходит без непосредственного контакта. Многие виды словесных издевательств могут осуществляться через соцмедиа, текстовые сообщения, видео, электронную почту, онлайн-дискуссии и другие цифровые форматы. Киберхулиганам не нужен прямой физический доступ к жертвам, чтобы причинить им непоправимый вред.

Существуют методы, с помощью которых можно загнать жертву буллинга в тупик, занизить самооценку и даже довести до самоубийства. Первым методом вербального насилия является так называемый метод контроля над жертвой с помощью выдвижения себя на первый план за счет другого человека. Насильник, чтобы удовлетворить свои амбиции монополизирует разговор, отрицает какие-либо неприятные для себя факты, подменяет понятия, которые могли быть связаны с ним, а также обвиняет жертву в попытке начать ссоры. Жертва в дальнейшем будет опасаться вступать в диалог с насильником, и тем самым вводит себя в состояние угнетения. Вторым методом вербального насилия является контроль над -либо собственностью жертвы. В данном случае, насильник с помощью определенных выражений и действий создают такую ситуацию, которая позволяет полностью завладеть имуществом жертвы и в дальнейшем распоряжаться им так, чтобы оскорбить жертву. Опять же насильник в данном случае получает моральное удовлетворение от данной ситуации и повышает себе самооценку в глазах других людей. Третий метод вербального насилия является самым опасным, но он мало приемлем среди детей, это метод контроля над определенными реальностями. Ребенок, подменяя понятия, выставляет себя на позицию всезнающего и начинает использовать определенные фразы, что вводит жертву в состояние угнетения. Примером используемых фраз могут служить фразы типа: «Это не то, что ты чувствовала; это не то, что ты должен был сказать мне». Чаше этот метод угнетения используется во взрослых коллективах. Четвертым методом является метод перекладывания ответственности. В данном случае хулиган перекладывает свою ответственность на жертву фразами типа: «Меня избили из-за тебя; я сделал так, потому что ты меня довел и т.д.». Жертву в коллективе начинают считать виновной во всех грехах, и тем самым весь коллектив начинает презирать жертву.

Проблемой буллинга в детском коллективе на данный момент не изучена, хотя в обществе является актуальной. Буллинг является одним из самых опасных средств психологического воздействия на ребенка: по статистике, каждый второй ребенок, который в детском возрасте подвергался буллингу, имеет серьезные последствия во взрослой жизни. Чаще всего у этих людей не складываются отношения с людьми противоположного пола, они в большей степени подвержены алкоголизму и наркотикам, также данные люди в меньшей степени добиваются каких-либо высоких достижений в своей жизни.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Мосина О.А., Устенко В.С. Проблема буллинга в образовательной среде // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 29. – С. 144–148. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56567.htm (дата обращения 12.01.2018)
2. https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-uchastnikov-bullinga (дата обращения 11.02.2018)