Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс
рабочая программа по английскому языку
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 2-4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2-4_klass_spotlight.docx | 239.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов разработана на основе соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (c изменениями от 26 ноября 2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373); Примерной программы по иностранному языку для начальной школы Минобрнауки РФ 2010 г. и авторской программы Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой; с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4»; положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов в МБОУ «СОКШ №4» (утвержденном приказом от 30.05.2013г. №242); ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
- Учебник: «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. Авторы: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
- Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Английский в фокусе» для 2 кл. общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2015г. Авторы: Быкова Н., Дули Д. Поспелова М., Эванс В
- Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Английский в фокусе» для 2 кл. учреждений Москва «Просвещение» 2015г. Авторы: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
- Учебник:«Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. Авторы: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
- Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2014г. Авторы: Быкова Н., Дули Д. Поспелова М., Эванс В
- Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Английский в фокусе» для 3 кл. учреждений Москва «Просвещение» 2014г. Авторы: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
- Учебник:«Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. Авторы: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
- Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Английский в фокусе» для 4 класса общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2014г. Авторы: Быкова Н., Дули Д. Поспелова М., Эванс В.
- Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Английский в фокусе» для 4кл., общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2014г. Авторы: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и индивидуально-возрастных особенностей учащихся. Программа рассчитана на овладение всеми учащимися результатами, заложенными в требованиях федерального государственного образовательного стандарта.
Образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.
Начальный уровень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение возможностей младшим школьникам получения качественного образования (достижение личностных, метапредметных и предметных результатов), на формирование УУД, на развитие личности школьника, на духовно-нравственное и патриотическое воспитание обучающихся и на сохранение их здоровья.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Английский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
-познавательная цель курса направлена на развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме.
- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся, как способности и готовности младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.
Задачи начального общего образования МБОУ «СОКШ №4» (с учетом специфики предмета «Английский язык»):
- Сформировать у младших школьников способность и готовность осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Дать им опыт осуществления различных видов деятельности; развивать основы учебной деятельности, развивать элементарные навыки самообразования, самоконтроля и самооценки.
- Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся;
- Развивать интеллектуальные и творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; способствовать сохранению и развитию индивидуальности каждого ребенка;
- Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данном уровне, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие уровни образования и во внешкольную практику;
- Способствовать развитию речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье учащихся, обеспечить их безопасность и эмоциональное благополучие;
- Сформировать у ребенка опыт разнообразных социальных отношений, вооружить необходимыми средствами для самореализации в образовательных и других видах деятельности.
- Воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к предмету «Английский язык», побуждение познавательного интереса к предмету.
Задачи отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате изучения предмета, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?».
Реализация особенностей, специфики МБОУ «СОКШ №4»
Содержание рабочей программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.
С целью реализации кадетского компонента в курсе «Английский язык» при изучении тем «Я и моя семья», «Мир моих увлечений», «Расскажи история». «Памятные дни», «Мой дом», «Школьные дни», использую такие внеаудиторные формы организации учебной деятельности интеллектуальные и сюжетно-ролевые игры, учебные проекты.
Место курса английского языка в учебном плане.
Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Английский язык» в начальной школе выделяется 204 часа. В каждом классе урок английский язык проводится раза в неделю. В каждом классе курс рассчитан на 68 ч (34 учебных недели).
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений, обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
Метапредметные результаты
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
- освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
- освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты освоения учебного предмета "Английский язык" на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в элементарных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать формирование иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне владения (A1) в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Предметные результаты должны обеспечивать:
1) формирование умений говорения: уметь вести разные виды диалога в элементарных ситуациях (этикетный, побудительный, диалог-расспрос), в рамках предметного содержания речи со зрительными и/или вербальными опорами (изображение или текст) или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; создавать элементарные монологические высказывания (короткое описание, элементарное повествование в настоящем времени) со зрительными и/или вербальными опорами или без них в рамках изученного предметного содержания речи; устно излагать основное содержание прочитанного или прослушанного короткого текста; отвечать на поставленные вопросы, устно представлять результаты простого проектного задания;
2) формирование умений аудирования: воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников; понимать основное содержание элементарных текстов, доступных в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале; использовать воспринятый на слух материал для выполнения других заданий;
3) формирование умений смыслового чтения: читать вслух с пониманием небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текста, извлекать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию; соотносить прогнозируемую информацию с той, которая содержится в тексте, а также с другими текстами или изображениями; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме или в виде таблиц и интерпретировать ее, переносить извлеченную;
4) формирование умений письменной речи: владеть техникой письма; заполнять простые формуляры с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; писать с опорой на образец; составлять ответ на записку/личное письмо/электронное сообщение от друга по переписке; писать слова и короткие фразы; вставлять слова в пропуски в тексте; дописывать предложения и делать подписи к изображениям;
5) формирование знания/понимания основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише); интонации изученных коммуникативных типов предложений; признаков изученных грамматических явлений;
6) владение навыками распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише);
7) владение фонетическими, орфографическими и пунктуационными навыками: различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произношение изученных звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в освоенных словах и фразах; соблюдение особенностей интонации в утверждениях, отрицаниях, а также в изученных типах вопросов;
8) формирование социокультурных знаний и умений: знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов, отобранных для образовательного курса популярных сказок, небольших произведений детского фольклора (рифмовок, песен);
9) владение компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании: языковую догадку, прогнозирование содержания текста, игнорирование излишней информации, не препятствующей пониманию основного содержания;
10) владение специальными учебными умениями: использование справочных материалов, представленных в доступном виде (правила, таблицы, схемы), в т.ч. в электронной форме; выполнение элементарных проектных заданий, включая задания межпредметного характера;
11) приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: использование информационно-коммуникационных технологий для выполнения несложных заданий на иностранном языке; умение знакомить представителей других стран с культурой своего народа и участвовать в элементарном бытовом общении на иностранном языке.
Первый год обучения
В результате первого года изучения учебного предмета "Иностранный язык (английский)" ученик научится:
Коммуникативные умения
- вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос в объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника;
- воспроизводить и создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х фраз в рамках изучаемой тематики;
- воспринимать на слух и понимать инструкции учителя в ходе ведения урока и выполнять их;
- воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты диалогического и монологического характера, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание и запрашиваемую информацию;
- читать вслух учебные тексты объемом до 60 слов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
- читать про себя и понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объемом до 80 слов;
- заполнять простые формуляры;
- писать поздравление с Новым годом и днем рождения с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
- правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный знак);
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
- читать новые слова согласно
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы английского языка с учетом указанного тематического содержания.
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
Социокультурные знания и умения
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в некоторых ситуациях общения;
- знать названия родной страны и стран изучаемого языка и их столиц;
- писать свое имя и фамилию, имя и фамилию своих родственников и друзей на английском языке.
Второй год обучения
В результате второго года изучения учебного предмета "Иностранный язык (Английский язык)" ученик научится:
Коммуникативные умения
- вести разные виды диалогов объемом не менее 4-х реплик со стороны каждого собеседника в стандартных ситуациях неофициального общения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания объемом не менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики;
- пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание прочитанного текста;
- воспринимать на слух и понимать звучащие до 1 минут учебные тексты, построенные на изученном языковом материале с разной глубиной проникновения в их содержание;
- читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
- читать про себя и понимать учебные тексты объемом до 130 слов, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выроженикм пожеланий.
Языковые знания и навыки
- правильно писать изученные слова;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный знак, апостроф);
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
- распознавать и употреблять в устной и письменной не менее 350 лексических единиц, включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации и словосложения);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы английского языка с учетом указанного тематического содержания.
Социокультурные знания и умения
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в некоторых ситуациях общения;
- кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
Третий год обучения
В результате третьего года изучения учебного предмета "Иностранный язык (английский язык)" ученик научится:
Коммуникативные умения
- вести разные виды диалогов объемом 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника в стандартных ситуациях неофициального общения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания объемом 4 - 5 фраз в рамках изучаемой тематики;
- пересказывать в объеме 4 - 5 фраз основное содержание прочитанного текста;
- воспринимать на слух и понимать звучащие до 1 минут учебные и аутентичные адаптированные тексты, построенные на изученном языковом материале с разной глубиной проникновения в их содержание;
- читать вслух учебные и аутентичные адаптированные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
- читать про себя и понимать аутентичные адаптированные тексты объемом до 160 слов, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
- писать личное письмо, в т.ч. электронное, в ответ на письмо-стимул с опорой на образец объемом до 50 слов.
Языковые знания и навыки
- правильно писать изученные слова;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный знак, апостроф, запятая);
различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- читать вслух текст объемом до 80 слов, построенный на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
- распознавать и употреблять в письменном и звучащем тексте не менее 500 лексических единиц, включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы английского языка с учетом указанного тематического содержания.
Социокультурные знания и умения
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в некоторых ситуациях общения;
- соблюдать правила оформления личного письма, принятые в стране/странах изучаемого языка
- кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
Предметное содержание учебного предмета "Английский язык", распределенное по годам обучения
Первый год обучения
Тематическое содержание
Мир моего "я". Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день (в цирке, зоопарке).
Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Россия и страны изучаемого языка. Названия России и стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Национальные праздники.
Коммуникативные умения
Говорение
Формирование умений вести диалог этикетного характера: приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение, а также диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета в объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника.
Формирование умений воспроизводить и создавать устные монологические высказывания в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х фраз с опорой на картинки/фотографии, вопросы, ключевые слова.
Формирование умений воспроизводить наизусть тексты некоторых рифмовок, стихов, песен.
Аудирование
Формирование умений понимать и выполнять инструкции учителя в ходе ведения урока.
Формирование умений воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты диалогического и монологического характера, построенные на изученном языковом материале, и понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события) и запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на картинки/фотографии, а также с использованием языковой догадки.
Чтение
Техника чтения (соотнесение графического и звукового образа слова)
Формирование умений и навыков осмысленного чтения вслух чтения текстов объемом до 60 слов диалогического и монологического характера, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией.
Освоение правил чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе знакомых слов.
Формирование умений и навыков чтения транскрипционных
Смысловое чтение
Формирование умений читать и понимать учебные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания (основной темы и главных фактов/событий) и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Письмо
Формирование умений списывать слова, заполнять пропуски в тексте словами, дописывание предложений; выписывать слова и словосочетания из текста при выполнении учебного задания.
Формирование умений заполнять простые формуляры с указанием личной информации: имя, возраст, страна проживания.
Формирование умений писать поздравления с днем рождения и Новым годом с опорой на образец.
Формирование умений подписывать учебную тетрадь своим именем с указанием номера класса и школы.
Языковые знания и навыки
Графика, орфография и пунктуация.
Освоение алфавита изучаемого иностранного языка, формирование умения называть в нем буквы в правильной последовательности и навыков графически корректного воспроизведения всех букв алфавита в соответствии с традициями изучаемого иностранного языка (полупечатное написание).
Освоение знаков транскрипции, формирование умения отличать буквы от знаков транскрипции, озвучивать знаки транскрипции.
Формирование навыков правильного написания изученных слов и правильного использования знаков препинания (точка, вопросительный знак). Формирование навыка использования апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (I'm, He's, don't, can't).
Фонетическая сторона речи.
Фонетическая сторона речи
Формирование навыков различения на слух и адекватного, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесения слов с соблюдением правильного ударения; произнесение повествовательных, вопросительных и побудительных предложений с соблюдением их основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Формирование навыков осмысленного чтения вслух небольших учебных текстов диалогического и монологического характера, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующей понимание текста (объем текста для чтения)
Формирование умения соотносить сложные сочетания букв (например, -tion, -ight) со звуками в односложных, двусложных и многосложных словах.
Лексическая сторона речи.
Лексическая сторона речи (не менее 200 лексических единиц)
Формирование навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающие ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году Грамматическая сторона речи.
Формирование навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи синтаксических конструкций и морфологических форм английского языка с учетом тематического содержания и изученных лексических средств, а именно: различные коммуникативные типы предложений (повествовательные - утвердительные, отрицательные, вопросительные - общий и специальный вопросы с указанными ниже вопросительными словами, побудительные в утвердительной форме; нераспространенные и распространенные простые предложения; предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be'; простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым; глагол-связка to be в составе таких фраз, как I'm eight. I'm fine. I'm sorry. I'm Masha. It's... Is it...? What's...? Danya's ill; My favourite colour's... Where's...? Where are...?; использование кратких глагольных форм в разговорной речи; повелительное наклонение Come in; настоящее простое время (Simple Present Tense), например, I like / I don't like / Do you like...?; I live / I don't live / Do you live...?; глагольная конструкция have got I've got... Have you got...?; модальный глагол can/can't для выражения умения I can ride a bike и отсутствия умения I can't ride a bike; can для получения разрешения Can I go out?; неопределенный, определенный определенный и нулевой артикль с существительными (наиболее распространенные случаи употребления); множественное число существительных, образованное по правилу и исключения: a pen - pens; a man - men; личные и притяжательные местоимения; количественные числительные (1 - 10); вопросительные слова who, what, how, where; указательные предлоги места on, in, near, under; союзы and и but.
Социокультурные знания и умения
Формирование знания и умения применять элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в англоязычных странах (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством).
Формирование знания и умения использовать в речи названия своей страны и стран изучаемого языка (Russia, Great Britain, the USA), их столиц. Знакомство с некоторыми праздниками в России, Великобритании, США (Новый Год, Рождество). Знакомство с некоторыми произведениями детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы. Знакомство с жизнью ровесников в англоязычных странах.
Формирование умений писать свое имя и фамилию, имена родственников на английском языке.
Основные речевые образцы
- Hello! Hi! Good morning!
- How are you (today)? - Fine, thanks. And how are you? - Very well, thank you.
- My/his/her name's... What's your/his/her name? I'm Sasha./She is Sasha./He is Sasha
- Happy birthday (to you)!
- Happy New Year! Merry Christmas.
- Thanks! Thank you very much! - You are welcome.
- Excuse me, please, is it your book./I'm sorry, I'm late.
- Goodbye! Bye-bye.
- Do you speak English? - I speak English a little./Yes, I do.
- How old are you? - I'm seven.
- Where are you from? - I'm from Russia.
- Where do you live? - I live in Sochi.
- This is my friend./These are my friends.
- What's this? - This is a teddy bear.
- It is a flag. Is it a flag? Yes, it is. /No, it isn't.
- There is a cat in the room. Is there a cat in the room? - Yes, there is/No, there isn't.
There are three books on the table. Are there three books on the table? - Yes, there are./No, there aren't.
- I/you/we/they've got a sister... He/she's got a brother.
- Have you got a pet?
What have you got?
What colour is it? It's blue.
- What colour is the ball? - The ball is red.
- The balls are blue.
- Where is the New Year tree? - Here it is.
Второй год обучения
Тематическое содержание
Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке, в зоопарке, в парке). Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Национальные праздники.
Коммуникативные умения
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи в освоенных видах диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждения к действию) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации с соблюдением норм речевого этикета с расширением тематики, коммуникативных ситуаций общения и репертуара лексико-грамматических средств с увеличением объема - не менее 4-х реплик со стороны каждого собеседника.
Формирование умений вести разговор по телефону.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний; пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы с расширением тематики и репертуара лексико-грамматический средств с увеличением объема - не менее 4-х фраз.
Развитие умений пересказывать основное содержание прочитанного текста - не менее 4-х фраз.
Аудирование
Развитие умений воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Развитие умений воспринимать и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой на картинки/фотографии, а также с использованием языковой догадки.
Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств; увеличение времени звучания текста до 1 минут.
Чтение
Техника чтения (соотнесение графического и звукового образа слова)
Развитие умения и навыков осмысленного чтения вслух небольших учебных текстов диалогического и монологического характера, построенных на изученном языковом материале, с применением основных правил чтения и соответствующей интонацией, с расширением тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств и с увеличением объема текста до 70 слов.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации с опорой на иллюстрации. Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств; увеличение объема текстов до 130 слов.
Письмо
Развитие умений письменной речи в рамках расширения тематического содержания: списывание изучаемых слов, заполнение пропусков в тексте словами, дописывание предложений.
Развитие умений заполнять простые формуляры и анкеты с указанием личной информации: имя, возраст, страна проживания, любимые занятия и т.д.
Развитие умений писать поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий с опорой на образец.
Формирование умений выписывать слова и словосочетания из текста при выполнении учебного задания; создавать подписи к картинкам/иллюстрациям с пояснением, что на них изображено, в т.ч. в проектных работах.
Языковые знания и навыки
Графика, орфография и пунктуация
Развитие умений пользования алфавитом и навыков графически корректного воспроизведения всех букв алфавита в соответствии с традициями изучаемого иностранного языка (полупечатное написание).
Развитие навыков правильного написания изученных слов и правильного использования знаков препинания (точка, вопросительный знак, апостроф).
Формирование навыка использования апострофа для обозначения притяжательного падежа существительных.
Фонетическая сторона речи.
Развитие навыков различения на слух и адекватного, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесения слов с соблюдением правильного ударения; повествовательных, вопросительных и побудительных предложений с соблюдением их основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, с расширением тематики и репертуара лексико-грамматических средств.
Развитие навыков чтения вслух небольших учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующей понимание текста (объем текста для чтения вслух до 70 слов).
Формирование умения соотносить сложные сочетания букв (например, -tion, -ight) со звуками в односложных, двусложных и многосложных словах.
Лексическая сторона речи (не менее 150 новых лексических единиц)
Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний и речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на втором году обучения.
Формирование навыков распознавания и употребления интернациональных слов: doctor, sport.
Формирование навыков образования количественных числительных при помощи суффиксов -teen, -ty; порядковых числительных при помощи суффикса -th.
Формирование навыка образования сложных слов путем соединения основ существительных: football, snowman.
Грамматическая сторона речи
Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных синтаксических конструкций и морфологических форм английского языка с учетом расширения тематического содержания и репертуара лексико-грамматических средств.
Формирование навыков распознавания и употребления следующих грамматических явлений: побудительные предложения в отрицательной форме (Don't talk, please.); предложения с начальным There is/There are в прошедшем времени There was a bridge across the river. There were mountains in the south.;
- вопросительные предложения (общий и специальный вопросы) в Past Simple Tense; конструкции с глаголами на -ing: to like doing something; правильные и неправильные глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Past Simple Tense; существительные в притяжательном падеже (Possessive Case); слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of); наречия частотности usually, often; личные местоимения в объектном падеже; указательные местоимения that - those; вопросительные слова whose, when, why; неопределенные местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях; количественные числительные (11 - 100), порядковые числительные (1 - 30); предлог направления движения to: I go to school; предлоги места next to, in front of, behind; предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o'clock, in.
Социокультурные знания и умения
Развитие знаний и умений применять элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в англоязычных странах (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством).
Формирование умения вести разговор по телефону.
Расширение знаний о своей стране и страны/странах изучаемого языка, их столицах, некоторых культурных явлениях (праздники, традиции). Расширение знакомства с некоторыми произведениями детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы. Расширение знакомства с жизнью ровесников в англоязычных странах.
Формирование умения кратко представлять родную страну и страну/ страны изучаемого языка.
Основные речевые образцы
- Would you like an apple? - Yes, please./No, thank you.
- Help yourself!
- Can I have..., please? - Here you are./Don't take my book, please./
- Give him/her/us/them..., please.
- Can I help you?
- Hello! This is Tim speaking. Can I speak to Ann?
- Whose bag is this? - It's Ann's.
- What a pity!
- What day/date is it today? - It's Sunday./Today is the 15th of January.
- What's the weather like today? - It's warm and sunny.
- It's spring. It is February.
-... is the first (second, third,...) month of the year.
- It's a tiger. It's got four legs. It's got a long tail.
- They usually get up at 7 o'clock. He often visits his grandparents.
- We like playing football.
- Did you watch TV yesterday? - Yes, I did./No, I didn't.
- There are a lot of toys in the room. There aren't many books in the room./There isn't much snow this winter.
How many friends has he got?
- Have you got any friends? - Yes, I've got some.
- How much does it cost?
- That is my brother's room./Those are his pictures.
Третий год обучения
Тематическое содержание
Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения. Мой день (распорядок дня). Внешность и черты характера.
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка, история, рассказ. Выходной день (в цирке, в зоопарке, в парке). Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя комната (квартира, дом). Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Национальные праздники.
Коммуникативные умения
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи в освоенных видах диалога с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации с соблюдением норм речевого этикета
с расширением тематики, коммуникативных ситуаций общения и репертуара лексико-грамматических средств с увеличением объема - 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи (описание, в т.ч. характеристика, повествование): создание устных связных монологических высказываний; пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы с расширением тематики и репертуара лексико-грамматический средств с увеличением объема - 4 - 5 фраз.
Развитие умений воспроизводить наизусть тексты некоторых рифмовок, стихов, песен.
Формирование умения составлять собственное монологическое высказывание по аналогии; выражать свое отношение к предмету речи; запрашивать собеседника о его отношении к предмету речи.
Аудирование
Развитие умений воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагирование.Развитие умений воспринимать и понимать на слух учебные и аутентичные адаптированные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой на картинки/фотографии и без опоры, а также с использованием языковой догадки.
Формирование восприятия и понимания на слух учебных и аутентичных адаптированных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации без зрительных опоры.
Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), сообщение информационного характера.
Чтение
Техника чтения (соотнесение графического и звукового образа слова)
Развитие умений и навыков осмысленного чтения вслух учебных и аутентичных адаптированных текстов, построенных на изученном языковом материале, с применением основных правил чтения и соответствующей интонацией с расширением тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств и с увеличением объема текста до 80 слов.
Развитие умения чтения незнакомых слов с соблюдением основных правил чтения.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать аутентичные адаптированные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации с опорой на иллюстрации.
Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств; увеличение объема текстов до 160 слов.
Формирование умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
Формирование умений читать и понимать информацию, представленную в таблице.
Тексты для чтения: беседа в ситуациях повседневного общения; рассказ-описание, рассказ-повествование; сказка; отрывок из статьи научно
Письмо
Развитие умений письменной речи в рамках расширения тематического содержания: списывание изучаемых слов, заполнение пропусков в тексте словами, дописывание предложений; заполнять простые формуляры и анкеты с указанием личной информации: имя, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия и т.д.; писать поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий с опорой на образец.
Формирование умений писать краткое личное письмо (в т.ч. электронное) в ответ на письмо-стимул с опорой на образец с соблюдением правил оформления личного письма (обращение, благодарность, завершающая фраза, подпись).
Языковые знания и навыки
Орфография и пунктуация
Развитие навыков правильного написания изученных слов и правильного использования знаков препинания (точка, вопросительный знак, апостроф).
Формирование навыка правильного пунктуационного оформления личного письма, использования запятой при перечислении.
Фонетическая сторона речи
Развитие навыков различения на слух и адекватного, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесения слов с соблюдением правильного ударения; повествовательных, вопросительных и побудительных предложений с соблюдением их основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, с расширением тематики и репертуара лексико-грамматических средств.
Развитие навыков чтения вслух учебных и аутентичных адаптированных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующей понимание текста (объем текста для чтения вслух до 70 слов).
Лексическая сторона речи (не менее 150 новых лексических единиц)
Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи слов, словосочетаний и речевых клише, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на третьем году обучения; навыков образования новых слов при помощи аффиксации и словосложения; распознавания и употребления интернациональных слов.
Формирование навыков образования существительных, обозначающих профессии при помощи суффиксов -er/or, -ist (teacher, actor, artist); образования существительных и глаголов при помощи конверсии (to play - a play).
Грамматическая сторона речи
Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных синтаксических конструкций и морфологических форм английского языка с учетом расширения тематического содержания и репертуара лексико-грамматических средств.
Формирование навыков распознавания и употребления следующих грамматических явлений: глаголы в видо-временной форме Present Continuous Tense; конструкция to be going to и форма Future Simple Tense для выражения будущего действия; модальные глаголы must и have to; отрицательное местоимение no; степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения); наречия времени; обозначение даты и года, обозначение времени.
Социокультурные знания и умения
Развитие знаний и умений применять элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в англоязычных странах (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, разговор по телефону, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством).
Формирование умения использовать правила речевого этикета при оформлении текста личного письма (в т.ч. электронного).
Расширение знаний о своей стране и стране/странах изучаемого языка, их столицах, некоторых культурных явлениях (праздники, традиции, достопримечательности). Расширение знакомства с некоторыми произведениями детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы. Расширение знакомства с жизнью ровесников в англоязычных странах.
Формирование умения кратко представлять родную страну и страну/ страны изучаемого языка.
Основные речевые образцы
- What time is it? - It's four o'clock. / It's a quarter to three. / It's ten (minutes) past four. / It's half past seven.
It's 7am. / It's 7.10pm.
- What time / When do you usually get up?
- When did you get up yesterday?
- What are you doing? - I'm watching TV.
- It's raining. / It's snowing.
- What is your father? / What does your father do? - He's a teacher.
- Who's Tim? - Tim's Ann's brother.
- What does your sister look like? - She's tall and pretty.
- What is she like? - She's kind and friendly.
- Are you hungry? - No, I'm not. I'm thirsty.
- Is there any bread at home? - Yes, there's some but there's no butter.
- Let's go to the zoo. - It's a good idea.
- We are going to write a test tomorrow.
- The sky is grey. It's going to rain.
- There are no clouds, I don't think it will rain.
- I don't like to get up early but I have to.
- I must read this book, it's very interesting.
- Russia is bigger than the USA. Lake Baikal is the largest lake in the world.
- Jim is my best friend.
Тематическое планирование
с указанием основных видов учебной деятельности
по предмету «Английский язык», 2 класс.
№ | Тема занятия | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (универсальные учебные действия), направленные на формирование результатов | ||
Личностных | Метапредметных | Предметных | |||
Тема 1. Алфавит (18 часов) | |||||
Знакомство. | Hello! Goodbye Mynameis… Whatisyourname? Howareyou? Fine, thanks. | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому) | РУУД Контроль в форме сличения звукового образа слова и печатного слова в учебнике, а также в форме сличения способа написания букв и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция с целью внесения изменений ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме КУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника | Знать: структуры Hello! I’m…. Myname’s… What’syourname? Goodbye | |
Изучение алфавита (a,b,c,d). | Алфавит(a-d) ant, bed, cat, dog | Учебно-познавательный интерес к новой деятельности | Знать: буквы a-h; структуры How are you? Fine, thanks. | ||
Изучение алфавита (e, f, g, h). | Алфавит: (e – h) egg, flag, glass, horse | ||||
Изучение алфавита (I, j, k, l). | Алфавит: (I – l) ink, jug, kangaroo, lamp | Знать: буквы i-q | |||
Изучение алфавита (m, n, o, p, q). | Алфавит: (m – q) mouse, nest, orange, pin, queen | ||||
Изучение алфавита (r, s, t, u, v). | Алфавит: (r – v) Yes, no, Well done! Rabbit, snake, tree, umbrella, vest | Знать: буквы r-z | |||
Изучение алфавита (w, x, y, z). | Алфавит: (w – z) window, box, yacht, zip | ||||
Английский алфавит. Урок игра. | Алфавит:(a – z) | Развитие добро- желательности, готовности к сотрудничеству | РУУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме КУУД Умение слушать и вступать в диалог | Знать: Алфавит | |
Чтение буквосочетаний sh, ch. | sheep, fish, ship, chick, cheese. | Учебно-познавательный интерес к новой деятельности | Знать: правила чтения буквосочетаний | ||
Чтение буквосочетаний th, ph. | thimble, thumb, this, the. | ||||
Большие и маленькие буквы английского алфавита Урок-проект. | Алфавит. | РУУД Контроль в форме сличения способа написания букв и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция с целью внесения изменений ПУУД Анализ и сравнение объектов с целью выделения существенных признаков КУУД Умение слушать и вступать в диалог с учителем | Знать: знать все буквы английского алфавита; различать заглавные и строчные буквы | ||
Чтение гласных (a,e,o) в открытом слоге. | Гласные в открытом слоге. | Знать: правила чтения букв в открытом слоге | |||
Чтение гласных (u, i, y) в открытом слоге. | Гласные в открытом слоге. | ||||
Чтение гласных (a,e,o) в закрытом слоге. | Гласные в открытом и закрытом слогах. | воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся | Знать: правила чтения букв в закрытом слоге | ||
Чтение ( u, i, y ) в закрытом слоге. | Гласные в третьем типе слога. | ||||
Проверочная работа по теме: «Английский алфавит». | Гласные в трёх типах слогов. | Осознание качества и уровня усвоения | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: языковой материал по теме | |
Чтение гласных букв. | Гласные в трёх типах слогов. | воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся | РУУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ПУУД Анализ и сравнение объектов с целью выделения существенных признаков КУУД Умение слушать и вступать в диалог | Знать: правила чтения букв в открытом и закрытом слоге | |
Чтение букв в закрытом слоге. | Гласные в трёх типах слогов | Знать: правила чтения букв в закрытом слоге | |||
Тема 2. Я и моя семья (4 часа) | |||||
Знакомство с главными героями учебника. | Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister Thisis… I`m… | Учебно-познавательный интерес к новой деятельности | РУУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме КУУД Умение слушать, сопереживать происходящему, вступать в диалог | Знать: структуру Thisis… | |
Формирование навыков говорения по теме «Привет!». | Friend, children, stand up, sit down, open your books, close your books. Keep moving, we`re all at school today. Let`s sing and do! Who`s this? | Способность к самооценке | Знать: команды stand up, sit down… | ||
Моя семья. | Mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now OK. Look! | Формирование положительного отношения к творческой деятельности | Знать: лексику по теме, структуру Who’sthis? | ||
Ознакомле-ние с названиями цветов. | Red, yellow, green, white, colour Meet my family, grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)…, What`s this? | РУУД Контроль в форме сличения звукового образа слова и печатного слова в учебнике ПУУД Поиск и выделение необходимой информации КУУД Умение слушать и вступать в диалог с учителем | Знать: лексику по теме: цвета | ||
Тема 3. Мой дом (10 часов) | |||||
Мой дом. | Тree, house, chair, table, radio bed, home It`s lovely. That`s nice. | Учебно-познавательный интерес к новой деятельности | РУУД Контроль в форме сличения звукового образа слова и печатного слова в учебнике ПУУД Поиск и выделение необходимой информации КУУД Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу, вступать в диалог | Знать: названия предметов мебели | |
Мой дом. | There are lots of colours for you to see! For you and me! What`s in your tree house, Masha? | Учебно-познавательный интерес к способам решения поставленных задач | РУУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ПУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков КУУД Умение слушать и вступать в диалог с учителем и сверстниками | Знать: лексику по теме | |
Названия комнат. Личные местоимения. | Garden, kitchen, house, bedroom, black, brown, he, she Come here! Личные местоимения. | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном ПУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков КУУД Умение слушать и вступать в диалог | Знать: структуру Where’she?, местоимения he, she | |
Ознакомле-ние с названиями частей дома. | Вathroom, Quick! Looking at you and me. Is he in the house? | Учебно-познавательный интерес к способам решения поставленных задач | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность построения высказывания и вносить коррективы ПУУД Поиск и выделение необходимой информации КУУД Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: название комнат | |
Ванная комната. | Living room, bathroom, bath, window, floor, door Сlean, outside, chimney, as tall as can be, smoke | Знать: лексику по теме | |||
Чтение буквы е в закрытом слоге и буквосочетания ее. | Footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty Close/open your eyes! I spy with my little eye something… | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ПУУД Осуществлять логическую операцию родовидовых отношений КУУД Умение слушать и повторять за диктором | Знать: правила чтения буквы «e» в закрытом слоге и сочетания букв «ee» в словах | |
Портфолио. Забавы в школе. | Вox telephone matchboxes, paperclips, toothpick, a long piece of string | Формирование положительного отношения к творческой деятельности | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Преобразовывать образец для решения задачи КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: языковой материал по теме «Мой дом» | |
Сады в Великобритании и в России. | The UK, love, Russia, village bird house, green house, country house Garden, gnome grow, fruit, vegetable, flowers. | Самостоятельная работа | РУУД Целеполагание, включая постановку новых целей ПУУД Проектно-исследовательская деятельность КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: названия фруктов, овощей | |
Проверочная работа по теме «Мой дом». | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: языковой материал по теме | ||
Домашнее чтение. | Мouse, mice, like, town, two bare, but, very small, want. Oh dear! Welcome to my house! | Осознание качества и уровня усвоения | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: языковой материал по теме | |
Тема 4. Продукты (10 часов) | |||||
Мой день рождения! | Birthday, числительныеот 1 до 10, Happy Birthday (to you) today, down, up, surprise. | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: числительные от 1 до 10 | |
Мой день рождения! | Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? | Знать: прилагательные happy, sad | |||
Продукты. | Burgers, chips, apples, bananas, yummy sandwiches, chocolate Give me more! My favourite food is chocolate! | РУУД Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале ПУУД Преобразовывать образец для решения задачи Умение слушать и повторять за диктором КУУД Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: названия продуктов | ||
Моя любимая еда. | Сake, biscuit That`s what I like. Yes, please. What has he got? | Учебно-познавательный интерес к способам решения поставленных задач | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Поиск и выделение необходимой информации КУУД Умение слушать и повторять за диктором | Знать: лексику по теме | |
Моя любимая еда. | Ice cream, milk, pizza, orange juice, chocolate cake What`s on the table? | Знать: лексику по теме еда, структуру My favourite food is … | |||
Продукты. | To, from Hyrry, hurry. Here you are. | Формирование положительного отношения к творческой деятельности | Знать: лексику по теме, грамматическиеструктуры | ||
Портфолио. Забавы в школе. | Party hat, paper plate, glue, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors | Знать: языковой материал по теме | |||
Любимая еда в России и в Великобритании. | Fish and chips dish, popular, pie chicken Typical, kebab dumplings, curry | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Целеполагание, включая постановку новых целей ПУУД Проектно-исследовательская деятельность КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: названия традиционных английских и русских блюд | |
Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». | Bread, meat, pretty, yuk Place, bees, honey, come along | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: языковой материал по пройденной теме | |
Я люблю английский. | Изученная лексика | Осознание качества и уровня усвоения | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий КУУД Осуществлять взаимный контроль | Знать: лексический и грамматический материал модуля 2 | |
Тема 5. Животные (10 часов) | |||||
Мои животные. | Animal Drinks, Food`s ready. What can a fish do? I can (jump) like a (frog), I can…too | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: названия некоторых животных | |
Мои животные. | Justlikethis | Знать: структуру I/ he/ she can… | |||
Модальный глагол мочь. | Climb, fly, boy, girl Out in the sun Can you jump? Yes, I can. No, I can`t | Умение вести диалог на основе равноправных отношений | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность построения высказывания и вносить коррективы ПУУД Преобразовывать образец для решения задач КУУД Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: названия глаголов движения | |
Я умею … | Chuckles, where are you? There`s Chuckles in the tree. | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Умение слушать и повторять за диктором Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: названия животных и глаголов движения | ||
В цирке! | clown, circus, magician, swing, funny all day | Устойчивый познавательный интерес | Знать: слова, выражающие действия | ||
Чтение буквы i в разных случаях. | of course, like this. Is it…? | Знать: и лексику по теме, грамматические структуры of course, like this. Is this…? | |||
Портфолио. Забавы в школе. | jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl | Формирование положительного отношения к творческой деятельности | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Преобразовывать образец для решения задач КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: языковой материал по теме | |
Любимые домашние животные в России и в Великобритании. | pet, clever, crazy about.., especially, story, sheep, dog, lie, medals. Have you got…? | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Целеполагание, включая постановку новых целей ПУУД Проектно-исследовательская деятельность КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: о домашних животных в Великобритании и России | |
Я люблю английский. | Осознание качества и уровня усвоения | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий КУУД Осуществлять взаимный контроль | Знать: лексический и грамматический материал по пройденной теме | ||
Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». | real, good, must, dream, over there | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: языковой материал по пройденной теме | |
Тема 6. Мир моих увлечений. Игрушки (8 часов) | |||||
Мои игрушки! | pink, shelf, on, under, in, find What`s the matter? I don`t know. What about the teddy bear? | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Преобразовывать образец для решения задач Основы поискового чтения КУУД Умение слушать и повторять за диктором Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: названия игрушек, предлоги места | |
Мои игрушки! Предлоги места. | doll Toys for me! Toys for everyone! We`re all having fun! Is it under the book? | Способность к самооценке | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Устанавливать причинно-следственные связи КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: названия игрушек и предлоги места | |
Внешность. | dark hair, nose, eyes, ears, mouth. feet, hands, toes, touch. I haven`t got… What am I? | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Преобразовывать образец для решения задач КУУД Умение слушать и повторять за диктором Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: названия частей лица | |
Внешность. | Look in my toy box. He`s wonderful! Is it your teddy bear? Don`t be sad! What has Lulu got? | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Умение слушать и повторять за диктором | Знать: лексику по темам Игрушки и Внешность | ||
Описание игрушек. | fair hair, puppet, jack-in-the –box, big, small roll up | РУУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ПУУД Основы поискового чтения КУУД Умение слушать и повторять за диктором Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: лексику по темам Игрушки и Внешность | ||
Замечательный медведь. | fall off, there`ll be Has it got big eyes? What colour are its eyes? | Знать: лексику по теме, структуру It’sgot | |||
Магазин игрушек. | cute, great Britain, picture, take, wear all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden | Формирование положительного отношения к творческой деятельности | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Преобразовывать образец для решения задач КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: языковой материал по пройденной теме | |
Я люблю английский. | Пройденная лексика | Осознание качества и уровня усвоения | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий КУУД Осуществлять взаимный контроль | Знать: лексический и грамматический материал модуля 4 | |
Тема 7. Каникулы (8 часов) | |||||
Мои каникулы! Описание погоды. | jacket, coat, shorts, hat, put on, take off Holiday, sunny, hot, raining boat, summer I`m wearing… | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Умение слушать и повторять за диктором Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: прилагательные, описывающие погоду | |
Мои каникулы! | It`s raining cats and dogs! So, go out to play, beginning with… | РУУД Целеполагание, включая постановку новых целей ПУУД Основы поискового чтения КУУД Умение слушать и повторять за диктором | Знать: названия одежды | ||
Погода. | socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Just for you! | Становление смыслообразующей функции познавательного мотива | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Преобразовывать образец для решения задач КУУД Умение слушать и повторять за диктором Адекватно использовать речевые средства для вступления в диалог | Знать: лексику по теме Погода и Одежда | |
Погода. | Don`t worry! We`re sailing away on a magic cruise! | Знать: лексику по теме Погода и Одежда | |||
Волшебный остров! | Flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun We`re having lots of fun. We`re playing in the sun | Знать: лексику по теме Погода и Одежда | |||
Волшебный остров! Урок-путешествие. | set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk | Устойчивый познавательный интерес | РУУД Целеполагание, включая постановку новых целей ПУУД Объяснять связи и отношения, выявляемые в ходе исследования КУУД Умение слушать и повторять за диктором | Знать: лексику по теме, структуры It’shot/ sunny/ raining | |
Я люблю английский. | beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to… outhwest, south, north, pick, seaside | РУУД Целеполагание, включая постановку новых целей ПУУД Проектно-исследовательская Деятельность КУУД Строить монологическое контекстное высказывание | Знать: о традиционных местах отдыха в Великобритании и России | ||
Каникулы в России и в Великобритании. | ЛЕ по теме «Погода», «Одежда». | Осознание качества и уровня усвоения | РУУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий КУУД Осуществлять взаимный контроль | Знать: лексический и грамматический материал по пройденной теме | |
Защита проектов по теме: «Каникулы России и в Великобритании». | Повторение языкового материала модуля | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: лексический и грамматический материал по пройденной теме | ||
Защита проектов по теме: «Каникулы России и в Великобритании». | Повторение языкового материала модуля | РУУД Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания ПУУД Основы поискового чтения КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Знать: лексический и грамматический материал по пройденной теме | ||
Тематическое планирование
с указанием основных видов учебной деятельности
по предмету «Английский язык», 3 класс.
№ | Тема занятия | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (универсальные учебные действия), направленные на формирование результатов | ||
Личностных | Метапредметных | Предметных | |||
Вводный модуль. 2 часа | |||||
| Активизация в речи учащихся ранее изученной лексики. | А.: Welcome back! again, everyone, today , think, Nice to see you! colours П.:rainbow, duck, pencil case | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи | Коммуникативные УУД:адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание | Коммуникативные (говорение): научиться приветствовать друг друга после расставания Активная лексика/структуры: Welcomeback! again, everyone, today, think, Nice to see you!названияцветов Пассивнаялексика: rainbow, duck, pencil case |
Формирование навыков говорения по теме «Каникулы». | А.: day, phone number, begin, numbers,ранееизученнаялексика П.:change seats, correct, one point for team | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу | Коммуникативные (говорение):научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day, phonenumber, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивнаялексика/структуры: change seats, correct, one point for team | |
Модуль 1.Школьные дни.(8 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме «Школа». | А.: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let`s go! What`s this? It`s a school bag! | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my, your Активнаялексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag! | |
Чтение буквы «е» в открытом и закрытом слоге. | А.: числительные 11-20; 1-10; time to go, get, be late, come, plus П.: once more, PE | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля) | Коммуникативные (чтение):соотносить графический образ слова с его звуковым образом Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение Активнаялексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная лексика:once more, PE | |
Введение новых лексических единиц по теме «Школьные предметы». | А.: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year: What`s your favourite subject? What about you? П.: e-mail, guess | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о себе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в PresentSimple Активнаялексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? Whataboutyou? Пассивная лексика: e-mail, guess | |
Закрепление лексики по теме «Школа». | А.:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book П.: come on, everybody, add, take away | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: развивать умение работать с таблицей | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглаголы в повелительном наклонении Активнаялексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book Активная: Пассивнаялексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | |
Р\Р Развитие навыков чтения, аудирования, говорения по теме «Школа». | А.: doll,ранее изученная лексика по теме «Игрушки», «Одежда», «Цвета», «Внешность» П.: onhertoes, Here’satoyfor …,verynice | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивнаялексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice | |
ВФЗ Школы в Британии. Начальные школы в России. | А.: start, age, primary school, uniform, library ,lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear П.:nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о своей школе Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивнаялексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work | |
Повторение лексики и грамматики по теме: «Школа». | С.22,упр.1,2 | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглагол tobe | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Школа». | Изученная лексика | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Модуль2. Моя семья. (8 часов) | |||||
Ознакомление с лексическими единицами по теме «Моя семья». | А.:family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…П.:new,member,of course | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться называть членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe Активнаялексика/структуры: family tree, big brother, little sister,grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивнаялексика: new, member, of course | |
Чтение буквы «а» в открытом и закрытом слоге. | А.: Who`s this? This is my big/little sister. | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников Коммуникативные (чтение):читать диалог, построенный на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения Активная лексика/структуры: Who’sthis? This is my big/little sister. | |
Множественное число существительных. | А.:grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who`s Meg? Her grandmother. What is it? It`s a …What are they?They`reballerinas. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться называть членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своей семье Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активнаялексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father,happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas. | |
Р\Р Формирование навыков чтения и аудирования по теме «Моя семья». | А.: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done П.: baby, paint, paintings, in, the street, child | Личностные УУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой | Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активнаялексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивнаялексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child | |
Развитие навыков чтения. | А.:end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it`s lots of fun! П.:I like it here, come out | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивнаялексика/структуры: I like it here, come out | |
Повторение лексики и грамматики по теме: «Моя семья». | С.38,упр.1 | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные (говорение):научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивнаялексика/структуры: near, far, Australia, only, for short | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Моя семья». | Лексика модулей 1-2. | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьпритяжательные местоимения иглагол tobe | ||
ВФЗ Семьи здесь и там. Семьи в России. Урок – путешествие. | А.: aunt,uncle,cousin,live,the UK П.:near,far,Australia, only,for short | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | ||
Модуль 3.Еда. (7 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме «Еда». | А.:jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What`s your favourite food? Pizza,yum!What about you? | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! Whataboutyou? ранее изученная лексика по теме «Еда» | |
Чтение буквы «i» в открытом и закрытом слоге. | А.: Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don`t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn`t. I like…/I don`t like…My favourite food is… | Личностные УУД: формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду. Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “I ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять PresentSimple в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis … | |
Р\Р Формирование навыков аудирования, чтения и говорения по теме «Еда». | А.: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать записку для покупок в магазине Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any Активнаялексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Hereyouare; ранее изученная лексика по теме «Еда» | |
Р/Р Мой завтрак. Формирование навыков устной речи. | А.: fruit, drink, munch, est, catch, ball П.: crunch,wet,dry,any way, figure out, find out, bath time | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: развивать умение работать с таблицей | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглаголы в повелительном наклонении Активнаялексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивнаялексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time | |
Формирование навыков чтения по английской сказке. | А.: arm П.: follow, march, Swing your arms! It`s time for us to come out. | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: arm Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swingyourarms! It’s time for us to come out | |
ВФЗ Любимая еда в России и за рубежом. Урок- КВН. | А.: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy П.:street, scream, outside, shop, flavor, vanilla | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные (говорение):научиться строить диалог «В магазине» Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивнаялексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Еда». | С.54,упр.1 | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглагол tobe | |
Модуль 4. Игрушки. (9 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме «Мои игрушки». | А.:musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. П.:What’s wrong? Let me see. Try again. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять притяжательный падеж существительных Активнаялексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивнаялексика/структуры:What’s wrong? Let me see. Try again. | |
Чтение буквы «о» в открытом и закрытом слоге. | А.: лексика по теме «Игрушки» | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (чтение):соотносить графический образ слова с его звуковым образом Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “O ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки» | |
Формирование грамматических навыков употребления местоимений. | А.: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. П.: look like | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике, | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своей комнате Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активнаялексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная лексика: look like | |
Р\Р Формирование навыков чтения, говорения, аудирования по теме «Мои игрушки». | А.: fairy tale, be careful, silly П.: ready, tell a story, naughty | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: задавать вопросы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: выделять основную информацию из текста | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активнаялексика/структуры: fairy tale, be careful, silly Пассивнаялексика/структуры: ready, tell a story, naughty | |
Повторение лексики и грамматики по теме: «Мои игрушки». | С.70,упр.1 | Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea Пассивнаялексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мои игрушки». | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать чувство гордости за свою страну | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознава-ния объектов, выделения су-щеественныхпризнаков, прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о подарках Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (говорение):научиться писать письмо Деду Морозу Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивнаялексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates | ||
ВФЗ Все любят подарки. Письмо Деду Морозу. Урок-путешествие. | А.:game, presents, grandparent, granddaughter, изученнаяранеелексикаП.: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьуказательные местоимения и неопределённый артикль | |
Стойкий оловянный солдатик. | А.: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea. П.: window, by himself, look out, poor, hear | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
ВФЗ Презентация проекта «Моя любимая игрушка. | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России) | Коммуникативные (говорение):научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса) Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | ||
Модуль 5. Пушистые друзья.(7 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме «Пушистые друзья». | А.:head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! П.:get on, track, What’s the matter? Comeon | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться описывать животных Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on! | |
Чтение буквы «у» в открытом и закрытом слогах. | А.:man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться описывать животных Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол havegot и существительные во множественном числе, образованные не по правилу Активнаялексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish | |
Ознакомление с модальным глаголом can/can`t. | А.:crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: УУД уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):уметь описывать домашнего питомца Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своём питомце Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ Активнаялексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | |
Ознакомление с числительными от 20 до 50. | А.:числительныеот 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven! П.: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: развивать умение работать со схемой | Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьчислительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He’s eleven! Пассивнаялексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | |
Стойкий оловянный солдатик. | А.:help, flowers, trees, friend, happy | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: help, flowers, trees, friend, happy | |
ВФЗ Животные Австралии. Урок -путешествие. | А.:farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick П.:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | Личностные УУД: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о животных Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивнаялексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мои пушистые друзья». | С. 86, упр. 1, 2, 3 | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные (чтение):читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы havegot, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу | |
Модуль 6. Мой дом. (7часов) | |||||
Введение новой лексики по теме «Мой дом». | А.:house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. П.:bloom | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом tobe Активнаялексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom | |
Чтение буквы «u» в открытом и закрытом слоге. | А.:car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места Активнаялексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’sinthecar. | |
Введениеструктуры There is/ there are. | А.: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf, | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своей /квартире/доме Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру thereis/thereare Активная лексика/структурыcupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf | |
Р\Р Формирование навыков аудирования, чтения, говорения по теме «Мой дом». | А.:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. П.: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять структуру thereis/thereare в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ Активнаялексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивнаялексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | |
Стойкий оловянный солдатик. | А.:put, sky, poor, sunny, mouth П.:over there, here | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная лексика/структуры: overthere, here | |
ВФЗ Дома в Британии-дома в России. Урок - КВН. | А.:castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer П.:cottage, full of, , such as | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о домах-музеях Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивнаялексика/структуры: cottage, full of, past, such as | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой дом». | Выполняют модульный тест | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьструктуру thereis/thereare | |
Модуль 7. Мой выходной день.(10 часов) | |||||
Ознакомление с новой лексикой по теме «Мой выходной день». | С.102, упр. 1 Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my, your Активнаялексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивнаялексика/структуры: upside down, over there, look funny | |
Ознакомление с настоящим продолженным временем. | А.:have a great time, drive a car, make asandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.П.:upside down, over there, look funny | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания “ng” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | |
Формирование грамматических навыков по теме «Мой выходной день». | А.:play the piano,What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу | Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своем выходном дне Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park | |
Р\Р Формирование навыков аудирования, чтения, говорения по теме «Мой выходной день». | А.:play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: выделять существенную информацию из текста | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные (чтение):читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика: bell, ring, picnic Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme | |
Стойкий оловянный солдатик. | А.:bell, ring, picnic П.: fabulous, race, rhyme | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: play, dance, shout Пассивная лексика: cheer | |
ВФЗ Как проводят свое время дети у нас и в Британии. Урок – проект. | А.:finish, runner П.:easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: finish, runner Пассивнаялексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | |
Повторение лексики по теме: «Мой выходной день». | С.118,упр.1 | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Повторение грамматики по теме «Мой выходной лень». | Активная лексика | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | ||
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой выходной день». | |||||
ВФЗ Презентация проекта «Мое свободное время». | Активная лексика | ||||
Модуль 8 Мой день.(10 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме «Мой день». | А.:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. П.:hand, pick a card | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. Пассивнаялексика: hand, pick a card | |
Чтение буквы “c” и сочетаний “ck” и “ch”. | А.: join | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (чтение):участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблятьглаголы в PresentSimple в 3-ем лице единственного числа Активная лексика: join | |
Формирование грамматических навыков по теме «Мой день». | А.:in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своём любимом дне Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в PresentSimple Активнаялексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock. | |
Р\Р Формирование навыков чтения, говорения, аудирования по теме «Мой день». | А.:midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные УУД: развивать умение работать с картой | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь употреблять глаголы в PresentSimple Активнаялексика: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивнаялексика: set your clock, map, relative | |
Стойкий оловянный солдатик. | А.:playroom, round | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: playroom, round | |
ВФЗ Мультфильмы у нас и в Британии. Урок – игра. | А.:playroom, round П.: owner, spinach, bright, hare, snack | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner) Активная лексика: sail, sailor, cartoon Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack | |
Сейчас я знаю я люблю английский. | С.134,упр.1 | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи):правильно употреблятьязыковой материал модуля | |
Повторение лексики и грамматики по теме «Мой день». | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и восстанавливать его Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
АКС Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой день». | Выполняют модульный тест. Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма. | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о своей маме Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки лексической речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | ||
ВФЗ Презентация проектов о герое мультфильма. | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение | ||||
Защита проектов по теме: «Летние каникулы». | Повторение языкового материала модуля | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о летних каникулах. Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки лексической речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | |||
Защита проектов по теме: «Летние каникулы». | Повторение языкового материала модуля | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о летних каникулах. Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки лексической речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | |||
Тематическое планирование
с указанием основных видов учебной деятельности
по предмету «Английский язык», 4 класс.
№ | Тема занятия | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (универсальные учебные действия), направленные на формирование результатов | ||
Личностных | Метапредметных | Предметных | |||
Вводный раздел. Снова вместе.2 часа. | |||||
Активизация в речи ранее изученной лексики по теме «Приветствие». | А.: join, hope, feel, remember; Nice to see you! П.: back together, same. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание | Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них Активнаялексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Пассивнаялексика: back together, same | |
Повторение ранее изученного материала. | А.: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject;. What year is he in? What’s his phone number? П.: activity, library card. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научитьсядарить подарки и вежливо благодарить Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивнаялексика: activity, library card | |
Раздел 1.Семья и друзья. 8 часов | |||||
Введение новых лексических единиц по теме: «Внешность». | А.: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle,aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффиксly Активнаялексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. | |
Буквы а,о в 3 типе слога. | А.: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar. П.: helmet, sporty. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobilephone, guitar, camera Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени Активнаялексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of Пассивнаялексика: helmet, sporty | |
Формирование навыков аудирования, чтения, говорения по теме «Мой лучший друг». | А.: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическомсправочни-ке | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о друге Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. | |
Ознакомление с числительными от 30 до 100. | А.: seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty. П.: crew, stick together, glue, sound | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о возрасте Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффиксty Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьчислительные от 30 до 100 и глаголы в PresentContinuous Активнаялексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивнаялексика: crew, stick together, glue, sound | |
Сказка «Маша и три медведя». | А.: golden, curls, wood. П.: worry, in a hurry, on my way to ... | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика golden, curls, wood Пассивнаялексика: worry, in a hurry, on my way to | |
Англо-говорящие страны мира. Урок – путешествие. | А.: capital city, famous, the atre, museum, street, relative, town, village. П.: millionaire, church, sight, monument. | Личностные УУД: формировать основы своей граж-данскойидентич- ности в форме осо-знаниясоциальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, villageПассивнаялексика: millionaire, church, sight, monument | |
Повторение лексики и грамматики по теме «Семья и друзья». | А.: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle,aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny. | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous и предлоги места Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Семья и друзья». | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию | |||
Раздел 2. Рабочий день. (8 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме: «Мой рабочий день». | А.: station,garage, café, theatre, baker’s, hospital;Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s inBridgeStreet.П.: cur tain, injection. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital Активнаялексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Пассивнаялексика: curtain, injection | |
Чтение букв е,i.у в 3 типе слога. | А.: bake/ bakerbaker’s, greengrocer/greengrocer’s, mecha nic, postman/post office, waiter, nurse,(how) often, always, usually,sometimes,never, clean your room, play sports, What are you? What do you do?П.: fix, serve, carry, sick, wake up. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer) Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often Активнаялексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do? Пассивнаялексика: fix, serve, carry, sick, wake up | |
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения по теме: «Профессии». | А.: sports cen tre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey; What time is it? It’squarter past/to ... It’s half past ... once/ twice/three times a week. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в PresentSimple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (onceaweek, twiceaweek, threetimesaweek) Активнаялексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past… | |
Развитие навыков чтения, аудирования, говорения по теме: «Профессии». | А.: polite, police officer, doctor, postcard, week,month, have to/don’t have to. П.: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол haveto Активнаялексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивнаялексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour | |
Сказка «Маша и три медведя». | А.: porridge. П.:naughty, break the rule, pot, return, outside. | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: porridge Пассивнаялексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside | |
Повторение лексики и грамматики по теме «Мой рабочий день». | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивнаялексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой рабочий день». | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave | ||
Типичный день из жизни американских школьников. Урок - путешествие. | А.: is called, project, can teen, teacher, doctor, uniform. П.: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist. | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Раздел3 . Вкусные угощения. (8 часов) | |||||
«История Олимпийских игр». | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato Активнаялексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивнаялексика/структуры: How many? make sure | |
Введение новых лексических единиц по теме «Вкусные угощения». | А.:tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! П.:How many?; make sure | Личностные УУД: формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “G” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот thereis/thereare; научиться употреблять наречия степени (much, little) Активная лексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis … | |
Количественные местоимения much/many. | А.: How many ...are there? A lot! /Not many! How much ...is there? A lot! /Notmuch! Thereis a lotof.... | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины) | Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (alot, many, much) Активнаялексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивнаялексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie | |
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения по теме: «Вкусные угощения». | А.: packet, bar, kilo, loaf, jar. carton, bottle, tin. French fries П.: pound, pence, barbecue, cookie | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may Активнаялексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food Пассивнаялексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack | |
Модальный глагол мmay. | А.:dairy, meat, fruit, vegeta- bles, hungry, hate, fast food П.:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ПознавательныеУУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid | |
Сказка «Маша и три медведя» | Пассивная: knock, luck, inside, have a look, horrid | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивнаялексика/структуры: bagel, simple,ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product,oval,last a long time | |
Английский пудинг. Урок - КВН. | А.: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime П.:almost, bread, pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time bagel, simple, ingredients, | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьнаречия степени и модальный глагол may | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Вкусные угощения». | А.:tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! П.:How many?; make sure | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Раздел4 В зоопарке.(8 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме: «В зоопарке». | А. : giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. П.: on its own. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная лексика/структуры:onitsown | |
Чтение буквосочетания oo. | А.: What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime. П.: cookerybook | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания “оо” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени Активныеструктуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивнаялексика:cookery book | |
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения по теме: Дикие животные. | А.: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mam mal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. П.: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных Активнаялексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins Пассивнаялексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo | |
Повторение лексики и грамматики по теме «В зоопарке». | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол must Активнаялексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивнаялексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «В зоопарке». | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot! Пассивнаялексика: oats, atall | |
Забавы в школе. Вкусы животных. Урок - викторина. | А.: rules; You must feed the dogs every day; You mustn't feed the animals at the Zoo. П.: feed, rubbish, bin, herbi- vore, carnivore, omnivore, plants | Личностные УУД: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проявлять инициативу в учеб-ном сотрудничестве; прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивнаялексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | |
Сказка «Маша и три медведя» | А.: pot, breakfast, tasty, fall, 1 like it nice and hot! П.: oats, atall | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must | |
Животные просят помощи. Формирование навыков устной речи. | А.:koala, kangaroo, emu, for,est, picnic, river П.: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | |
Раздел 5 Где вы были вчера? (8 часов) | |||||
Порядковые числительные. | А.: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, deli, cious, sixteenth, know; That looks delicious! | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 Активнаялексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! | |
Введение грамматики по теме «Глагол tobe в прошедшем времени» | А.: yesterday, ago, last | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и llизнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголtobe вPastSimple Активнаялексика: yesterday, ago, last | |
Употребление глагола tobeв прошедшем времени. | А.: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting П.:exciting, dancer | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу | Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe вPastSimple Активнаялексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивнаялексика: exciting, dancer | |
Обобщение грамматического материала по теме « Глагол tobe в прошедшем времени» | Днинедели A.: Was I at work yesterday? Yes, I was. / No,I wasn't. Were they at school? Yes, they were./No, theyweren't. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьпорядковые числительные Активнаялексика:ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивнаялексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme | |
Сказка «Маша и три медведя» | А.find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile П.Never mind...!; upstairs,in no time | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная лексика/структуры: Nevermind... !upstairs, in no time | |
Праздники в Великобритании и в России. | А.: present, card, begin, bal, loon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fire, works П.: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | Личностные УУД: формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивнаялексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | |
Повторение лексики и грамматики по теме: « Где вы были вчера?» | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи):правильно употреблятьактивную лексику и глагол tobe в PastSimple | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Где вы были вчера?» | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | ||
Раздел 6 Расскажи историю! (8 часов) | |||||
Правильные глаголы в простом прошедшем времени. | А.: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next,soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ... П.:tomorrow, forward, ahead of, suddenly. | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активнаялексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly | |
Чтение окончания - ed. | А.: изученные ранее глаголы | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимойинформа-ции в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы | |
Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени. | А.:porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!; They didn't watch a film last night. П.: prince, beanstalk, pick up | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в PastSimple Активнаялексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Пассивнаялексика: prince, beanstalk, pick up | |
Отработка и закрепление материала по теме «Сказка». | А.: study, bark, busy, kitten П.: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи Коммуникативные умения (чтение): научитьсячитатьчисла, обозначающие годы,читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьправильные глаголы в PastSimple Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten Пассивнаялексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | |
Сказка «Маша и три медведя». | А.: Let's..., porridge, not here, there, poor П.:mine; It's not fair! | Личностные УУД: развивать эстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная лексика/структурыmine, It’snotfair! | |
В мире сказок. | А.: lamb, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother П.:fleece ,everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | Личностные УУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивнаялексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | |
Повторение лексики и грамматики по теме: « Расскажи историю». | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: работать в парах Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в PastSimple | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Расскажи историю». | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию | Коммуникативные (чтение ):читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Раздел 7 Памятные дни. (8 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме: «Памятные дни». | А.: museum, dinosaur, con, cert, funfair, ride | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple Активнаялексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride | |
Чтение буквы у. | А.: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y”изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активныеструктуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. | |
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения по теме: «Прошедшее время». | А.: pretty, shy, strong, loud. kind, fireworks; Who was the best student in the class? | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple и превосходную степень прилагательных Активнаялексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? | |
Степени сравнения прилагательных. | big — the biggest pretty — the prettiest good — thebest | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple Активнаялексика: happy, sad, scared, celebrate Пассивнаялексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s | |
Забавы в школе. Портфолио. | А.: happy, sad, scared, cele, brateП.: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's day | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: check Пассивнаялексика: up the stairs, even | |
Сказка «Маша и три медведя». | А.:check П.: up the stairs, even | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: ride, young, pancake Пассивнаялексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance | |
Незабываемые дни. Урок - проект. | А.: ride, young, pancake П.: theme park, it's worth it, rollercoaster, diploma, performance | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблять глаголы в PastSimple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме: «Памятные дни». | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Раздел 8 Места, куда поехать.(8 часов) | |||||
Введение новых лексических единиц по теме: «Куда поехать». | А.: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake | |
Оборот to be going to. | Spain, Turkey, go camping, go to the sеаside /mountains/ lake. | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля) | Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени Активнаялексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. | |
Формирование навыков говорения и письма по теме: «Здравствуй солнце!» | А.: Whatis | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в FutureSimple Активнаялексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. | |
Страны и национальные костюмы. | Wendy going to do on holiday? She’sgoingto | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь строить специальные вопросы Активнаялексика: who, what, where, when, why, how Пассивнаялексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume | |
Сказка «Маша и три медведя». | gocamping. | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: mistake, be sorry Пассивнаялексика: cry, worry, remind, share, tune | |
Популярное место отдыха американцев — Флорида. Урок путешествие. | Личностные УУД: формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: relax,rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивнаялексика: sandy, wildlife, snow | ||
Повторение лексики и грамматики по теме: « Куда поехать». | А.: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля | |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме: « Куда поехать». | cloudy, rainy, cold, hot; What will the weath | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | |
Итоговое повторение | |||||
Защита проектов по теме: «Памятные дни». | Повторение языкового материала модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | ||
Защита проектов по теме: « Куда поехать» | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | |
69-70. | Защита проектов по теме: « Куда поехать кадету» | Повторение языкового материала модуля | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий | Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (базовый уровень)...
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...