Фокус-группа "Легко ли было быть школьником?"

Фокус-группа

«Легко ли было быть школьником?»

Краткая справка.

Фокус-группа – один из качественных методов социально-психологических исследований – представляет собой групповое фокусированное интервью, проходящее в основном в форме групповой дискуссии и направленное на получение от ее участников «субъективной информации» о том, как они воспринимают различные виды практической деятельности и продукты этой деятельности.

Цель: выявить особенности субъективного восприятия старшеклассниками школьной жизни.

Операционализация понятий:

Школьная жизнь – деятельность учения, протекающая в конкретных организационных условиях школы и возрастных рамках, влияющая на особенности взаимодействия подростка с самим собой и окружающими.

Учение.

Взаимодействие с учителями.

Взаимодействие с родителями.

Взаимодействие со сверстниками.

Взаимодействие с собственным  Я.

Методики: ассоциативный эксперимент, групповая дискуссия, игра, коллаж  «Моя школьная жизнь».

Материальное оснащение: фломастеры или цветные карандаши, ножницы, ватман ½ листа на каждого +1, клей, иллюстрированные журналы, листы А-4, цветные карточки (зеленая, желтая, красная) – каждому.

Место проведения: отдельное помещение, общий стол для группы.

Участники: 11 класс.

Топик-гайд:

1. Представьте себя первоклассником. Что вам вспоминается?
2. Кто и что входит в вашу школьную жизнь?
3. Что радует и что огорчает вас в школьной жизни?
4. Что радует и что огорчает вас в отношениях с учителями, с одноклассниками, с родителями?
5. Как вы считаете, опыт школьной жизни повлиял на ваш характер, отношение к себе, к людям?  

Сценарий проведения фокус-группы.

1. Вводная часть.

Участникам сообщается о цели работы группы (изучение субъективного мнения старшеклассников о различных сторонах школьной жизни), обсуждение и принятие следующих правил работы в группе:

 - участие каждого в работе на всех этапах,

 - «один говорит, все молчат»,

 - запрет на оценку мнений.

2. Погружение в проблему.

Ведущий: Устройтесь поудобнее, закройте глаза и вспомните себя первоклассником. Вы сидите за партой. Видите перед собой первого учителя. Что вы слышите? Что вы чувствуете? Что вспоминается вам, о том времени вашей жизни? (Участники группы по кругу делятся своими воспоминаниями.)

Участникам предлагается  по очереди назвать  ассоциации к слову «каникулы». Они высказываются по принципу «снежный ком»: каждый участник повторяет сказанное до него и добавляет свое.

3. Выявление ключевых понятий и смыслов.

Старшеклассникам предлагается поочередно записать на отдельных листах все ассоциации следующим словам: (эти списки не зачитываются)

 - урок,

 - одноклассники,

 - родительское собрание,

 - учителя,

 - друзья,

 - школа,

 - родители.

1. Групповая дискуссия.

    «Маркировка ассоциаций». Участники отмечают все свои ассоциации, зафиксированные в предыдущем упражнении, знаком «+» или «-«, в зависимости от их субъективной эмоциональной окраски.

     Далее на большом листе бумаги (ватман) участники заполняют своими предложениями две «корзины» - в одну суммируются радости школьной жизни, а в другую – ее огорчения. По ходу заполнения корзины обмениваются своими впечатлениями.

 (Процедура фокус-группы исключает этап согласования и выработки общего мнения. Поэтому обсуждение завершается кратким резюме психолога.)

Количественная и качественная обработка данных подсчитывается:

- общее количество слов по каждому стимулу,

- соотношение положительных, нейтральных и отрицательных ассоциаций по каждому стимулу.

Это позволяет сделать выводы о субъективной значимости для участников каждой из обозначенных сфер (учение, взаимоотношение с родителями, взаимодействие с одноклассниками) и их преобладающей эмоциональной окраске.

2. Игра. «Если бы я был...»

          Техника представляет собой игру, в основе которой лежит задание завершить                                    

     незаконченные предложения.

     Участники обозначают самих себя теми или иными неодушевленными предметами —    

     метафорами данного индивида, что помогает им сосредоточиться на том, кем данный  

     человек в действительности является или может быть в идеале. Это же раскрывает    

     психологу роль, которую в представлении какого-то конкретного человека он играет в

своем классе и в обществе в целом.

• «Если бы я  был транспортным средством, я  был бы...»

• «Если бы я был отрицательным персонажем сказки, я был бы...»

• «Если бы я был цветом, я был бы...»

• «Если бы я был настроением, я был бы...»

• «Если бы я был грехом, я был бы...»

• «Если бы я был инструментом, я был бы...»

• «Если бы я был животным, я был бы...»

• «Если бы я был известным литературным персонажем или историческим деятелем, я был      бы...»

• «Если бы я был запахом, я был бы...»

• «Если бы я был едой, я был бы...»

       Игра «Светофор».

У старшеклассников есть листы с утверждениями: «Да»   (зеленый), «Нет» (красный), «Не уверен» (желтый).

Задается вопрос, например: «Сможете ли вы отказаться от пагубных предложений?» Участники должны поднять тот лист, на котором отражена их точка зрения.

 -  Приносит ли курение вред?

 -  Нравятся ли тебе люди, чрезмерно употребляющие спиртные напитки?

 -  Если тебе предложат покурить, сможешь ли ты отказать?

 -  Если друзья очень просят выпить  с ними, ты откажешься?

 - А стоит ли курить и употреблять спиртные напитки?

 - Можно ли научиться вежливо, но твердо отказываться от предложения покурить,  

    выпить, попробовать наркотики?

 - Курение должно быть запрещено во всех публичных местах.

 - Алкоголиков и наркоманов надо изолировать от общества.

 - Нужно, чтобы наркоманы получали бесплатно чистые иглы и шприцы.

 - Женщины, больные наркоманией или алкоголизмом, не должны иметь детей.  

 - Достаточно один раз попробовать, чтобы стать наркоманом.

 - Наркомания не болезнь, а распущенность.

 - Все наркоманы – преступники.

 - Наркотики помогают снять напряжение.

 - Марихуана совершенно безопасна.

3. Коллаж «Моя школьная жизнь».

   Каждый участник получает лист ватмана и все необходимое для изготовления коллажа.

Инструкция психолога: попробуйте изобразить на бумаге вашу школьную жизнь. Это может быть планета или целая Вселенная, это может быть сюжет – что было и что стало, или какой-то иной жанр. Вы можете наклеить картинки или их части из журналов, что-то нарисовать и сделать подписи. Словом, это Ваше собственное видение школьной жизни и Ваше творчество.

    После завершения работы старшеклассники проводят краткую «презентацию» работ.

 4. Заключительная часть.

    Проведение фокус-группы не предполагает выработку общего мнения по обсуждаемым вопросам. Поэтому в заключение проводится краткий обмен впечатлениями от работы группы. Психолог выражает благодарность всем участникам.

Практическое значение результатов фокус-группы.

Психотерапевтический эффект для самих участников: связан с возможностью вербального и невербального выражения эмоций и с непривычной для школы ситуацией отсутствия правильных ответов и необходимого согласования мнений.

Педагог-психолог Г.Л.Селезнёва