Методические разработки
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Управление образования Приуральский район

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Улыбка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности  по теме

«ПУТЕШЕСТВИЕ МУРАВЬЯ»

Возраст 6-7 лет

Автор-составитель:

воспитатель

 1 квалификационной категории

Иванова Н.Ю.

пгт Харп

2018г

Тема занятия: ПУТЕШЕСТВИЕ МУРАВЬЯ.

Задачи: Развивать творческое воображение детей в речевой деятельности на основе элементов ТРИЗ;

Развивать логическое мышление умение прогнозировать, фантазировать, находить выход из проблемной ситуации;

Продолжать учить отвечать полными предложениями на поставленные вопросы;

Воспитывать взаимоуважение друг к другу;

Воспитывать у детей желание заботиться о природе, не разрушать условия жизни лесных обитателей;

Материал к занятию. Игрушки (паук, жук, муравей), разноцветные клубочки с вплетенными в них палочками, перьями, бумажками, «сеть» — паутинка, набор палочек (спичек, веточек) для изготовления муравейника.

Предварительная работа. Чтение детям произведений В. Бианки «Путешествие Муравья» 

Ход занятия:

Воспитатель. Расскажу я вам, ребята, интересную историю. Когда я была такой же, как вы, мы гуляли в лесу с моим папой и увидели странное зрелище. Около березы  стоял муравейник, по которому прыгал дрозд. Я хотела согнать его, но папа не разрешил. Дрозд вытянул в стороны крылья и сидел так минут десять. Оказывается, муравьи быстро «вычесывают» все, что накопилось под крыльями (разных паразитов, блошек) и попутно опрыскивают тело птиц - кислотой. Многие лесные птицы принимают такие «муравьиные ванны». Я стала наблюдать за муравьями. Очень мне понравился один муравей. Вдруг поднялся сильный ветер, он сорвал моего муравья и куда-то унес.

Хотелось бы вам вернуть муравья в его дом и понаблюдать за его путешествием? Хотите посмотреть каким он был?

Воспитатель достает игрушечного муравья

Воспитатель. Муравей говорит, что дорога к его лесному домику проходит через речку, лужайку. Отправимся в путь!

Воспитатель. А вот и речка. Но муравей не умеет плавать, как мы. Как же его переправить на другой берег?

1-й ребенок. Связать веточки, и пусть он как по мостику пойдет.

2-й ребенок. Посадим на листик и будем все вместе дуть, он и переплывет.

3-й ребенок. Посадим его на деревянную дощечку, веточку и будем ее толкать по воде перед собой, она же не тонет.

4-й ребенок. Накидаем много камешков и сделаем из них дорогу через речку.

5-й ребенок. Сделаем запруду, и пусть он переползет по сухому дну.

Вывод: Посадим муравья на плечи и поплывем.

Физкультминутка

Дети имитируют, как они переплывают через речку.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились.

 А теперь поплыли дружно: Вместе — раз, это брасс, один, другой — это кроль.

 Все как один — плывем, как дельфин.

 Вышли на берег крутой, отведем муравья домой!

Воспитатель. А вот и лужайка. На ней красивые цветы. А какой запах! Почувствуйте его. Угадайте, кого можно здесь увидеть? (Дети отгадывают загадки)

Загадки

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

Прыгает пружинка

Зелененькая спинка

С былинки на травинку

С травинки на тропинку

(Кузнечик.)

Что за девчонка:

В поясе тонка,

Огромные очи,

Летит—стрекочет.

(Стрекоза.)

Разбойник садовый,

Поясок медовый.

(Шмель.)

Воспитатель. Погода испортилась, набежала туча. Видно, будет дождик. А вот и первая капля, вторая, третья... Давай те быстрее спрячемся в свои домики (на стульчики)

Воспитатель. Ребята пока мы прятались от дождя, наш муравей, пропал. Не случилось ли с ним беды? (Дети находят муравья, запутанного в паутину, которую охраняет паук.)

Воспитатель. Муравей попал в паучью сеть. Как его освободить и ничуть не повредить?

1-й ребенок. Дать пауку другой корм, например, муху.

2-й ребенок. Отогнать паука веточками, а муравью дать маленькие ножнички, пусть паутину вокруг себя обрежет.

3-й ребенок. Позвать паучиху, чтобы она отвлекла паука.

4-й ребенок. Птиц звать нельзя, так как они могут склевать и паука, и муравья.

5-й ребенок. Можно паучка попросить муравья освободить.

Воспитатель. Давайте паучка вежливо попросим. (Дети просят)

Паук. Распутайте мою паутинку, смотайте ее, тогда я муравья и отпущу.

Пальчиковая гимнастика «Ловкие пальчики»

Дети разматывают клубки и сматывают в красивые разноцветные клубочки. Отдают клубочки пауку, и он освобождает муравья.

Воспитатель. Как же нам муравейник найти?

1-й ребенок. Забраться на высокое дерево и оглядеться.

2-й ребенок. Спросить нашего муравья, может быть, он помнит, где его дом?

3-й ребенок. Понаблюдать за другими муравьями и пойти за ними.

4-й ребенок. Поискать какой-нибудь муравейник и спросить муравьев, где домик нашего муравья. (Около березы.)

5-й ребенок. Спросить у зайца, он и кору грызет, и по лесу бегает, может, он видел  березу.

6-й ребенок. Спросить у кого-нибудь из тех, кто умеет летать и с высоты все видит: у птиц, у летающих насекомых, у людей на вертолетах.

Воспитатель. Вот высоко летит жучок.  Жук-жучок, не знаешь ли ты, где дом нашего любимого муравья, он у березы?

Жук. Знаю, и выручу вас. Только объясните мне, чем похожи и чем нет: стрекоза и вертолет; бабочка и воздушный шарик; (Ответы детей.)

Жук. Вот и  береза (просмотр отрывка мультфильма).

Рефлексия: Ребята Вам понравилось наше путешествие? Чем мы занимались вовремя путешествия? Мы помогли муравью? Значит мы с Вами молодцы.

Управление образования Приуральский район

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Улыбка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности  по теме

«В гостях у сказки»

Возраст 3-4 лет

Автор-составитель:

воспитатель

 1 квалификационной категории

Иванова Н.Ю.

пгт Харп

2015г

Интеграция образовательных областей (Коммуникация, Чтение художественной литературы)

Цель: Развивать творческое мышление детей через русскую народную сказку «Колобок».

Задачи:

 Научить детей подбирать квадрат в соответствии с ростом героев сказки.

Побуждать детей к проговариванию односложных предложений.

Закреплять произношение звука «у».

Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова маленький, больше, самый большой.

Методы и приемы:

Загадки, пальчиковая гимнастика «Колобок», физкультминутка «Мишка», дыхательное упражнение «Волк воет», «Мишка спит»,артикуляционное упражнение «Зайчик улыбается», вопросы педагога, дидактические игры «Что поменялось», моделирование.

Оборудование и материалы:

- Карточки с изображением героев сказки: колобок, волк, заяц, лиса, медведь.

- Квадраты белого цвета разные по размеру 6*6см, 8*8см, 10*10см, 12*12см.

- Сундучок

Предварительная работа:

- Чтение сказки «Колобок».

 Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто-то принес нам шкатулку с волшебными загадками. Давайте посмотрим, что там внутри. Открывают шкатулку, а там загадка.

 Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол.

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали?

Дети: колобок

Воспитатель: А, из какой он сказки?

Дети: Из сказки «Колобок».

Воспитатель: правильно! А давайте поиграем в сказку «Колобок» с нашими пальчиками.

Колобок - румяный бок,

Укатился за порог (соединить кончики пальцев рук так, чтобы получился «шарик», пальцы должны быть слегка согнуты).

 Покатился Колобок

По тропинке во лесок

Повстречал в лесу зайчонка, (выполняем «мельницу» руками)

И зубастого волчонка (двумя пальчиками каждой руки изображаем ушки" зайчика, слегка сгибая и разгибая - указательный и средний подняты вверх, остальные прижаты к ладони, "устрашающе" сжимаем и разжимаем все пальцы на двух руках)

Мишку косолапого (обопритесь всеми пальцами, кроме среднего, на стол – это « ноги» медведя). Средний палец согните и приподнимите – получится медвежья «голова».

А лисичка Колобка (соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в стороны, это лисьи « уши» согните указательные пальцы, и мизинцы это будет лисья «мордочка»).

Хвать! Взяла и сцапала! (Пальцы обеих рук быстро соединить в замок)

 Воспитатель: Молодцы. Как хорошо наши пальчики знают сказку «Колобок». А теперь сядем на стульчики. Посмотрим, может в нашей шкатулке есть ещё загадки? Я буду читать вам загадку, а вы попробуйте отгадать.

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щелк да щелк,

Очень страшный серый…. (Волк).

Воспитатель: А как воет волк? ( У-У-У). Хорошо, все вы знаете, как воет волк.( Педагог выставляет карточку волка).

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Грызет морковку. (Заяц) Педагог выставляет карточку зайца.

Воспитатель: А как зайчик улыбается? «Зайка улыбается» – верхняя губа подтягивается кверху, обнажая верхние зубы, затем нижняя – вниз, обнажая нижние зубы. Представьте, что губу тянут за невидимые ниточки.

 Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (Медведь) Педагог выставляет карточку медведя.

Воспитатель: А как мишка спит? Как вы думаете, он во сне сопит? Давайте попробуем.

Дыхательное упражнение «Мишка спит» (через нос выполняем глубокий вдох, на выдохе говорим У-х-х-х).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её …..(Лиса)

Педагог выставляет карточку лисы.

Рыжая лиса (зрительная гимнастика).

Ходит рыжая лиса

Смотрим вправо влево

Щурит хитрые глаза.

Голова не поворачивается

Захотела колобка,

Смотрим вверх

Побежала в лес она.

Смотрим вниз.

Воспитатель: Вот какие молодцы всех героев сказки отгадали!А теперь нас ждет новая игра. Посмотрите все на мольберт. Еще раз повторим героев сказки. Лера, выходи к мольберту и расскажи, кого повстречал колобок. А теперь все вместе повторим. А сейчас мы каждого героя обозначим квадратиком: подберем каждому герою свой квадратик, а потом поиграем с ними. Кого встретил колобок первым, когда убежал от бабушки и дедушки?

Дети: зайчика.

Воспитатель: Сначала колобок встретил зайца. Берет самый маленький белый квадрат, ставит его на доску и говорит:- И я обозначу зайца вот таким квадратиком. А кто догадался, почему я обозначаю зайца самым маленьким квадратиком?

Дети: Он самый маленький по росту.

Воспитатель: А теперь ребятки, вы попробуйте сами подобрать квадратики для героев. Кто следующий вышел к колобку после зайца?

Дети: волк.

Воспитатель: Хорошо. Аня посмотри внимательно, как ты думаешь, какой нужно взять квадрат для волка? (ответ)

Воспитатель: Почему ты взяла этот квадрат? Ребята, а вы согласны, что для волка подойдет этот квадрат? (ответы)

Воспитатель: Кто встретился на пути после волка?

Дети: медведь!

Воспитатель: Хорошо. Валера посмотри внимательно, как ты думаешь, какой нужно взять квадрат для медведя? (ответ ребенка)

Воспитатель: Почему ты взял этот квадрат? Ребята, а вы согласны, что для медведя подойдет этот квадрат? (ответ)

А сейчас мы немножко поиграем. Давайте встанем вкруг.

Мишка косолапый

- Идут по кругу вперевалочку

По лесу идет,

Шишки собирает,

- Наклоняются вперед - «собирают шишки»

Песенки поет.

Вдруг упала шишка

- Приседают, прячут руками голову

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился

- Ходят по кругу, топая ногами.

И ногою топ.

Воспитатель: Давайте посмотрим на нашу картинку, все ли квадраты стоят правильно? Как они располагаются?

Дети: по росту и по сказке. Вот смотрите, зайка маленький – квадратик тоже маленький, волк по больше – квадрат тоже, медведь самый большой и квадрат у него тоже самый большой!

Воспитатель: А кого же еще повстречал наш «круглый друг»?

Дети: Лису.

Воспитатель: Давайте подумаем, какой квадрат подойдем для лисы?

Дети: Как вы думаете, правильно ли Настя обозначила лису?

Воспитатель: По какому признаку зверей выстраиваем? Да, по размеру. Получается, что лиса по размеру больше медведя. Это правильно? (ответ ребенка)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Кто спрятался?».

Убрать одного животного и квадратик под ним. Усложнить игру: убрать всех животных и спрятать один квадрат. Дети закрывают глаза. На стенде поменять местами картинки животных. И спросит детей, что поменялось в схеме?

Воспитатель: Ребята, а что мы с вами сегодня делали? (ответы детей)

Воспитатель: Звери очень рады, что мы их построили по росту и по сказке. Они говорят нам спасибо, а мы скажем «пожалуйста».

Конспект НОД

по познавательно-речевому развитию  

в подготовительной группе

«Что такое белый снег?»

Составитель:

 Иванова Н.Ю.

пгт Харп

2019г.

Цель. Развитие познавательной и речевой активности детей с использованием методов и приёмов ТРИЗ-педагогики.

Задачи.

Обучающие. Закрепление знаний о свойствах снега. Учить составлять сравнения, загадки по моделям. Активизировать в речи слова, обозначающие пространственные понятия. Расширять словарь прилагательными. Формировать представление о процессе образования снежинок.

Развивающие. Развивать диалектическое мышления (нахождение противоречий в одном объекте), связную речь.

Воспитательные. Воспитывать умение работать в коллективе, договариваться, выслушивать точку зрения своих товарищей.

Методы и приёмы. Системный оператор, конструирование загадок по модели, Д/и «Хорошо - плохо.

Оборудование. Видеосюжет образование снежинок, ноутбук, вырезанные снежинки синего и белого цвета, указка, видеокамера действующая, мольберт, магниты.

Интеграция с ОО: познавательное и речевое развитие.

Предварительная работа: знакомство с системным оператором, моделями загадок.

Ход занятия.

Воспитатель.Доброе утро, меня зовут Надежда Юрьевна.Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. А теперь пожелайте доброго утра друг другу и гостям!

Воспитатель. Ребята, вам интересно узнать, что написано в письме? Вы умеете читать? Это  письмо прислал Дед Мороз. Дети вместе с воспитателем читают письмо.

Дорогие ребята! Почтальон принёс письмо индийского мальчика Раджи. Оно очень долго шло до России. Он живёт в стране, где никогда не бывает  снега. И просит рассказать: «Что же такое снег?». Но вот беда, я не знаю, как это сделать. Я обращаюсь к Вам за помощью. Подскажите, как  рассказать о снеге интересно? Всё что вы придумаете,  отправьте по адресу сhjnfndbhfnv@mail.

Спасибо. До свидания.

 Воспитатель. Ребята, поможем Деду Морозу? Но прежде, чем начнём разбираться со снегом. Я предлагаю подумать, а как мы донесём  всё то, что расскажем о снеге до этого мальчика?

Дети: Написать письмо, нарисовать, послать видео через интернет.

Воспитатель: Замечательно, я предлагаю снять видео нашего занятия и отправить его по электронной почте. Согласны? Сразу договоримся, чтобы на видео были слышно и понятно, надо говорить чётко, полными ответами. Ну что, начнём? Что же  такое снег? Каким бывает снег? Работа с подбором прилагательных обозначающих свойства снега. Молодцы! Ребята, посмотрите, какие красивые снежинки у меня лежат на подносе. Возьмите по одной снежинке и попробуем найти две одинаковые. Удалось вам найти одинаковые снежинки? Почему? Сравнивают их. Как им удаётся получить такой необычный узор? Хотите узнать? Дети садятся на стульчики. 

Просмотр видео.

- Снежинки – это кристаллы льда, которые образуются в облаке при температуре -20, -40 градусов мороза. Кристаллы то опускаются вниз, то поднимаются вверх и при этом по дороге, к маленькой ледяной крупинке прилипают другие кристаллики. Во время  их путешествия на разной высоте на них, то солнышко светит и снежинка подтает и становится меньше, а другая снежинка попадёт под действие ветерка и к ней  прилипнут новые кристаллики. Они  становятся разными.

- Ребята, так почему нет  одинаковых снежинок?  Что на это влияет? Подведение итога, выводы (Всё зависит от условий, в которых снежинка находится).

А сейчас ребята, я вам хочу показать настоящие снежинки  сфотографированных под микроскопом.

Воспитатель предлагает выложить на доске «девятиэкранку снежинки».

- Снежинка – это объект окружающего мира. У каждого объекта есть своё прошлое, настоящее и будущее. И поможет в этом нам волшебный экран.

Ребята, а теперь одному из вас я предлагаю составить рассказ о снежинке.

Я снежинка……

Давайте поиграем со снежинками, возьмите по одной и мы с вами разделимся на команды. Будьте внимательны у каждой команды свое задание. Объясняет правила игры.

- Те, у кого снежинки синего цвета, будут нам рассказывать,  почему снег – это плохо, а те у кого снежинки белого цвета расскажут почему снег – это хорошо.

+  Это хорошо потому, что  красиво, из него можно лепить, на снегу можно рисовать, из него можно строить крепости и снежные поделки,  со снегом можно экспериментировать,  он укрывает зимой деревья и землю  и им от этого тепло,  со снегом можно играть, сделать горку и кататься на санках, кататься на лыжах, играть в снежки, кто самый меткий…

- Это плохо потому, что если его есть, можно заболеть, от снега холодно, если его много, то плохо ходить по улице и машинам не проехать, он может упасть с крыши и кого-нибудь ударить, он может завалить участок и мы не сможем погулять, снег скапливает вредные вещества, поэтому его есть нельзя можно отравиться, им долго нельзя играть он растает, из-за того, что всё в снегу животным тяжело питаться, голодно.

Дети садятся.

Воспитатель. Ребята, а вы знаете загадки про снег? А какие загадки вы сможете загадать?  (Ответы детей). Хотите мы придумаем свою загадку. Модель построения загадки.

- Перечислите особенности (холодный, белый,)

- На что похож? (мороженое, вата)

- Составьте загадку с помощью связки: «как», «но не».

- Например,  Белая, но не вата.

                       Холодное, но не мороженое

Воспитатель. Вы так много  сегодня рассказали о  снеге. Наше видео готово, но мы смогли ответить на главный вопрос «Что такое снег». Мы вспомнили свойство снега (составили рассказ о снежинке, составили загадку, рассказали какой бывает снег). Давайте проверим нашу видеозапись. Как вы думаете, а как можно  отправить наше видео Радже? Молодцы. Я отдам её вашему воспитателю и вы сможете отправить её по электронной почте указанной в письме.

Что было самым интересным?

Кому ещё мы можем рассказать о том, что мы узнали о снеге? Где пригодятся полученные знания? (Ответы детей).