Конспекты уроков
план-конспект занятия по английскому языку (5, 6, 7, 8 класс)

Module 9

6th form

TEST

1. Match the words from two columns to make up phrases.

fruit                        meat

sparkling                oil

hot                        juice

iced                        cream

soft                        water

stewed                shake

lunch                        chocolate

sour                        sauce

soy                        chips

olive                        tea

onion                        fruit

potato                        drinks

milk                        rings

2. Describe the taste. Add the adjectives to the sentences:

1) Lemons are ___.                4) Crisps are ___.

2) Celery is ___.                        5) Chili pepper is ___.

3) Ice cream is ___.

3. Choose the correct verb.

1. Finally, put / add / pour the cake into the oven.

2. Would you like me to melt /mix /boil you an egg for your breakfast?

3. Sally, can you peel / stir / fry the soup for me, please?

4. Let’s mix / bake / fry a birthday cake for Nick.

5. Peel / melt / mix all the ingredients together in a big bowl.

6. Can you pour / peel / melt the vegetables, please?

7. You need to melt / stir / dice the ingredients for the Olivier salad.

4. Fill in the sentences with some, any, much, many

1. Is there ___ ice cream left in the fridge?

2. I usually have ___ yoghurt for breakfast.

3. You put too ___ sugar in my tea. It’s too sweet.

4. How ___ apples are left in the basket?

5. He drinks too ___ coffee, I think.

6. Are there ___ carrots in the fridge?

7. There aren’t ___ biscuits in the cupboard.

8. I think you cooked too ___ potatoes.

5. Read the advertisement and mark the sentences T (true) or F (false)

At the Bombay Palace the food is great and the prices are fantastic. A meal for two costs about £40.

Are you tired of going to the same restaurant all the time? Well, come visit us at the Bombay Palace on Willow Avenue. The Bombay Palace is an Indian restaurant with a difference!

The Palace’s starters are the best in town. Try the hot spicy soup of the chef’s salad. For your main course, choose between the beef curry with rice or the Punjab baked chicken with vegetables. But save room for a dessert! How about apple pie? No? Then why not try the fruit salad?

The Bombay Palace is open Monday to Saturday from 4 p.m. to 11 p.m.

1. The Bombay Palace is an Indian restaurant.

2. You can have a salad for a starter.

3. The chicken comes with rice.

4. There is only one kind of a dessert.

5. A meal for two costs more than £45.

6. The Bombay Palace is not open on Sundays.

7. The restaurant is on Windsor Avenue.

6. Translate into English.

- запеченный картофель                - копченая рыба

- фаршированный перец                - консервированные персики

- жареная курица                                - маринованные огурцы

- варёные яйца                                - ребрышки на гриле

- тушеные овощи                                - индейка, приготовленная на пару

7. Fill in the correct phrase.

1. - __________ a dessert?                                2. - ________ to order, Sir?

    - Yes, I want some ice cream, please.                    - Yes, I’ll have the steak, please.

3. - May I have the menu, please?                        4. - Would you like ______?

    - ________.                                                    - Yes, I’ll have a glass of Cola.

5. - _______ me to dinner.

    - Oh, you’re welcome!

Are you ready                Do you want                anything to drink

                        Here you are                Thanks for inviting

   Технологическая карта  урока английского языка во 2 классе

Класс: 2класс, первый год обучения

Реализуемая программа:

УМК: «Английский язык 2» Авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс

М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

Тема урока: Мои животные

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Мои животные».

Задачи:

1. Образовательные:

• в говорении: умение сообщить информацию по картинке в монологическом высказывании;
• cовершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
• в аудировании: развитие слуховой  дифференциации-умение слышать слова,
• развивать умение использовать в речи структуру: “An animal can ….”

2. Воспитательные:

• развитие умения слушать и уважать друг друга;
• способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• воспитывать культуру общения.

3. Развивающие:

• развитие языковой догадки, памяти, внимания,
• развитие способности и готовности общаться,
• развитие ассоциативного мышления,
• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
• развивать навыки во всех видах речевой деятельности

Технологии (ФГОС), используемые на уроке: коммуникативная, игровая, обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления.

Планируемые результаты:

    Личностные результаты: положительное отношение к процессу познания.

    Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу, планирование деятельности при работе в парах, самоконтроль и самокоррекция, способность к самооценке и рефлексии,
• познавательные УУД: умение осознанно строить высказывание по теме в устной  форме;
• коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

    Предметные результаты: соответствуют образовательным целям урока.

Знать

• лексику по теме «Животные»,
• употреблять в речи структуру: “An animal can ….”
• знать глаголы движения.

Уметь:

• употреблять новую лексику в диалоге,
• понимать на слух запрашиваемую информацию

Методы обучения: показ, объяснение, игра, организация тренировки и применения знаний, коррекция, оценка.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная, групповая.

Методы работы: наглядно-образный, практический, аудио-визуальный, репродуктивный.

Оснащение урока: картинки, карточки со словами, компьютер, аудиодиск

информационные (средства интернет, компоненты УМК):

Музыкальный файл для аудирования

Структура урока

                                                                                           Ход урока

1. Организационный момент

 Приветствие,  T.: Stand up, please. Hello, children! How are you?  I’m fine thank you (Встаньте, пожалуйста. Здравствуйте, ребята.)

P. Hello, ! How are you?  (Здравствуйте, учитель!)

 Фонетическая разминка

T. У учителя в руках игрушка Hello, children

P Hello, Mr Tongue.

T. Let’s do some tongue exercise

P дети проговаривают стих Yummy Yummy chocolate…  у стр 51 обращая внимание на произношение

 Т.  Загадывает букву из алфавита.Can you tell me the word which beigns with letter T? N? S?

II. Знакомство с  темой  и задачами урока.

T. Look at the screen.  На экране Лари и Лулу. Let’s say hello to Larry and Lulu   Посмотрите что они принесли  (на экране животные) Как вы думаете где они были вчера?

Р. В зоопарке

Т. They saw  a lot of animals at the Zoo. Let’s count them

P. One, two, three…

T. How many animals? Затем учитель вводит слово animal

What is the word animal for Russian?

P. животное

 Постановка целей

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с разными животными и узнаете, что они умеют делать. Вы также сможете рассказать о том, что вы умеете делать. Но для этого нам нужно выучить несколько новых слов. А еще вы узнаете, что умеют делать наши герои Лулу и Ларри.

II. Работа по теме урока

Физкультминутка

T. Now it’s time to do some exercises.

P. I can see the door, the window and the floor, the ceiling and the floor, the window and the door

    2. Введение новой структуры

T. I can –я могу Давайте узнаем  What can animals do?

На экране животные

Т. Look at the screen

 A fish can swim

A horse can run

A bird can sing

A chimp can dance

 A frog can jump

Дети повторяют за учителем

Работа по учебнику

Упр. 1, стр. 64

- Open your book at the page sixty-four. -

- Давайте научимся говорить, что умеют делать эти животные.

У вас на столе лежат листочки Take the sheet of paper and write your name match the animal and the verb

3. Актуализация знаний и введение новой структуры

            Физкультминутка

 I'm big like a house

I’m small like a mouse

I’m tall like a tree

Now look at me

 T. like a house –как дом Как вы думаете, что говорит Лари

На экране картинка I can jump like a frog

P. Я умею прыгать как лягушка

Дети смотрят на картинки и проговаривают фразы

4. Развитие навыков чтения

 Работа по учебнику

Упр. 3, стр. 63

На доске написаны слова с переводом:

Hurry! -Поторопитесь!

Food’s ready. –  Еда готова.

- Who’sthis?

-What’sthis?

- Let’s listen to their talk.

Ученики слушают запись, соответствующую первой картинке.

-Can Larry swim?

- Now listen again and read.

Учитель включает запись, делает паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по всем картинкам. Во время чтения учитель обращает внимание на фразы, записанные на доске.

5. Закрепление знаний

T.  Larry и Lulu составили для вас несколько загадок про животных Listen and try to guess.

 T. 1. I am small. I can swim. I live in water. Who am I?

     2. I am big. I can run. I am brown. Who am I?

     3. I am small. I am green. I can jump. Who am I?

     4. I am small. I can fly. I can sing. Who am I?

Дети угадывают животных

III. Объяснение домашнего задания

Упр. 1, 2, стр. 64.  стр. 62 упр. 1 диктант

Учитель записывает домашнее задание на доске, а обучающиеся – в дневники.

IV. Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какое слово помогает нам рассказать о том, что мы умеем делать? Вы сможете сказать, что умеют делать другие люди и животные? Какие слова и фразы вы запомнили? Покажите смайлик: как вам понравился урок?

Далее учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

- Goodbye!

TEST 1

1. Fill in for, on, by where necessary

• He prefers travelling … car, but now he is going … foot.
• I want to leave … my job, because I leave … Kameshkovo … Moscow.
• Yesterday we went to Moscow … train.

2. Fill in the where necessary

• Do you know where … Galapagos Islands is? Is it in … Pacific Ocean, … Atlantic Ocean or in … Mediterranean Sea?
• - Are they from … USA?

- No? I think they are from … Canada!

• Two years ago I was in … Sahara Desert.

3. Complete the sentences using myself, himself, herself, itself, yourself, ourselves, themselves, yourselves and translate

• He is speaking very quietly, I can’t hear …
• I cut my finger …
• Tomorrow they’ll go to school …
• She has been living by … since she was eighteen.

TEST 2

1. Fill in for, on, by where necessary

• It’s already late. You will go … foot.
• I like travelling … air, but I’ve never gone … helicopter.
• He’s just left … home … Vladimir.

2. Fill in the where necessary

• - Have you ever been to … Berlin?

- No, but I was in … New York three years ago.

• Do you know where … Bermuda Triangle is? Is it in … Pacific Ocean, … Indian Ocean or in … Black Sea?
• … Ontario is a very big and beautiful lake.

3. Complete the sentences using myself, himself, herself, itself, yourself, ourselves, themselves, yourselves and translate

• I don’t think the teenagers are able to plan their future …
• My friend and I go to work together but today I’m going by …
• My brother doesn’t cook …
• When we go to our friends we make … at home.

 1

1. Fill in for, on, by where necessary

• He prefers travelling … car, but now he is going … foot.
• I want to leave … my job, because I leave … Kameshkovo … Moscow.
• Yesterday we went to Moscow … train.

2. Fill in the where necessary

• Do you know where … Galapagos Islands is? Is it in … Pacific Ocean, … Atlantic Ocean or in … Mediterranean Sea?
• - Are they from … USA?

- No? I think they are from … Canada!

• Two years ago I was in … Sahara Desert.

3. Complete the sentences using myself, himself, herself, itself, yourself, ourselves, themselves, yourselves and translate

• He is speaking very quietly, I can’t hear …
• I cut my finger …
• Tomorrow they’ll go to school …
• She has been living by … since she was eighteen.

TEST 2

1. Fill in for, on, by where necessary

• It’s already late. You will go … foot.
• I like travelling … air, but I’ve never gone … helicopter.
• He’s just left … home … Vladimir.

2. Fill in the where necessary

• - Have you ever been to … Berlin?

- No, but I was in … New York three years ago.

• Do you know where … Bermuda Triangle is? Is it in … Pacific Ocean, … Indian Ocean or in … Black Sea?
• … Ontario is a very big and beautiful lake.

3. Complete the sentences using myself, himself, herself, itself, yourself, ourselves, themselves, yourselves and translate

• I don’t think the teenagers are able to plan their future …
• My friend and I go to work together but today I’m going by …
• My brother doesn’t cook …
• When we go to our friends we make … at home.