Методические разработки
методическая разработка по биологии (5 класс)

№ п/п

Этапы урока

Задачи

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

І

Организационный момент

1.Подготовка учащихся к работе – распределение по группам.

2.Создание продуктивных условий для взаимодействия учителя и учащихся.

Презентация к уроку

. Сядьте ровно, прислонитесь к спинке стула, и сделайте   5 спокойных вдохов и выдохов.

произнесите про себя: «Я спокоен, я не волнуюсь, у меня все будет хорошо».

- Наш урок начнем мы с упражнения «Звездопад». Закройте глаза и представьте небо с бесчисленным количеством звезд. И вот одна из них падает. А когда звезда падает, мы загадываем желание. Загадайте, каким сегодня будет наш урок? (я хочу, чтобы наш урок был сегодня … )

- При каких условиях урок будет удачным? (Урок будет удачным тогда, когда …)

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова

«Весь огромный мир вокруг нас полон неизведанных тайн. Их надо открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире».Чем мы сегодня с вами и займемся.

Звучит музыка.

-Представьте, ребята, что вы находитесь в лесу. (1 сл.)

Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

Стих берегите землю

Я неслучайно начала наш урок с этого прекрасного стихотворения. Мы должны охранять и беречь нашу природу, но для этого мы должны её изучить, чем мы и занимаемся

Ребята, сегодня вы будете работать в группах.  Чтобы работа получилась плодотворной, нам всем необходимо соблюдать следующие правила и законы (слайд на экране) (Приложение 2, рисунок 1):

1. Закон 0:0 - точности
2. Закон един, говорит один (уважай говорящего)
3. Закон инициативы

• Не согласен – возражай
• Возражаешь – предлагай
• Предлагаешь - делай

Учащиеся выбирают карточки и рассаживаются за те столы, на которых стоят соответствующие таблички.

Готовят к уроку: учебники, тетради, ручки, цветные карандаши или фломастеры.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Личностные:

Отвечают на приветствие, настраиваются на работу.

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем, планирование учебного сотрудничества, лидерства и согласование действий с партнером.

Регулятивные:

Настраиваются на восприятие материала урока.

ІІ

Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания.

Презентация к уроку

На прошлом уроке мы с вами познакомились с представителями царства Бактерии. Проверим ваши знания. Внимание на экран. Задания:

1.Выберите один верный ответ из четырех предложенных:

 А1.Одноклеточные организмы объединены в царство

1)грибов    2)бактерий     3)растений    4)животных

 А2.Оформленное ядро отсутствует в клетке

1)грибов 2)растений   3)бактерий   4)животных

 А3.Жгутик бактерий представляет собой органоид для  

1)передвижения 2)запасания белков 3)размножения

4)перенесения неблагоприятных условий

 А4.Споры бактерий служат для

1)питания           2)дыхания   3)размножения

4)перенесения неблагоприятных условий

 А5.Бактериальную клетку от окружающей среды отделяет    1)цитоплазма            2)жгутик

3)ядерная оболочка    4)наружная мембрана

 А6.Бактериальные клетки размножаются

1)спорами                2)жгутиками

3)участками цитоплазмы        4)делением клетки

Игра – загадка.

Сначала я задам вопрос,
А ты затем над ним всерьез
Подумай и одно из двух
"Да" или "Нет" – ответь нам вслух.
Коль ты находчив, то сполна
Поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас,
Что может с толку сбить подчас.
Терять не стоит время нам –
Играй и все увидишь сам.

– Скажи, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? (Нет.)

– А рассекая гладь пруда, умеют плавать гуси? (Да.)

– А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным? (Да.)

– А крокодил собрать букет из белых лилий может? (Нет.)

– Верблюд способен – дай ответ – идти 3 дня без пищи? (Да.)

– Скажи мне, злые холода для обезьян опасны? (Да.)

– В конце спросить пришла пора: тебе понравилась игра?

Молодцы ребята! Я вижу вы многое знаете о жизни животных.

Мы продолжаем путешествовать по царствам природы. Сегодня мы познакомимся с не менее интересными, древними и очень распространенными организмами.

Учащиеся  отвечают устно (фронтальный опрос). За правильный ответ  получают  грибочки.

Личностные:

Действия смыслообразования.

Познавательные:

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Регулятивные:

Контролируют правильность ответов одноклассников, прогнозируют результат.

ІІІ

Целеполагание и мотивация

Вызов интереса к данной теме, мотивация изучения материала.

Презентация к уроку

Учитель помогает учащимся определить тему урока.

Вопросы классу 

Работа с презентацией (отгадываем гриб) Ребята, Сегодня мы с вами отправимся в путешествие(слайд 3). А вот куда нам с вами предстоит отправиться и о чём мы будем говорить сегодня на уроке вы

сможете узнать, выполнив задание (http://LearningApps.org/watch?v=pbrimwoi101) Если ребята правильно распределят живые организмы, то на экране появляется (гриб)

Что за чудище такое? То поменьше, то большое.

Можно встретить под берёзой, на пеньке, среди травы.

Можно в баночке литровой, и на хлебе те дары.

Могут паразитом быть - злаков урожай сгубить.

Могут портить древесину, поселившись на стволах.

Могут в тесте размножаться, если тесто на дрожжах. Есть плодовые тела и разросшиеся клетки.

Так о ком же речь была? Догадались ли, вы, детки?

Совершенно верно - это грибы.

-И сегодня мы познакомимся с ними. Попробуйте сформулировать тему нашего урока (Приложение 2, рисунок 2).

Учитель помогает определить предметные цели урока.

-Вы совершенно правы, ваши цели совпадают с моими.

Учитель предлагает учащимся закончить предложение: «Сегодня на уроке я хочу узнать…»

Дети предлагают варианты ответов: бактерии, грибы, растения, животные.

-Слушают, смотрят, составляют представление.

-Это  грибы.

Учащиеся формулируют тему урока «Царство Грибы».

Определяют предметные цели урока: сформировать общее представление о царстве грибов; подчеркнуть особое положение грибов в системе органического мира.

Отвечают.

Познавательные:

Самостоятельное формулирование темы и цели урока.

ІV

Интеллектуальная разминка

Актуализация знаний

www/biologiy.ru,

http://www.prozagadki.ru

презентация к уроку

А сейчас я предлагаю провести интеллектуальную разминку. Я загадаю Вам загадки, слушайте внимательно, а отвечать вы можете все вместе. (На экране появляются изображения грибов).игра- презентация

1.Кто растет в лесу у дорожки?

Есть у них шляпки и ножки. (Грибы)

2.Я родился в день дождливый

Под осиной молодой,
 Круглый, гладенький, красивый,
 С ножкой толстой и прямой.  (Подосиновик)

3.Ходят в рыженьких беретах,

 Осень в лес приносят летом.

 Очень дружные сестрички –

 Золотистые ... (Лисички)

 4.В лесу, на радость людям, 

 средь молодых сосёнок, 
 В блестящей тёмной шляпке 
 растёт грибок...  (Маслёнок)

5.Этот гриб живёт под елью,
 Под ее огромной тенью.
 Мудрый бородач-старик,

 Житель бора – …(Боровик)

6.Он в лесу стоял,  никто его не брал, 
 В красной шапке модной, 

 Никуда не годный. (Мухомор)

 7.Бледная она стоит,  у неё съедобный вид. 
 Принесешь домой - беда, будет ядом та еда. 
 Знай, что этот гриб - обманка, 

 Враг наш - бледная... (Поганка) Наука о грибах называется -микология

Строение гриба

Разножение

питание

Фронтальная работа.

Ребята  разгадывают  загадки, и одновременно видят на экране изображения отгаданных ими грибов.

Личностные:

Соблюдение нравственно-этических норм поведения при фронтальной работе, уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные:

Выдвигают предположения ответов.

Коммуникативные:

Строят понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные:

Контролируют правильность ответов одноклассников.

V

Актуализация новых знаний и их применение  

• Обеспечение усвоения новых  знаний с помощью различных заданий (самостоятельная работа с учебниками по изучению нового материала; работа в группах по созданию моделей «Особенности строения, жизнедеятельности, значения грибов»)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f7bd01f-0a01-022a-01bf-4c57d11a4bd7/%5BBIO6_08-53%5D_%5BIM_01%5D.SWF 

www.ecosystema.ru/07referats/oceans.htm

презентация к уроку

Грибы известны людям давно, их употребляли в пищу еще в глубокой древности. И на Руси грибы были не только на столе крестьянина, подавались они и на царский стол. А что же такое гриб? Проблемный вопрос: грибы – это растения или животные? (Учитель помогает)  таблица заполняется

Хочешь – верь, хочешь – не верь.

Ни растение, ни зверь!

Общее есть и с тем и с другим.

Вы назовёте, а мы утвердим!

За 5 минут каждая команда должна заполнить табличку, сделав вывод и объяснив, почему грибы относят к отдельному Царству

Группы меняются листочками по часовой стрелке, делают проверку и высказывают комментарии. «Грибной кузовок»

Соедините шляпки и ножки грибов вместе. Не удивляйтесь, если не найдёте их рядом: они могут быть на дне корзинки или лежать сверху.

По тропинке во весь дух

Мчится из лесу петух.

Он кричит: -КУ – КА – РЕ – КУ!

Честь и слава грибнику!

Я наполнил кузов мой

И бегу скорей домой,

Из под ёлки фыркнул Ёж:

- Все грибы ты растрясёшь!

Ёжик прав: у петуха

В кузовке одна труха.

КА – РО – МАС – ЛЁ – СЫ – ЕЖ – ВИК,

НОК – ПОД – ОСИ – ВИК – РЫ – КА – ЖИК,

КА – СИЧ – ЛИ – ПОД – РЕ – БЕ – ЗО – НО,

НУШ – ИК – КА – ИН – ПЕ – НОК – ВОЛ - ОВ -  О.

Соединив слоги между собой, скажите, какие 8 известных грибов принёс Петушок – грибник из леса в кузовке. Ответы: (маслёнок, подосиновик, волнушка, сыроежка, подберёзовик, рыжик, опёнок, лисичка)

Самостоятельная работа с учебниками по изучению нового материала – 15 мин.

А сейчас я предлагаю Вам следующее задание. У Вас на столах лежат листы с незаполненными схемами и конверты с изображениями грибов. Есть также фломастеры и клей.

Ваша цель –  охарактеризовать особенности строения, жизнедеятельности, значения грибов, согласно предложенным темам (Приложение 2, рисунки 4-8):

- строение шляпочных грибов;

- съедобные и несъедобные грибы;

- плесневые грибы и грибы-паразиты;

- размножение грибов;

- значение грибов в природе и в жизни человека.

Для этого Вам нужно:

-изучить материалы учебника, заполнить схему на листах;

-оформить план, отражающий суть изучаемого Вами вопроса.

На эту работу Вам дается 5 минут и по 2 минуты на защиту вашего проекта. Итак, откройте, пожалуйста, учебники и приступайте к выполнению задания.

А теперь, чтобы немножко отдохнуть, мы проведем аутотренинг.

«Вырос гриб на тонкой ножке. Встань и ты, постой немножко. Крышу сделай над собой, как из шляпки грибной. Все тихонечко вздохнем, вновь грибы учить начнем».

Актуализация знаний учащихся.

Дети предлагают варианты ответов.

Грибы относят к самостоятельному царству.

Гриб – это особый организм, не образующий цветков и семян и размножающийся спорами.

Учащиеся  работают в группах на основании материалов учебника.

По окончании 5 минут работы представители групп выходят к доске и защищают свои мини-проекты в течение 2  минуты.

Во время  защиты работы групп  на экране появляются слайды.

Класс следит за правильностью ответов.

Учащиеся выполняют упражнение на слова (физкультминутка).

Личностные:

Соблюдение нравственно-этических норм поведения при работе в группах.

Коммуникативные:

Осознанное построение речевого высказывания, взаимодействие с одноклассниками во время поиска информации, осуществляемого при работе в группах.  

Регулятивные:

Умение сличать свою работу с заданным эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, поиск и выделение необходимой информации.

VІ

Обобщение знаний. Итоги урока

Анализ и оценка успешности достижения цели

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f7bd01f-0a01-022a-01bf-4c57d11a4bd7/%5BBIO6_08-53%5D_%5BIM_01%5D.SWF 

www.ecosystema.ru/07referats/oceans.htm

презентация к уроку

Ребята, сегодня на уроке мы изучали представителей царства Грибы. Давайте подведем итоги!

– Каково значение грибов в природе и жизни человека?

–Первая помощь при отравлении?

Блиц-опрос:

1.Для чего предназначено плодовое тело гриба? (для размножения).

2.Как размножаются грибы? (бесполым и половым способами, бесполое – спорами, вегетативно, почкование).

3.Какие грибы использует человек в хлебопекарной промышленности? (дрожжи).

4.Как размножаются дрожжи? (почкованием).

5.Какие грибы приносят вред деревьям? (трутовики).

6.Из какого гриба получают лекарства? (пеницилл).

7.Какой паразитический гриб поражает картофель и томаты? (фитофтора).

8.Какие грибы паразитируют на злаках? (головня, спорынья).

9.Какие грибы выращивает человек в промышленных масштабах? (шампиньоны, вешенки).

10.Какие грибы ищут с помощью обученных собак и свиней? (трюфель).

11.Какие грибы живут в содружестве с корнями деревьев? (подосиновик, подберезовик).

Молодцы, вы хорошо справились с заданиями.

Помните «кто много читает, тот много знает», природа хранит много тайн, открывайте загадочные и удивительные тайны природы.  

Настало время оценить Вашу работу на уроке. У вас на столах лежат листы самооценки. Если вы считаете, что усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе группы, поставьте себе оценку «5». Если же вы считаете, что могли работать лучше, поставьте оценку «4».

Ребята отвечают:

санитары – разрушители органического вещества – их называют редуцентами в круговороте веществ;

патогенные – вызывают различные болезни;

звено в цепи питания;

источник белковой пищи; получают лекарства, витамины, лимонную кислоту.

Сочетают признаки и растений и животных, разнообразны по внешнему облику.

Грибы не похожи ни на растения, ни на животных, они могут расти в отсутствие света, но не могут двигаться, как животные.

Грибы растут в течение всей жизни, как растения, но питаются только готовыми органическими веществами.

Оценивают свой труд на уроке.

Познавательные:

Участвуют в беседе по обсуждению полученных результатов.

Коммуникативные:

Анализируют и структурируют информацию, дают оценку результата своего труда.

Регулятивные:

Осуществляют контроль процесса выполнения задания.

VІІ

Домашнее задание

Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания.

http://900igr.net/kartinki/biologija/Urok-Griby

http://planetadetstva.net/pedagogam/gotovimsya-k-shkole/pervyj-raz-v-pervyj-klass-itogovoe-zanyatie.html

Ваше домашнее задание –  сочинить сказку с участием грибов или подготовить презентацию о грибах, выписать определения в рабочую тетрадь.

Учащиеся  записывают варианты домашнего задания и предлагаемые источники дополнительной информации.

Познавательные:

Совершенствование навыка работы с информацией.

VІІІ

Рефлексия

Самооценка и оценка событий.

презентация к уроку

Ребята, если Вам понравилось работать сегодня на уроке, тогда приклейте на доску листочек желтого цвета. Если вам что-то не понравилось, приклейте на доску листочек зеленого цвета.

Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную творческую работу, до свидания!

Ребята выбирают соответствующие листочки и прикрепляют их на доску.

Регулятивные:

Оценка своей учебной деятельности.