Технологическая карто по Изобразительному искусству
материал по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

№

Этап урока,время

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные действия (УУД)

1.

Организационный момент

Самоопределения к длительности.

(1 мин)

 Здравствуйте, ребята, сегодня урок изобразительного искусство у вас проведу я Сабина Исламовна.

Проверяет готовность

Обучающихся(учебник, краски, кисточки, баночка с водой, палитра, салфетки..)

-Приветствие учителя.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

2.

Актуализация знаний

Эмоциональный настрой

Определение темы занятия.

Мотивация учебной деятельнос-ти.

Прогнозирование задач учащихся.

(5 мин.)

Учитель начинает урок с загадки:

 В белом инее березы.

Спят ежи, медведи спят.

Но хотя пришли морозы,

Снегири зарей горят.

Будет Новый год и светлый

Чудный праздник Рождества.

В шубу теплую одета

Белоснежная … (Зима)

Правильно! А какое сейчас время года?

«Зима это волшебное и прекрасное время, о нем писали и его пытались изобразить множество поэтом, писатели и художников. Как думаете, почему?

Давайте посмотрим на репродукцию картины художника Саврасова «Зима». Что на ней изображено?

Вы любите зиму? Почему?

Что является символом Нового Года?»

«Да, одним из символов Нового Года является Дед Мороз. Он облетает всю планету, чтобы поздравить всех детишек с новым годом и дать им подарки. И смотрите, он прислал нам письмо!»

Учитель достает «Письмо от Деда Мороза» и дает одному из учеников прочитать его.

Текст письма: «Здравствуйте, ребята! Мне срочно нужна ваша помощь. Сильная метель сорвала все украшения с главной елки в Великом Устюге и разнесла их повсюду. Теперь елка стоит не нарядная и грустная. Поможете ли вы сделать для нее новые украшения?»

«Ребята, поможем?

А чтобы узнать какие именно украшения мы будем делать, давайте отгадаем загадки:

На ёлке всё, что хочешь, есть:

Игрушек там – не перечесть.

Конфеты, дождик и хлопушки,

Гирлянды, звезды и верхушка.

Среди блестящей мишуры

Сверкают круглые … (шары)

На нитку шарики собрали

И в украшение связали.
Теперь блестят они на елке
Сквозь изумрудные иголки
(Бусы)

Верно! Сегодня мы будем рисовать ёлочные шары и бусы!

Дети отвечают.

«Зима!»

            Дети отвечают.

«Заснеженный жилой дом в ясный день.»

Дети отвечают.

« Новогодние гирлянды ,ёлка,салют,фейерверки, речь президента на фоне Кремля, подарки,Дед Мороз»

Один из учеников читает письмо.

 «Да!!!»

Дети отвечают:

«Шары!»

«Бусы!»

Личностные:

Дисциплинированность,

Настойчивость и самостоятельность.

Регулятивные:

Самостоятельно находить ответ загадки.

Коммуникативные:

Выразить свое мнение; проявлять инициативу, участвуя в групповой работе; контролировать свои действия; понимать содержание вопросов.

3.

4.

Сообщение теоретических сведений
(3 мин.)

Физкультминутка

          (1мин.)

Скажите, вы что-нибудь знаете об истории елочных игрушек?

Обычай развешивать украшения, а в основном наряжать елку пришел к нам издавна. Наши предки верили в существование злых духов и в то, что они были особенно сильны холодными зимними вечерами. И для того, чтобы задобрить их, наши предки ходили в лес наряжать ели, на которых якобы жили злые силы. Плоды и различные сладости, которыми обвешивалось дерево, и стали прототипом современных елочных украшений собственный большой вклад, в соответствии с нашим воображением.

Индивидуальные поздравительные открытки - это способ показать нашу любовь и

заботу к своим близким. Простая открытка не сравнится с индивидуальной, которая

требует большого количества времени и уверенной работы, и будет отражать нашу

теплоту.Иногда поздравительные открытки, среди огромного ассортимента не

соответствуют нашему выбору. И тогда мы  создаём индивидуальные

поздравительные открытки, то есть даём  возможность пофантазировать и

разнообразить открытки.  

Индивидуальные поздравительные открытки дают нам возможность сделать свой собственный большой вклад, в соответствии с нашим воображением. Индивидуальные поздравительные открытки - это способ показать нашу любовь и заботу к своим близким. Простая открытка не сравнится с индивидуальной, которая требует большого количества времени и уверенной работы, и будет отражать нашу теплоту.которое вложено не только ручной труд, но и частичка души.

собственный большой вклад, в соответствии с нашим воображением.

Индивидуальные поздравительные открытки - это способ показать нашу любовь и

заботу к своим близким. Простая открытка не сравнится с индивидуальной, которая

требует большого количества времени и уверенной работы, и будет отражать нашу

теплоту.

 «Во многих домах в коробках с новогодними украшениями можно найти изделия советского производства. Самыми популярными вариантами этого периода были разноцветные сосульки, пластиковые и стеклянные овощи и фрукты.

После революции и на протяжении длительного периода наряжать елку было запрещено. Это считалось данью западным традициям, религиозности и строго возбранялось. Производство елочных игрушек в промышленном масштабе началось после 1935 года, когда указом Президиума Верховного Совета СССР новогоднее дерево было официально возвращено в дома граждан Советского Союза в качестве праздничного аксессуара.

Часто использовали самодельные игрушки из бумаги, картона, папье-маше. В это время выпускалось множество украшений в виде героев сказок: Конёк-Горбунок, Красная шапочка и т.д.; невиданные зверушки и теремки украшали новогоднюю елку практически в каждом советском доме»

«А сейчас, перед нашей ответственной работай мы проведем физ. минутку:

Мы погреемся немножко, (Натираем плечи)

Мы похлопаем в ладошки, (Хлопаем в ладоши)

Ножками потопаем (Топаем на месте)

И себя похлопаем. (Хлопаем по коленям)»

Дети должны сообщить что-либо об историях новогодних игрушек, которые им рассказывали на уроках в 1-2 классах.

Дети выполняют физкультминутку.

 Коммуникативные:

Понимать содержание текста; контролировать свои действия и внимательно слушать;

5.

6.

7.

Постановка художественной задачи  (1 мин.)

Практическая работа (30 мин.)

 Итог, рефлексия деятельности
(2 мин.)

Подготовка к практической работе:

«Для того, чтобы сделать елочные игрушки для Деда Мороза, нам понадобятся альбомный лист, акварельные краски, кисти, карандаши, и баночка с водой. У всех все есть?»
Если у кого-то нет, предлагаю детям поделиться друг с другом .

«Хорошо, открываем свои альбомы на новом, чистом листе и делим его пополам. Находим середину листа, ставим точки сверху и снизу и соединяем их: ставим карандаш в верхнюю точку, смотрим на нижнюю и проводим линию.

 Из чего состоит новогодний шар?

А из чего состоят бусы?

Верно! Но наши бусы будут намного интереснее, если они будут из бусин разного размера и цвета.

Одни бусины могут быть большие, другие маленькие. Или сначала маленькие, большие, маленькие, средние, маленькие большие.

Скажите, какие цвета лучше бы сочетались между собой на бусах и смотрелись бы на елке?(синий и красный, фиолетовый и желтый и т.д.)

Хорошо, какого цвета может быть шар и узоры на нем?»

Поэтапное построение круга без циркуля, а также порядок закрашивания шаров и бусин есть либо на экране в презентации, либо уже нарисовано на доске.

«На верхней половине листа мы рисуем круг, а на нижней бусы.  Сначала мы рисуем все карандашом, чтобы потом можно было легко стереть недочеты.
На верхней половине, сверху и снизу отмечаем две точки, чтобы они были друг под другом.

От края сверху расстояние должно быть больше, чем снизу. Это нужно, чтобы мы могли уместить шапочку и чтобы наш шар смотрелся гармонично.

Теперь эти точки нужно соединить, ставим карандаш в верхнюю точку, смотрим на нижнюю и проводим линию к ней.

Потом находим середину получившейся линии и ставим точку. Через нее нужно провести линию слева на право, равную первой. Чтобы отложить тот же размер, используйте ленту или карандаш, чтобы измерить первую линию. Она также должна разделить вторую посередине. Отмечаем точки, проверяем равность сторон и проводим линию.

Сейчас, с помощью этого же способа, проводим линии между первыми двумя через их середины.

Теперь соединяем точки и стираем линии. У нас получился круг!»

«Рисуем на шаре по середине шапочку для крючка и веревочки. Это пирамидка без верхушки, с овалом вверху и полуовалом внизу.»

Чтобы нарисовать бусы, на нижней половине проводим дугу, на которой будут наши бусы. Нажимаем несильно на карандаш, чтобы его можно было стереть. Потом рисуем бусины разного размера, которые должны чередоваться между собой. Бусы должны начинаться с маленькой бусины и заканчиваться тоже  маленькой. После того, как вы нарисуете их, стирайте нитку, на которой они висят.

Теперь давайте посмотрим на шары и бусы, что я принесла. Что на них есть?

На шаре и бусинах отражается блик, есть свет, полутень и тень и

 узоры. Скажите, какими могут быть узоры?

Да, на шаре могут быть снежинки, спиральки, различные линии, зигзаги. Но они наносятся на шар после того, как краска высохнет»

Примеры узоров висят на доске.

«А блик это отражение света на поверхности предмета. Блик идет по его форме  и находится со стороны с которой идет свет. У нас свет слева, так что блик будет находиться на левой стороне шара и будет сужаться к верху и низу от середины.

Также на шаре есть светлая сторона – свет, полутень – когда свет переходит в тень и сама тень. Вы можете видеть как цвет постепенно становится темнее. Чтобы показать это на бумаге мы будем пользовать одной техникой - Лессировкой.  Это последовательное нанесение прозрачных слоев краски с условием обязательного высыхания предыдущего.

Мы берем немного краски наносим первый слой, оставляя блик и шапочку белой.  Ждем, чтобы краска подсохла и кладем второй слой с большим количеством краски, но только теперь от середины шара в правую сторону, чтобы было видно переход от света к тени. Ждем еще раз, чтобы краска подсохла и кладем последний насыщенный слой на правую часть шара, чтобы появилась тень.

Также краску нужно наносить по форме шара, сверху вниз. Постепенное утемнение цвета и обозначение блика нужно для передачи объема предмета и его формы.

После этого раскрашиваем шапочку, она может быть желтой или серой. Ее верхушка должна быть светлее ее основной части-башенки, поэтому, когда будете закрашивать ее, возьмите больше воды и меньше краски. Не переборщите! Нужно всего несколько капелек!

Помните: сначала мы всё рисуем карандашом; оставляем блик белым; красим шары и бусины по их форме; сначала мы закрашиваем бусины одного цвета, потом приступаем к другим; узоры наносим на шар только тогда; когда на нем подсохнет краска; узоры на шаре, шапочка и его цвет не должны быть одинаковы; мы используем меньше воды и больше краски.

 А теперь давайте повторим все это, а также еще раз назовем цвета, которые можно использовать.

 Примеры с правильно и неправильно выполненными работами висят на доске.

Учитель проходит по классу, проверяет правильность выполнения, поправляет ошибки или хвалит учеников.

Учитель задает вопросы для закрепления: «Что нового вы сегодня узнали? Что является символами  Нового Года? Какие игрушки были во времена СССР? Какие бусы и елочные шары будут интереснее? Какие цвета лучше смотрятся на елке? Что такое Лессировка? Что такое блик? Как нужно закрашивать круглые предметы? »

Дети отвечают.

Дети отвечают: «Из круга, шапочки для крючка и нитки»

«Из нитки  и бусин»

Дети называют цвета и узоры.

Дети поэтапно строят круг без

циркуля.

Дети рисуют бусы.

Дети отвечают.

Дети перечисляют узоры.

Дети повторяют и называют.

Дети дорисовывают шары и гирлянды , вырезают лист из альбома и отдают учителю, чтобы «учитель передал украшения Деду Морозу»

Дети отвечают на вопросы

Коммуникативные:

взаимопомощь; умение делиться.

Личностный:

Первоначальный опыт в ИЗО искусстве; первоначальное представление о новогодних украшениях; доброжелательное отношение к другим участникам в ИЗО деятельности на основе этических норм;  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных, и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроля способа выполнения задания; самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;  вносить необходимые коррективы в действия на основе оценки и учета допущенных ошибок;

Коммуникативные:

Выражать своё мнение об ИЗО искусстве; контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Регулятивный:

Оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные:

Умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.