Использование заданий Worldskills по компетенции медицинский и социальный уход при организации текущей и промежуточной аттестации обучающихся по специальности "лечебное дело" и "сестринское дело"
статья

  Использование заданий Worldskills  по компетенции медицинский и социальный уход при организации текущей и промежуточной аттестации обучающихся по специальности «лечебное дело»  и «сестринское дело» 

Болотина З.И.    преподаватель ОГАПОУ «Валуйский колледж»

 Активно растет   движение WorldSkills Россия, целью которого является повышение престижа рабочих профессий.

 Его внедрение в систему среднего профессионального образования является приоритетным и должно носить последовательный и систематичный характер. Стандарты Worldskills приняты в настоящее время  как основа для формирования профессиональных компетенций обучающихся.

 Однако, мы сталкиваемся с рядом вопросов, на которые предстоит ответить нам в ближайшее время.

  Большинство педагогов     не знакомы с содержанием и структурой международного движения WorldSkills.

 Нет программ подготовки молодых специалистов по стандартам WorldSkills.

   Отсутствует опыт  оценивания профессиональной подготовки в формате WorldSkills у педагогов, нет методической литературы для педагогов.

У большинства студентов низкая профессиональная мотивация, нет учебников для подготовки по новым стандартам.

Возникает проблема - найти пути эффективного внедрения стандартов WorldSkills в образовательный процесс.

Внедрение стандартов Worldskills  относятся     к компетенции образовательной организации и осуществляется при проведении  текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, при  оценке профессиональной квалификации  на экзаменах по каждому из осваиваемых профессиональных модулей (промежуточная аттестация)  и при защите выпускной квалификационной работы (государственная итоговая аттестация).

Фонды оценочных средств   разрабатываются и   утверждаются образовательной организацией после предварительного положительного заключения работодателей.

Содержание квалификационного экзамена должно быть максимально приближенным к условиям будущей профессиональной деятельности выпускников, к проведению экзамена в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели.

Тематика выпускной квалификационной работы для программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей и предусматривать сложность работы не ниже разряда  по профессии, предусмотренного ФГОС.

Для достижения целей  необходимо начинать  работу с подготовки  педагогов.

Был  проведен  контроль на знание и понимание проблемы, обучающие семинары, самообучение,   курсы повышения квалификации по данной теме,   организован круглый стол, преподаватели обменялись  опытом в рамках научно-практической конференции, проведен конкурс   индивидуальной проектной деятельности  по разработке программ УД, ПМ, ГИА.Организованы  конкурсы профмастерства студентов, за круглым столом с социальными партнерами   обозначены проблемы, которые необходимо решить для повышения качества подготовки будущих специалистов.

Совместно с представителем соцпартнера  ОГБУЗ «Валуйская ЦРБ» проведен   анализ ФГОС СПО по профессии медицинская сестра и фельдшер,    изучены требования  к квалификации профессиональной компетенции  в рамках WorldSkills и профессионального стандарта ,  составлены

карты разрыва и карты дефицитов. Практикоориентированность ОПОП составляет более 70%.

Следующая работа   была  направлена на проведение контроля качества подготовки выпускников в формате WorldSkills, для этого были  внесены изменения в «Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации», спроектирована структура   и формы контроля. Оформлены задания с учетом требований к оформлению КОС, апробированы задания,  внесены корректировки в учебно-планирующую документацию (УД, ПМ).

Созданы все   условия для работы по подготовки и проведению экзаменов с элементами стандартов WorldSkills.

Для повышения мотивации студентов и качества подготовки выпускников проведен  мониторинг на начальном и промежуточном этапе с целью планирования работы по данной проблеме.  Студенты проходят учебную и производственную практику, выполняют практические работы и осуществляют подготовку к конкурсам на базе  ОГБУЗ «Валуйская ЦРБ».

Разработаны  учебно-методические  материалы  к экзаменам квалификационным, проведена апробация заданий в формате WorldSkills на экзаменах квалификационных по ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03 специальностей сестринское дело и лечебное дело.

Спроектирован  весь  учебный процесс   на основании стандартов WorldSkills. Внесение изменений в положение о текущей и промежуточной аттестации в соответствии с методикой WorldSkills , разработаны   контрольно-измерительные  материалы, позволяющих объективно оценить достижения обучающихся с  достаточной сложностью  заданий.

Оформлен   КОС к экзамену квалификационному с учетом требований WorldSkills, разработан  механизм и методика  использования критериев оценки практических  заданий с регламентом начисления баллов, принятыми в WorldSkills International. 

Приобретено  современное технологическое оборудование, позволяющее выполнить задание, приближенное к производственному, в количестве, достаточном для всей группы обучающихся, в сроки, отводимые на экзаменационные процедуры. Разработаны чек листы по   манипуляциям: измерение А/Д, в/в введение лекарств, аускультация, пальпация, перкуссия. Имеются обучающие видеоролики . Практический навык  оценивается  по следующим составляющим: коммуникативные компетенции, общение с пациентом, техника выполнения(подготовка, проведение и окончание процедуры), экологическая безопасность, дезрежим).

Изменилось оценивание: включает объективный, субъективный компонент и  оценку мастерства.

Проблема использования заданий Worldskills  по компетенции медицинский и социальный уход при организации текущей и промежуточной аттестации обучающихся по специальности лечебное дело  и сестринское дело остается актуальной и требует особого внимания, как со стороны  образовательного учреждения, так и со стороны методических служб органов управления образования.