Число 5. Письмо числа 5
план-конспект урока по математике (1 класс)

№

Этап урока,

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

Проверяет готовность класса к работе.  

1.Организационный  момент.

Долгожданный дан звонок.

Начинается…

Наш урок я предлагаю начать такими

словами: (СЛАЙД 2)

«Математика сложна,  

Но говорим с почтением,

Что математика нужна

Всем без исключения!

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

Без счёта не будет на улице света,

Без счёта не сможет подняться ракета,

Без счёта письмо не найдёт адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята!»

Подготовка класса к работе.

Дети хором отвечают… урок.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:

сотрудничество  с  учителем  и

сверстниками

Коммуникативные:  контроль,

коррекция,  оценка  действий

партнера

2

Актуализация знаний

1.. (СЛАЙД 3) Игра «Умницы и умники»  

У.: Сейчас мы поиграем с вами в игру

«Умницы и умники», а для этого нам

нужен обязательный атрибут –

академическая волшебная шапочка,

которая поможет нам выполнить задания!  

У.: А сейчас необходимо  вспомнить  счет,

считаем хором:

а) счёт от 1 до 10 прямой

б) счёт от 1 до 10 обратный

в) счёт до 10 («цепочкой»).

г)  с  помощью  цифрового  веера  назови

соседей: числа 3, 4, 2.  

д)  повторим  состав    чисел,  необходимо

заселить  «квартиры  в  домиках»  2,  3,  4.  

(Домики)

е)  сравните  отрезки!  (СЛАЙД  4)  Каким

способом  сравнения  длин  отрезков  мы

пользовались.  

ж)  а  теперь  возьмите  отрезки,  которые

лежат на ваших партах и сравните их, что

вы о них скажите? Какой способ сравнения

отрезков мы использовали сейчас?

--Молодцы,  ребята!  Вы  справились  со

всеми заданиями, Вы настоящие умники и

умницы!!!

Учитель  активизирует  знания  учащихся.

С  помощью  учителя  надевают

шапочки

Дети хором считают.

Считают «цепочкой»

Устно  решают  примеры,

тренирующие  мыслительные

операции

 Дети  показывают  ответы  с

помощью цифрового веера.

Дети  из  чисел  выбирают  нужное  и

заселяют в «квартиру»

На глаз определяли

Они  одинаковые  по  длине,  но

разные по ширине

 Снимают академические шапочки.

Регулятивные: целеполагание,

коммуникативные: постановка

вопросов,  Общеучебные:

самостоятельное формулирование

познавательной цели.

Познавательные:  моделирование,

решение  проблемы;

Коммуникативные:  инициативное

сотрудничество  в  поиске  и  выборе

информации

3

Постановка

учебной задачи

Создает проблемную ситуацию.  

(СЛАЙД 5)

Плачет Ира, не унять, Очень грустно Ире.

Стульев было ровно пять, А теперь четыре.

Начал младший брат считать:

- Один, два, три, четыре, пять.

- Не реви!- сказал малыш-  

Ведь на пятом ты сидишь. (А.Барто)  

-  Ребята,  кто  догадался,  какое  число

сегодня будем изучать? (СЛАЙД 6)

-  Значит,  какую  учебную  задачу  мы

должны  с  вами  поставить  перед  собой

сегодня на уроке?  

Написать цифру 5 –

Что крючок нарисовать.

Но у этого крючка

Леска больно коротка.

Посмотрите, на что похожа цифра 5

(СЛАЙД 8

Ставят  цели,  формулируют  тему

урока.

Будем изучать цифру 5

Познакомиться  с  числом и цифрой

5. Учиться писать цифру 5

на перевернутую цифру 2, на серп.)

Регулятивные:  контроль,  оценка,

коррекция;

Познавательные:  выбор  наиболее

эффективных  способов  решения

задач,  умение  осознанно  и

произвольно  строить  речевое

высказывание;  Коммуникативные:

управление  поведением  партнера  –

контроль,  коррекция,  оценка

действий партнера

4

Действие  с  новым

материалом.

Работа по учебнику

Работа в тетради

Физминутка

(пальчиковая

гимнастика)

Число и цифра 5.

Посмотрите на иллюстрацию на странице

34 и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)

Как получили 5? (4 желтых яблока и 1

красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины

и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2

девочки – всего 5 детей.)

Посмотрите на схемы и записи,

приведенные ниже. Как они связаны с

рисунком? (Красные круги обозначают

корзины с яблоками, синий круг – пустую

корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего

корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1

– это синий круг. Если ее убрать,

останется 4 корзины с яблоками – это

красные круги: 5 – 1 = 4.)

Аналогично разбираются вторая схема и

записи к ней.

Мы немного подустали.  

Попрошу вас, дети! Встали!

Запись физкультминутки

Письмо цифры 5

Сейчас мы будем учиться писать цифру 5.

Откройте тетрадь на с. 13. (СЛАЙД 9)

Учитель пишет цифру 5 на доске,

комментирует.

Начинаем писать цифру 5 почти

с  середины  верхней  линии  

клетки,  ведем  наклонную

линию,  немного  не  доводя  до

центра  клетки,  начинаем

писать    полуовал,  касаясь

правой  и  нижней  линии  клетки,

сверху  пишем  горизонтальный

хвостик

У  девочек  и  мальчиков  на  руке  пять

пальчиков….

Совместная  работа  с  учителем,

объяснение схем

самостоятельно

Дети пишут цифру 5 по алгоритму.

Письмо в воздухе, следуя

направлению карандашика, а после  

в тетради

Дети  отдыхают,  проговаривают

вслух физкультминутку.

Регулятивные:  контроль,

коррекция, выделение того, что уже усвоено  и  что  еще  подлежит

усвоению,  осознание  качества  и

уровня  усвоения;  личностные:

самоопределение

Коммуникативные:  умение  с

достаточной  полнотой и  точностью

выражать  свои  мысли;

Познавательные:  рефлексия,

Личностные: смыслообразование

Личностные УУД:

- определять общие для всех

правила поведения;

- определять правила работы в

тетради;

- оценивать усваиваемое содержание(исходя из

личностных ценностей)

5

Первичное

закрепление.

Работа по учебнику

Прочитайте вопросы к следующему

заданию.  (СЛАЙД 10) Положите на

каждый рисунок карточку с

соответствующей цифрой.

Какого числа нет?  

Сколько всего монет изображено

на полях? (6.) Какого

достоинства первая монета?

(5руб.)  

Какого достоинства остальные монеты?

(По 1 руб.)  

Сколько монет по 1 руб. составляют 3руб.?  

А 4 руб.?  

5 руб.?  

Посмотрите, как число 5 обозначается на

костяшках домино.

Какое время показывают часы?  

Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к

каждому из них подходящую запись.

(1 ряд подбирает к первому рисунку, 2 ряд

- ко второму.)

Какая запись подходит к первому

рисунку? Почему?  

Какая запись подходит ко второму

рисунку? Почему?  

Прочитайте следующее задание. Как

измерить полоску с помощью мерки?  

Сколько мерок в зеленой полоске? {4.)

Измерьте синюю полоску.  

Измерьте красную полоску

Какая полоска самая длинная?

Какая полоска самая короткая?

Учитель организует рефлексию.

С каким числом и цифрой вы познакомились сегодня?

А что особенно вам понравилось?

Было ли вам скучно на уроке, когда?

Что нового вы узнали?

(Проверка: 3, 1, 2, 5.)

(4.)

(3.)

(4.)

(5.)

(5  ч,  так  как  маленькая  стрелка

указывает  на  цифру  5,  а  большая

смотрит вверх.)

(3  +1.  Было  3  пчелы,  1  прилетела.

Пчел стало больше.)

(4—2.  Было  4  жука,  2улетели.

Жуков стало меньше.)

(Соединить  начало  мерки  и

полоски,  сосчитать  количество

мерок.)  Работают  с  помощью

мерки.

(3 мерки)

(5 мерок)

(Красная)

(Синяя)

Регулятивные:

- отличать верно выполненное

задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в тетради;

- ориентироваться в своей системе

знаний (определять границы

знания/незнания);

- уметь использовать полученные

раннее знания

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой

речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка.

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и результатом

Регулятивные: осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем; выделять и сознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6

Итоги урока

Оцените свою работу и работу других.

Всем спасибо, урок окончен.