Упражнения для выполнения дома (13.04.-19.04.2020г)
план-конспект занятия

Динамические

паузы

Релаксационные

упражнения

Развитие эмоционально-волевой

сферы

Развитие коммуникативной

сферы

1. "Буратино". 
И.п. - стоя. Правая рука вверх + прыжок на левой ноге.
Левая рука вверх + прыжок на правой ноге.
Правая рука вверх + прыжок на правой ноге.
Левая рука вверх + прыжок на левой ноге                      и  т.д.

2. "Змейки".

Предложите ребенку представить, что его пальцы - это маленькие змейки. Они могут двигаться-извиваться, вращаясь направо, налево, снизу - вверх и сверху вниз. При двуручном выполнении ладони сначала "смотрят" от ребенка, потом-друг на друга. При этом сначала прорабатываются одноименные пальцы рук, а затем разноименные (например, большой палец правой руки и мизинец левой руки).

«“Улыбка”. Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться по шире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек… Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).

«Замечательный класс». Цель. Развитие внимания, сообразительности, самоконтроля; умение действовать по команде.

Ход игры. Дети свободно стоят в группе/на площадке. Педагог рассказывает стихотворение:

Класс у нас внимательный,

Просто замечательный!

Все команды дети знают, четко,

 быстро выполняют!

Все готовы? Ну, тогда

Начинается игра!

Ю. Кириллова

Дети выполняют команды, которые им подает взрослый. Но только в том случае, если она начинается со слова «класс».

«Класс, руки вверх!»,

«Класс, шаг вправо /влево/вперед/назад»

«Класс, прыгай на месте/шагай на месте/ присесть» и тд.

Ошибочные: «внимание, класс, руки на пояс», «хлопаем в ладоши, класс», «топаем ногами, класс» и тд.

«Передай движение по кругу». Дети и родители образуют небольшой кружок. И передают друг другу воображаемые предметы: большой мяч, тяжелую гирю, горячий блин, младенца, паука на паутинке, стопку кубиков, горящую свечу и т.д (имитируя движения)

«Я бросаю тебе мяч.» Оснащение: мяч. Содержание. Ребенок и родитель стоят друг напротив друга и перебрасывают друг другу мяч. При этом бросающий мяч, говорит: «Я бросаю тебе конфетку (цветок, яблоко и т.д.). Тот, кто поймал мяч, должен ответить, сделав какой – либо вывод, например: «Спасибо, ты знаешь, я люблю сладкое».

Лексическая тема

Познавательная сфера

«Школьные принадлежности»

1. «4-й лишний». Цель: развитие связной речи; логического мышления.

Ребенку зачитываются слова, из предложенных слов, необходимо выбрать то, которое не подходит к остальным по смыслу:

• Карандаш, отвертка, ручка, кисточка
• Альбом, букварь, тетрадь, ножницы
• Мячик, ластик, пенал, линейка
• Ученик, ученица, учитель, воспитатель

2. «Подбери слово – действие». Цель: развитие логического мышления, слуховой памяти; связной речи.

Детям зачитывается предложение, которое необходимо повторить и продолжить по смыслу:

•  тетрадь нужна для того, чтобы…. /в ней писать/
•   альбом нужен для того, чтобы…. /в нем рисовать/
•  карандаш нужен для того, чтобы… /им рисовать/
•  ручка нужна для того, чтобы…. /ею рисовать/ и т.д.

• можно в упражнении использовать мяч

3. «Нелепицы». Цель: развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; развитие слуховой памяти.

Детям предлагается послушать предложение и затем воспроизвести его исправив:

• Кисточка рисовала Лену.
• Учебник учился по Саше
• Пенал положил Сашу в портфель
• Ручка написала письме Тане
• Букварь читает Олю
• Вова резал бумагой ножницы

4. «Школьные принадлежности» - найди отличия.  Цель: развитие концентрации внимания.

5. «Да и нет не говори» /с мячом/.  Цель: развитие произвольности, логического мышления, связной речи, слуховой памяти; крупной моторики - модификация

 «Сейчас мы будем играть в игру. Я буду задавать тебе вопросы, отвечая на которые нельзя произносить слова "да" и "нет". Повтори, пожалуйста, какие слова нельзя будет произносить».

Педагог кидает мяч, ребенок поймавший мяч – отвечает на вопрос, не используя слова «да» и «нет».

• Ты хочешь идти в школу?
• Ты хочешь еще на год остаться в детском саду?
• Ты любишь, когда тебе читают книжки?
• Ты сам просишь, чтобы тебе почитали книжку?
• Ты любишь гулять?
• Ты любишь играть?
• Ты хочешь учиться?
• Ты любишь болеть?
• Пытаешься ли ты бросить работу, которая у тебя не получается?
• Тебе нравится заниматься в детском саду?
• Тебе нравятся школьные принадлежности?
• Если бы тебе разрешили учиться дома с мамой, ты согласился бы на это?

6. Графический диктант. Цель: развитие мелкой моторики, слухового внимания, ориентация на листе.