22.03.2019. Исследовательская деятельность на музыкальных занятиях . " Играем музыку воды и песка" принимают участие дети старшего возраста.
Цель: создать условия для развития у детей познавательного интереса, наблюдательности, способности к самостоятельному экспериментированию.
экспериментально- исследовательские задачи:
- Развитие интеллектуальных и музыкальных способностей детей;
- Развитие сенсорных, слуховых способностей;
- Развитие внимания, мышления, музыкальной памяти;
- развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах звука воды с помощью выдувания, переливания;
- Развитие у детей желания и умения извлекать звуки из различных стаканов, сосудов, емкостей, ведер;
- Развитие у детей эмоциональной отзывчивости;
Форма работы: групповая, подгрупповая, индивидуальная;
Среди музыкальных экспериментов важное место занимают эксперименты со звуком. Знакомство с разнообразием звуков является первостепенным вхождением ребенка в мир музыки. В процессе таких экспериментов дети учатся различать музыкальные и шумовые звуки, находить звуковые ассоциации, группировать звуки на основе общих признаков, производить подбор к звукам словесных определений. Эксперименты проводятся в поисках звуков в общественных местах, на улице, в городе, в лесу, в поле и т.д.
Поиск ассоциаций при работе со звуками природы (шум дождя изображается шумом воды из душа или стуком пальцев по бубну, шелест листьев воспроизводится шуршанием бумаги, пение синицы – постукиванием по хрустальному стаканчику и т. п., в звучании музыкальных произведений, при изготовлении звуковых шумящих инструментов). Вся эта деятельность носит игровой, занимательный характер.
На занятиях НОД " МУЗЫКА" мы с детьми провели эксперимент с водой и песком. Под музыку дети старались с помощью трубочек извлечь музыку, распределяя свое дыхание и попадая в ритм музыкальных звуков. Задействованы были в этом музыкальном эксперименте тазы с водой, ведерки, лейка и конечно же музыкальные инструменты. Дети, играющие под музыку с песком передавали звуки песочных часов, морской пляж с мелкими камушками и мелкими морскими обитателями.
Такая экспериментальная деятельность на музыкальных занятиях- один из методов познавательного развития детей дошкольного возраста.
Он концентрирует внимание, активизирует память, является неоспоримым аспектом постоянного интереса дошкольников к музыкальной деятельности, развивает слух и мелкую моторику, выполняет функцию дыхательной гимнастики и служит музыкотерапией для детей с тревожной психикой.
Дыхательная гимнастика нужна для усиления водной струи, развитию целенаправленности водной струи (дуть губами язычком), развитие длительности задержки дыхания водной струи. Сначала учимся просто дуть, затем стараемся объяснить ребенку, что дуть надо только через губки, не надувая щек. Учиться дуть на язычок холодной струёй нужно для постановки шипящих (ш, ж, щ,ч) и свистящих (с, з) звуков. Дыхательные упражнения увеличивают вентиляцию легких, поэтому проводить игры надо в чистом проветренном помещении. Следить, чтобы у ребенка не кружилась голова. Как только голова закружится, сделайте перерыв, постепенно изо дня в день, увеличивая длительность.
Кроме того, для проявления творчества требуется воображение, фантазия, свободная ориентировка в непривычных ситуациях. Идеальным способом решения данной проблемы стало элементарное музицирование и игра. И я, как музыкальный руководитель предложила детям немного поиграть со звуками с создать свой необычный оркестр из импровизированных музыкальных инструментов.Экспериментальная деятельность на музыкальных занятиях – один из методов познавательного развития детей дошкольного возраста.
