Методическая деятельность
В данном разделе представлены приказы УО о работе предметно - методической комисси по составлению заданий на школьный этап ВОШ, выписки из протоколов ШМО, РМО, приказы УО о проведении единых методических дней.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Развитие навыков должно предшествовать развитию ума.» Аристотель Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей
«Математическое образование должно предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимых для дальнейшей успешной жизни в обществе».
Технология совершенствования вычислительных навыков на уроках математики Организация работы на уроке по формированию вычислительной культуры позволяет активизировать работу учащихся пробуждает интерес к изучению математики способствует развитию познавательного интереса формирует интеллектуальные умения улучшает весь педагогический процесс и повышает его эффективность
Причины невысоких вычислительных навыков низкий уровень мыслительной деятельности; неразвитое внимание и память учащихся; недостаточная математическая подготовка учащихся; отсутствие системы в работе над вычислительными навыками в период обучения; несамостоятельное выполнение домашних работ по математике
Пути решения проблемы различные приёмы устных вычислений; занимательные задачи и игровые ситуации; тесты; творческие проекты; математические диктанты (письменные и устные ) приемы быстрых вычислений таблицы-тренажеры
Условия успешности Для создания условий успешности ученика необходимо: сформировать вычислительные навыки, используя тренинг как основную форму работы; проводить диагностику вычислительных навыков учащихся;
Условия успешности вести мониторинг формирования вычислительной культуры учащихся; постоянно закреплять все вычислительные навыки на уроках и во внеурочной деятельности по предмету; использовать в работе систему тренинга по совершенствованию вычислительных навыков;
Условия успешности учитывать уровень подготовленности и развития каждого ученика; постепенно усложнять устный счет; использовать интересные формы работы на уроке; учить различным способам быстрых вычислений; привлекать учащихся к самоконтролю по повышению вычислительной культуры.
Математический прием на этапе сообщения Темы урока 35 – х=17 ; У + х =45; О у – 37=18 ; Е 90 – у = 62; И 31 + у =16 + 44; Ж 80 – с = 21 + 19; Н 40 – 3 = с + 13 М 18 24 40 16 29 55 40 28 55
Математический диктант 1. Запишите десятичную дробь 3,7 (2,3). 2. Запишите десятичную дробь 2,03 (1, 07). 3. Запишите десятичную дробь 7,009 (3,05). Подчеркните её целую ( дробную ) часть. 4. Сравните числа 517,42 и 517,35 ( 247,25 и 247,32 ). 5. Запишите десятичную дробь 1,55 ( 0,89 ). 6. Запишите десятичную дробь 0,123 ( 1,204 ). 7. Используя десятичную дробь, выразите в метрах 3 м 58 мм ( 3 м 45 мм ). 8. Используя десятичную дробь, выразите в килограммах 410 ( 210) г.
Таблица №1 ( десятичные дроби) А Б В Г Д Е 1 0,9 1,5 0,08 0,12 1,25 7,561 2 0,4 1,8 0,05 0,15 2,56 3,062 3 0,7 1,4 0,02 0,18 3,42 0,963 4 0,3 1,7 0,06 0,25 4,48 4,054 5 0,8 1,9 0,09 0,36 5,72 0,565 6 0,6 1,3 0,03 0,48 6,93 3,966 7 0,2 1,6 0,07 0,64 6,24 0,727 8 0,5 1,2 0,04 0,75 7,65 2,258
Таблица №2 (положительные и отрицательные числа) А Б В Г Д Е 1 -12 +24 -15 1 -1 0 2 +20 +16 +18 +19 +21 -27 3 -40 -36 -64 -45 -48 -50 4 +42 +32 +35 49 60 -56 5 -63 -70 -75 -72 -80 -81 6 100 99 121 110 128 150 7 -0,5 -0,4 -0,8 -0,9 -1,5 -1,2 8 -2,4 3,6 -3,5 4,2 -4,5 4,9 9 1/2 -1/3 1/4 -1/5 1/6 -1/8 10 -3/4 5/6 -5/12 -7/16 11/18 -8/15
Задания части А 1. Сложите 5,6 и 7,3; 2. Найдите сумму 1,2 и 3,2; 3. Увеличьте 6,7 на 0,8 и полученный результат уменьшите на 0,5; 4. Уменьшите 5 в 2,5 раза; 5. Найдите значение выражения 2,6х – у, если х=10, а у=15; 6. Является ли число 1000 корнем уравнения у-500=100?
Задания части Б 1. 12 альбомов стоят 360 руб. Сколько стоят 10 таких альбомов? 2. Лыжник за 3 часа прошёл 27 км. С какой скоростью шёл лыжник? 3. Площадь прямоугольника 80 , его ширина 4 см. Найдите длину прямоугольника. 4. Найдите задуманное число, если оно меньше 84 в 4 раза. 5. Отрезок, длина которого 96 см, разделили тремя точками на равные части. Найдите длину каждой части.
Задания части В 1. Вишнёвый сок разлили поровну в две бутылки. Если из первой отлить 1,5 л сока, то в ней останется в 2 раза меньше сока, чем во второй. Сколько вишнёвого сока было в каждой бутылке? 2. 15 % всех учеников класса написали контрольную работу на «5». Сколько учеников в классе, если работу на «5» написали 6 учеников?
1) 3,6 + 0,7 = 2) 1,8 : 3 = 3) 6,3 + 3,8 = 4) 1,5 - 0,7 = 5) 2,6 + 1,7 = 6) 0,9 * 4 = 7) 8,4 : 4 = 8) 1 - 0,8 = 9) 8,8 + 4,3 = 10) 4,2 : 7 = 11) 7,8 : 3 = 12) 0,8 + 0,4 = 13) 2,7 + 0,9 = 14) 3,2 : 4 = 15) 4,7 + 5,6 = 16) 1,3 - 0,5 = 17) 1,4 + 3,8 = 18) 0,4 * 6 = 19) 6,8 : 2 = 20) 1 - 0,3 = 21) 5,6 + 7,5 = 22) 0,5 * 4 = 23) 9,2 : 4 = 24) 0,6 + 0,5 = Самостоятельная работа по теме « Действия с десятичными дробями »
1) 5,6 – 0,8 = 2) 8 * 0,7 = 3) 2,3 * 9 = 4) 3,8 + 0,7 = 5) 7,6 – 2,8 = 6) 2,7 : 3 = 7) 1,7 * 7 = 8) 0,6 + 0,8 = 9) 5 – 2,6 = 10) 1,2 : 2 = 11) 2,6 * 3= 12) 3 – 0,6 = 13) 4,3 – 0,6 = 14) 7* 0,6 = 15) 2,6 * 8 = 16) 4,8 +0,8 = 17) 5,4 – 3,7 = 18) 4,2 : 6 = 19) 0,9 * 60 = 20) 0,3 + 0,9 = 21) 6 – 3,4 = 22) 2,7 : 3 = 23) 3,8 * 2 = 24) 4 – 0,8 =
Устный счёт в форме игры « кто быстрее ДОСТАНЕТ ЗВЕЗДУ» 7 8 +4 5 3 6 2 4 - 2 3 -1 7 - 4 3 + 1 4 +2 2 ; 8 ; 6 ; 2 ; 3 ; 13 ; 5 ; 3 ; 1
Работа с алгоритмами высота тела длина тела масса тела - 60 *100 12511 *4 +25 *5 +60 -2000 -5000 СМ. СМ. КГ. 125
Цепочка вычислений - 56 :2 *8 +10 - 68 -60 ?
0,25; ; 0,75; ; 1,2; ; 0,5; ; 0,0011 ; ; 1,05; ; 0,8; 0,6; ;
Назвать числа в порядке возрастания, убывания 1,7 2,8 1,9 3,7 4,8 3,9 2,5 2,1 3,3 4,3 2,3 1,1
Умножение на 11
Умножение на 15
Умножить числа соответственно на 2, 4, 8 и разделить на 10, 100, 1000. Деление на 5, 25, 125
Умножение чисел, оканчивающихся на 5
Признаки делимости Признаки делимости чисел на 2, на 5, на 3, на 9, на 10 (100,1000 ,….) Признаки делимости на 4; 6; 8; 12; 14 Признаки делимости на 7; 11; 13; 17; 19; 23; 99 Признак делимости на 25
Таблицы-тренажеры Однако 5-7 минут успешного счёта на уроке не достаточны не только для развития вычислительных навыков, но и для их закрепления, если нет системы устного счёта. Организация устных упражнений всегда была и остаётся “узким местом” в работе на уроке: суметь за небольшое время дать каждому ученику достаточную “вычислительную нагрузку”, предложить разнообразные задания, стимулирующие развитие внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы, оперативно проверить правильность решений, обеспечить необходимый уровень самостоятельности в работе детей – действительно весьма трудная задача. Помочь в разрешении этой проблемы помогают, как показывает опыт обучения школьников в средних классах, наборы упражнений – тренажёры.
Для диагностики применяю системы заданий из пособия Н.Н.Хлевнюк , М.В.Ивановой «Формирование вычислительных навыков на уроках математики. 5 – 9 классы »
Вывод: Устный счёт на уроках математики способствует развитию и формированию вычислительных навыков и умений, он также развивает логическое мышление, личностные качества ребёнка, повышает у детей познавательный интерес к урокам математики, пробуждает у детей стремление совершенствовать способы вычислений и решения задач, менее рациональные заменять более совершенными. А это важнейшее условие сознательного усвоения материала.
