5 класс
материал по музыке

Дата: 09.04.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 5

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

 Музыкальное приветствие с классом. (Здравствуйте, ребята, здравствуйте!)

Ребята,  у испанского музыканта и композитора Пабло Казальса есть такое высказывание: “Обнажить человеческую натуру до такой степени, чтобы стали отчётливо видны её божественные свойства; наполнить обычную деятельность возвышенной страстью; дать крылья вечности тому, что в высшей степени эфемерно; очеловечить божественное и обожествить человеческое – таков этот композитор, величайшее и безупречнейшее явление в музыке во все времена”.

Чтобы узнать о ком идёт речь,  давайте с вами отправимся в путешествие по Германии,  чтобы выяснить его имя.

Итак, мы с вами в Германии, а именно в городе Айзенахе, где родился великий немецкий композитор И.С. Бах.

Кому не известно это имя?  Я думаю, что мало найдётся таких людей, которым не знакомо имя Баха. А музыку этого гения не спутаешь ни с какой другой; она возвышает, облагораживает, заставляет слушателя задуматься о смысле жизни, о её высоких ценностях и идеалах.

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

(Звучит музыка И.С. Баха «Органная Прелюдия»)

Иоганн Себастьян Бах — великий немецкий композитор XVIII века. Прошло уже более двухсот лет со дня его смерти, а интерес к его музыке по -прежнему возрастает. При жизни композитор не получил заслуженного признания.  Он много лет проработал в церкви Святого Фомы органистом.

Интерес к музыке Баха возник почти сто лет спустя после его смерти: в 1829 году под управлением немецкого композитора Мендельсона было публично исполнено величайшее произведение Баха — «Страсти по Матфею»

Его наследие включает в себя произведения разных жанров. Среди них мессы и кантаты, хоралы и произведения для органа, клавиры и вокальные сочинения, в том числе и пьесы для детей. Любимым инструментом для Баха был орган.

Его органная музыка созвучна величию соборов. Её звучание прежде всего связано с такой формой выражения чувств и мыслей, как полифония.

Этот термин «полифония» для вас является новым. Так, что же такое полифония?

Полифония - это вид многоголосия в музыке, основанный на равноправии голосов, в которой каждый голос имеет самостоятельное значение. Их объединение подчиняется законам гармонии. В полифонии главенствует один (обычно верхний) голос (мелодия), сопровождаемый прочими усиливающими его выразительность голосами аккордов. По словам самого Баха, каждое полифоническое произведение – это беседа разных голосов. Если одному из голосов сказать нечего, он некоторое время помолчит, пока не придёт время вновь вступить в беседу. Самое главное в полифонии, никто не должен вмешиваться в разговор голосов в середине разговора или говорить без надобности. Это высказывание, ребята, относится к такой музыкальной форме, как фуга. Фуга – является вершиной полифонической музыки.  В фуге главная мысль или тема повторяется в разных голосах, поочереди,  или переплетается – сначала в голосах сходится, а затем расходится

(Слушание: Прелюдия и фуга до мажор)

Ребята, я уже сравнивала музыку И.С. Баха с образами величественных соборов. На слайде вы видите Реймский  и Кёльнские соборы. На прошлом уроке мы с вами слушали Токкату и фугу И.С.Баха ре минор  и вы объединили величие музыки великого немецкого гения и величие этих архитектурных сооружений. Глядя на эти соборы, наш взгляд непроизвольно тянется выше, к небесам, тоже само происходит и во время слушания музыки Баха. Наша душа стремится к возвышенному, чистому, божественному.

(Слушание: Органная прелюдия соль минор)

1. Что свойственно музыке И. С. Баха, какие музыкальные особенности?

2.  Какой музыкальный образ несет это произведение?

Серьёзности поставленных проблем и характеру органной музыки И.С. Баха соответствует стихотворение А. Рождественского “Голос человека”:

Пройдя у старой ратуши дозором,

Ночная стража гасит фонари

Над городом, над крыш его простором,

Все небо – в оперении зари.

Уже порозовели черепицы,

Осел туман у крепостных ворот,

И вновь перекликаются синицы,

О том, что утро новое встаёт.

Глухими переулками к предместью,

К ещё не разбудившейся реке,

Спускается, постукивая тростью,

Сухой старик в косматом парике.

Пред ним собор свои возносит стрелы,

Он кажется чудовищно немым,

Торжественный, в веках окаменелый,

Плывущий в предрассветный дым.

У низкой двери бокового свода,

Старик устало замедляет шаг,

Звенит ключом, труднее год от года,

На хоры путь сквозь паутинный мрак.

Но вот уже за кисеей тумана

Блеснули трубы - прямоствольный лес

Высокого и стройного органа

Под гулким скатом каменных небес.

Долой камзол, парик! И поединок,

С регистрами, вздохнувшими навзрыд,

Он начинает. Тонкий луч пылинок

По глянцевидной лысине скользит.

Он здесь один над немотой органа,

Пускай воскреснет всё, что отошло!

Живи и здравствуй, миг сей лучезарный,

И вей прохладой, времени крыло!

Всё, что цвело и мучило когда-то,

Что брошено раздумьем на весы,

Широким гулом скорбного раската

Разносит приглушённые басы.

Неудержимо рвётся воздух пленный,

По горлу труб под натиском мехов,

Смятеньем человеческой вселенной

И музыкой – гармонией миров.

Торжественно вдыхает грудь органа,

И катят волны в солнечной пыли,

Поёт о море жизни “голос человека”,

О радостях и горестях земли.

Вслушиваясь в это стихотворение, можно добавить, что великий ученый А. Эйнштейн слышал в музыке Баха “Гармонию вселенной”.

Помимо инструментальной музыки у  И.С. много вокальных произведений. Послушайте одно из них.

(Слушание: Ария альта «Агнец божий»)

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

А сегодня мы с вами познакомимся с песней Ермолова «Будем вместе»

Сейчас послушайте и скажите о чем говорится в песне

(слушают Ермолов «Будем вместе»)

Поют песню «Будем вместе»

15 минут

4

Рефлексия

 Сегодня мы с вами посетили Германию и стали свидетелями жизни и творчества замечательного композитора И.С. Баха. Мне хочется, чтобы, рассматривая этот памятник вы поняли, какой это был человек, и в какое время он родился, жил и творил. И почему Л.В. Бетховен о нём сказал: “ Не ручей, а море имя ему”?

Сегодня наше путешествие подошло к концу. Понравился ли вам урок? Что наиболее познавательным и интересным было на уроке? Какой фрагмент урока для вас представлял наибольшую сложность?

Спасибо за внимание!

До свидания!

Фамилия Бах в переводе обозначает “ручей”, а поскольку композитор написал множество замечательных произведений, которые востребованы и в наше время, поэтому ему имя “море”. Рассматривая портрет, видишь человека, сильного характером, волевого, пережившего много жизненных трудностей.  Его произведения полны философских размышлений, диалога, драматургии и красоты.

5 минут

Дата: 07.05.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 5

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Вспомните и назовите музыкальные произведения, с которыми мы встретились на прошлом уроке. (Ответы уч-ся) Мы с вами разбирали произведения разных искусств, и пришли к выводу, что все произведения по-своему раскрывают отношение художников о подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества.

1. Формулирование темы урока.

Откройте учебник на странице 150 и прочтите тему урока.

(Слайд 4) «В каждой мимолётности вижу я миры».

Как вы думаете, о чем пойдет речь? А кто скажет, что такое мимолетность? Мимолетность – это мгновенное впечатление, внезапный отклик на какое-либо явление жизни или эмоциональное состояние.

Планирование деятельности (Слайд 5).

Составьте план, работы на уроке. Страницы 150 - 153. Прочитайте, что получилось. В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?

• чтение стихотворения К. Бальмонта;
• познакомиться с пьесами №1, № 10 из цикла «Мимолетности» Прокофьева;
• анализировать и сравнивать пьесы Прокофьева;
• слушание произведений Мусоргского из цикла «Картинки с выставки».

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

«Мимолётности» - так назвал цикл фортепианных миниатюр С. Прокофьев. (Слайд 6) Сергей Прокофьев (1891-1953) русский и советский композитор, дирижёр и пианист. Композитор запечатлел просто и изобретательно пестрый хоровод разнообразных картинок-образов. Среди этих пьес есть беспокойные, драматические, фантастические, лирические, шутливые. Для их создания стали стихи поэта К. Бальмонта – современника Прокофьева. (Слайд 7) Прочтите их. (Чтение)

Я не знаю мудрости годной для других,
Только мимолетности я влагаю в стих.
В каждой мимолетности вижу я миры,
Полные изменчивой радужной игры.

Не кляните, мудрые. Что вам до меня?
Я ведь только облачко, полное огня.
Я ведь только облачко. Видите: плыву.
И зову мечтателей... Вас я не зову!

(Слайд 8) Цикл «Мимолетности» состоит из 20 пьес, написанных Сергеем Прокофьевым между 1915 и 1917 годами. Премьера состоялась 15 апреля 1918 года в Петрограде. Сейчас мы послушаем две «Мимолетности» №1 и №10 и попробуем сравнить их между собой.

Слушание «Мимолетность №1, №10»

В пьесе №1 музыка тихая и задумчивая, неторопливое движение, игра высокого и низкого регистров. В ниспадающих повествовательных мелодических попевках слышится русская интонация. Музыка этой «Мимолетности» напоминает мечтательные, таинственно0сказочные темы Золушки.

Пьеса №10 имеет шутливый, насмешливый характер. В ней танцевальные, упругие ритмы, изломы мелодии, взлетающие вверх и вниз пассажи, акценты, контрасты динамики. Эффект забавности усиливается благодаря неизменной ровности аккомпанемента.

Давайте сравним эти пьесы с картинами художника Василия Кандинского. (Слайд 9) Кандинский - русский живописец и график, один из основоположников и теоретиков абстрактного искусства, автор экспрессивных, динамичных композиций, построенных на сочетании красочных пятен и ломаных линий. В книге «О духовном в искусстве» он писал: «Цвет – это клавиши; глаз – молоточек; душа – многострунный рояль». Художник есть рука, которая посредством того или иного клавиша приводит в вибрацию человеческую душу…». Всмотритесь и вслушайтесь в картины Кандинского «Музыкальная увертюра», и «Казаки». Как они звучат? (Слайд 10)

Какое впечатление на вас произвели эти произведения?

В чём вы видите перекличку средств выразительности музыки и живописи?

В музыке «Мимолетностей» нет каких-либо реальных пейзажей, портретов, она построена на сочетании ломаных линий-мелодий, ритмов, необычных гармоний, напоминающих красочные пятна картины.

(Слайд 11) Музыкальная живопись Мусоргского.

Великий русский композитор М. Мусоргский писал музыку в разных жанрах: музыкальные пейзажи, сказочные портреты, бытовые картинки. (Слайд 12) Сейчас мы послушаем одно из самых прекрасных живописных произведений Мусорского это вступление к опере «Хованщина» «Рассвет на Москве-реке». Опера открывается светлым образом Руси, рассветом как символом пробуждающейся новой жизни. Послушайте и скажите какие картины «нарисовала» в вашем воображении эта музыка? Какие особенности музыкального языка раскрывают замысел композитора?

Слушание вступления к опере «Хованщина» «Рассвет на Москве-реке».

(Ответы уч-ся)

Прочитайте на странице 152, как отзывался об этой музыке Д. Кабалевский (чтение).

Еще одним выдающимся произведением Мусоргского является цикл фортепианных пьес "Картинки с выставки", колоритные и изобретательные миниатюры. «Картинки с выставки» являют собой сюиту из десяти пьес – каждая навеяна одним из сюжетов художника Виктора Гартмана (Слайд 13). Выставка его картин была организована друзьями художника уже после его смерти, которую посетил Мусоргский, что послужило толчком к созданию сюиты.

Мусоргский «изобрел» совершенно замечательный способ объединить эти свои музыкальные картинки в единое художественное целое: для этой цели он использовал музыкальный материал вступления, и поскольку по выставке обычно гуляют, он назвал это вступление «Прогулкой». (Слайд 14).

Давайте послушаем и побеседуем: какие особенности музыки вы можете выделить в этой теме?

Слушание.

А теперь послушаем интерпретацию музыки Мусоргского французским композитором-импрессионистом М. Равелем, сделавшим оркестровое переложение «картинок с выставки».

Слушание.

Беседа по сравнению произведений.

Послушайте еще несколько фрагментов из сюиты. Какие музыкальные образы нарисовал композитор? Определите их выразительность и изобразительность.

Слушание: «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов». (Слайд 15, 16).

(Ответы уч-ся).

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Сегодня я редлагаю вам разучить песню о маме

(Разучивание песни «Мама», В.Гаврилин)

15 минут

4

Рефлексия

5 минут