8 класс
материал по музыке

Дата: 23.04.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 8

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Урок начнем с проверки домашнего задания.

Молодцы! Сейчас проведем небольшую музыкальную викторину по пройденному материалу, а именно по седьмой симфонии Д.Шостаковича.

Итак, как вы думаете, почему домашнее задание было найти песни именно о войне? (ответы учащихся)

Сейчас откроем учебник на странице 102 и прочтите задание

«Письмо к Богу»:

Послушай, Бог...

Ещё ни разу в жизни с Тобой не говорил я, но сегодня мне хочется приветствовать Тебя.

Ты знаешь, с детских лет мне говорили, что нет Тебя. И я, дурак, поверил. Твоих я никогда не созерцал творений.

И вот сегодня ночью я смотрел из кратера, что выбила граната, на небо звёздное, что было надо мной. Я понял вдруг, любуясь мирозданием, каким жестоким может быть обман.

Не знаю, Боже, дашь ли Ты мне руку, но я Тебе скажу, и Ты меня поймёшь: не странно ль, что средь ужасающего ада мне вдруг открылся свет и я узнал Тебя? А кроме этого мне нечего сказать, вот только я рад, что я Тебя узнал.

На полночь мы назначены в атаку, но мне не страшно: Ты на нас глядишь... Сигнал. Ну что ж? Я должен отправляться.

Мне было хорошо с Тобой. Ещё хочу сказать, что, как Ты знаешь, битва будет злая, и, может, ночью же к Тебе я постучусь.

И вот, хоть до сих пор Тебе я не был другом, позволишь ли Ты мне войти, когда приду?

Но, кажется, я плачу. Боже мой, Ты видишь, со мной случилось то, что нынче я прозрел.

Прощай, мой Бог, иду. И вряд ли уж вернусь.

Как странно, но теперь я смерти не боюсь.

Какие чувства испытывает солдат, сочиняющий письмо к Богу? Почему солдат пишет о том, что он не боится смерти?

Показывают домашнее задание, пишут викторину

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

Какой музыкой вы озвучили бы это послание к Богу неизвестного солдата? Что давала вера людям, обречённым на праведную смерть в бою?

Как вы думаете, подошла бы к этому стихотворению музыка Шостаковича?

Мы с вами уже прослушали все темы первой части симфонии №7

Сейчас прослушаем фрагмент второй части, и скажите, какие события будет описывать вторая часть симфонии?

(слушание второй части)

Вторая часть - скерцо - выдержано в мягких, камерных тонах. Первая тема, излагаемая струнными, соединяет в себе светлую печаль и улыбку, чуть приметный юмор и самоуглубленность. Гобой выразительно исполняет вторую тему- романсовую, протяженную. Затем вступают другие духовые инструменты.

(повторное слушание второй части)

Далее мы прослушаем фрагмент третьей части седьмой симфонии

Какое настроение передает музыка?

(слушание 3-й части)

Третья часть - величавое и проникновенное адажио. Оно открывается хоральным вступлением, звучащим словно реквием по погибшим. За ним следует патетическое высказывание скрипок. Вторая тема близка скрипичной, но тембр флейты и более песенный характер передают, по словам самого композитора, «упоение жизнью, преклонение перед природой».

Слушают вторую, третью части симфонии №7 Д.Шостаковича, анализируют их. Отвечают на вопросы учителя

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Теперь, спустя много лет, когда война давно миновала, мы можем лишь поражаться той поистине магической силе музыки, способной воодушевить великое множество людей, вдохнуть в них веру  в национальное достоинство и предать колоссальные силы, так необходимые в тяжелейшее военное время.

И сегодня на уроке мы продолжим разучивать песню к празднику 9 мая – «Нам нужна одна победа» Б.Окуджавы

продолжают разучивать песню «нам нужна одна победа» Б.Окуджавы

15 минут

4

Рефлексия

 Каким вам запомнился композитор Д.Шостакович?

Какая из частей вам понравилась больше и почему?

До свидания!

Отвечают на вопросы учителя, анализируют части седьмой симфонии

5 минут

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

( Вход под колокольные звоны.)

Музыкальное приветствие.  

Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним тему нашего прошлого урока

Сегодня мы продолжим знакомство с седьмой симфонией Д.Шостаковича.

Но для начала вспомним биографию Д.Шостаковича

Учащиеся готовятся к уроку садятся.

Изучение нового материала    

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные. А ещё известны случаи, когда они начинали звучать сами по

себе, предупреждая людей об опасности. Наукой  доказано, что они способны лечить

и возвращать душевный покой. Входя сегодня на урок, вы слышали их голоса.

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные. А ещё известны случаи, когда они начинали звучать сами по

себе, предупреждая людей об опасности. Наукой  доказано, что они способны лечить

и возвращать душевный покой. Входя сегодня на урок, вы слышали их голоса.

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные. А ещё известны случаи, когда они начинали звучать сами по

себе, предупреждая людей об опасности. Наукой  доказано, что они способны лечить

и возвращать душевный покой. Входя сегодня на урок, вы слышали их голоса.

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные. А ещё известны случаи, когда они начинали звучать сами по

себе, предупреждая людей об опасности. Наукой  доказано, что они способны лечить

и возвращать душевный покой. Входя сегодня на урок, вы слышали их голоса.

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные. А ещё известны случаи, когда они начинали звучать сами по

себе, предупреждая людей об опасности. Наукой  доказано, что они способны лечить

и возвращать душевный покой. Входя сегодня на урок, вы слышали их голоса.

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные. А ещё известны случаи, когда они начинали звучать сами по

себе, предупреждая людей об опасности. Наукой  доказано, что они способны лечить

и возвращать душевный покой. Входя сегодня на урок, вы слышали их голоса.

Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались

легенды и песни.  Считалось, что они «глохнут», т.е. не звучат, если отливали их

люди злые и нечестные.

Сейчас мы разберем с вами первую часть седьмой симфонии Д.Шостаковича.

Послушайте 1 тему 1 части(экспозицию) и скажите, какие чувства  передает музыка?

(слушание 1 темы)

Можем ли мы к музыке первой темы привязать героя?

Какие мелодические особенности этой темы вы можете отметить?

(повторное слушание 1 темы)

Что вносит в характер звучания этой темы появление минора?

Как вы думаете, какая будет 2 тема?

Сейчас мы прослушаем 2-ю тему 1– й части, а вы попробуйте продережировать

(слушание 2 темы)

Как композитор в этой теме передает ощущение «звучащей тишины»?

Сейчас прослушайте завершение 1 части симфонии №7

(слушание завершения 1 части)

Как можно назвать заключительный эпизод?

По словам самого Д.Шостаковича 1 часть седьмой симфонии представляется грандиозной симфонической поэмой, которая рассказывает «о том, как в нашу прекрасную мирную жизнь ворвалась грозная сила- война…

Экспозиция первой части повествует о жизни людей уверенных в себе и в своем будущем. Это простая мирная жизнь, которой до войны жили тысячи ленинградских ополченцев, весь город, вся наша страна…Через весь средний эпизод проходит тема войны»

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

рассуждение;  формирование интереса к специфике деятельности композитора 

Вокально – хоровая работа

Слушание и разучивание

Б.Окуджава

 «Нам нужна одна победа»

Теперь, спустя много лет, когда война давно миновала, мы можем лишь поражаться той поистине магической силе музыки, способной воодушевить великое множество людей, вдохнуть в них веру  в национальное достоинство и предать колоссальные силы, так необходимые в тяжелейшее военное время.

И сегодня на уроке мы продолжим разучивать песню к празднику 9 мая – «Нам нужна одна победа» Б.Окуджавы

Итог урока

Если бы вы, не зная содержания седьмой симфонии и не зная когда была написана музыка, прослушали седьмую симфонию Д.Шостаковича, сказали бы вы, что эта музыка времен войны?

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают его влияние на настроение человека.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию.

Личностные: эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Домашнее задание

Домашним заданием вам будет найти песни о войне, и попробуйте разработать сценарий вечера песен о войне для ветеранов войны.

До свидания!

Регулятивные: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Рефлексия

– Какая задача стояла перед нами?

–Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке