Проект: "Огород на подоконнике"
проект по окружающему миру (средняя группа)

                      Проект

«ОГОРОД

НА ПОДДОКОННИКЕ».

(средняя группа)

Разработчик:   воспитатель  

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №103»

Ортякова Л.П. 

Актуальность. Заканчивается  зима. Солнышко с  каждым днём всё  выше и выше, а день всё  длиннее и теплее. Пришло время посадок. Огород на подоконнике в детском саду является очень приятным занятием, особенно зимой и весной, когда хочется не только отведать свежие дары природы, но и посмотреть на цвета зелени или помидоров. Но нет ничего приятнее, когда первая весенняя зелень поспевает прямо у тебя на подоконнике.

Предполагаемый результат: Расширения представлений детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях, обобщения представлений  о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений, развития познавательных и творческих способностей детей. 

Тип проекта: исследовательски-творческий.

Продолжительность: среднесрочный

Участники проекта. Воспитанники средней группы, воспитатель, родители.

Срок реализации проекта. Апрель  2019г.

Гипотеза. Я предполагаю, что в процессе реализации проекта дети пополнят знания о способах и условиях выращивания  растений на подоконнике, о влиянии солнечного света на окраску листьев. Познакомятся с новыми понятиями, научатся фиксировать свои наблюдения посредством рисунков.

Цель:

Расширение знаний детей о способах и условиях выращивания зеленого лука на подоконнике, о влиянии солнечного света на окраску зелени лука.

ЗАДАЧИ:

Познавательное развитие

-формировать представление детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений;

- формировать представление о назначении основных частей растений (корень, стебель, лист), их важность сохранения всех органов и частей для жизни растения.

- формировать представление о последовательности процесса посадки и выращивания лука, семян растений: цель, предмет труда, инструменты и материалы, трудовые действия в их последовательности, результат труда.

Речевое развитие 

- развивать связную монологическую речь при составлении описательного рассказа о растении, отражая в речи результаты наблюдений, сравнений.

- развивать диалогическую речь при формулировании вопросов и умении отвечать на вопросы, используя элементы объяснительной речи.

Социально – личностное развитие

- обогащать игровой опыт детей на основе экологических ситуаций

- воспитывать желание детей в уходе за растениями, способствовать самостоятельному выполнению труда

- воспитывать сотрудничество детей с родителями в процессе совместной творческой деятельности

Художественно – эстетическое развитие

- расширять «читательский» опыт детей при знакомстве с произведениями о природе;

-совершенствовать  технические навыки детей в процессе рисования растений разными художественными материалами;

-развивать творческие, изобразительные умения детей в процессе лепки, аппликации;

Физическое развитие

-Обеспечивать  двигательную активность детей  в процессе совместной деятельности, в режимных моментах.

-Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности в хороводных играх.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный.

- Подборка художественной литературы: стихи, загадки, сказки о луке и других овощах.

- Знакомство родителей с проектом, его задачами.

- Приобретение необходимого инвентаря: контейнеры, семена овощей, луковицы.

- Подборка необходимого оборудования для опытов и экспериментов.

- Изготовление табличек, указателей, декоративного заборчика.

2 этап. Исследовательский.

- Рассматривание семян лука, лука севка, лука репки, других растений – тыквы, моркови, огурца.

- Рассматривание схематической модели: «Строение луковицы»

Дети наблюдают за ростом и развитием лука в разных условиях, проводят опыты, эксперименты, устанавливают связи: растение- человек, растение- вода, растение- свет.

Результаты экспериментов фиксируют в рисунках, таблицах, поделках.

Знакомятся с художественной литературой, отгадывают загадки, учат пословицы и поговорки, стихи.

Играют в дидактические игры: «Где растет», «Что лишне», «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «От какого овоща эта часть».

- Беседы: «Первая зелень», «Витамины для детей», »Полезная пища».

Рассматривание  иллюстраций, картины на овощную тематику.

3 этап. Заключительный.

Обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности .

Оформление выставки рисунков «Как мы растили лучок».

Проведение игры «Чудесный мешочек» (определение названия овоща на ощупь) .

Придумывание сказок, стихов, загадок о волшебном луке.  Проанализировали и обобщили результаты, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

- Оформили выставку рисунков — аппликаций коллективная работа «Лучок на грядке».

- Провели конкурс для детей и родителей «Овощи с нашего подоконника», где дети представили на обозрение родителей свои рисунки, подготовили рассказы о том, как они вырастили лучок, рассаду  на своем подоконнике в группе.

  План экспериментальной деятельности

Исследование: «Узнаем какая земля»

Цель: Выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, почва сыпучая.

Материал, оборудование: земля в контейнерах

Эксперимент: «Вода и растения»

Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшим луком (один поливают регулярно, второй не поливается совсем)

Эксперимент: «Солнце и растения»

Цель: Определить роль солнца в жизни лука и других овощей.

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и рассадой (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату)

Опыт- эксперимент: «Человек и лук»

Цель: Выявить насколько растениям необходим уход человека.

Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и луком (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место)

             Модель: «ЧАСТИ РАСТЕНИЯ»

Модель: «Потребности растения»

                 МНЕМОТАБЛИЦА: «ЗАГАДКИ О РАСТЕНИЯХ»