Методическая разработка "Тайный мир рисунка.Исцеление через искусство." Грегг М.Ферс
Разработка является учебным пособием для психологов, педагогов, воспитателей, родителей и социальных работников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya._suhovey_a.a.pptx | 1.06 МБ |
 tainiy_mir_risunka.pdf | 748.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Книга Грегга М. Ферса «Тайный мир рисунка» является великолепным пособием по интерпретации рисунков. Она обращена к широкому кругу читателей, всем тем, кто работает или хочет работать с детьми и взрослыми, нуждающимися в психологической помощи и поддержке. Автор этой книги раскрывает специфику интерпретации рисунков, рассказывает, как устанавливать связь со своим собеседником не на уровне сознательного общения, а на уровне бессознательного диалога двух интуиций, а так же как использовать спонтанные рисунки в качестве диагностического средства.
Предпосылки арттерапии Чтобы понять язык рисунков необходимо исходить из трёх предпосылок: Бессознательное существует, и оно является источником содержаний рисунков и сновидений. Рисунок воспринимается как средство коммуникации с бессознательным, достоверно передающим его содержание Разум и тело от природы взаимосвязаны.
2 категории рисунков Рисунок-экспромт Спонтанные
Три принципа при анализе рисунка Всегда следует запоминать первое впечатление от рисунка . Сначала - чувственное восприятие, интерпретация – потом. Аналитик должен быть исследователем. Методичный обзор опорных элементов, анализ серии рисунков, системный подход (какие материалы использовались, соотношение размеров, положения и ориентации рисунка и использованной бумаги) Синтез информации
Опорные элементы. Опорный элемент – вспомогательные средства для расшифровки бессознательного содержания, это основы, на которые можно опираться, это то, на чем фокусируется наше внимание в рисунке. Опорные элементы не универсальны. Они могу приобретать или терять значимость в зависимости от рисунка. Основные опорные элементы: цвет, очертания, направление движения, симметрия, размещение, количество повторяющихся объектов, недостающие элементы.
Что выглядит странным? Например, часы с буквами вместо цифр, трехрукий человек, собака с пятью ногами. Барьеры . Следует обратить внимание , где на рисунке расположены барьеры (стены, машины, деревья). Становится видно, кто служит кому преградой в общении. Чего не хватает? Недостающие элементы имеют важное значение для человека, сделавшего рисунок. Эти элементы могут символизировать то, чего так не хватает человеку в жизни. Что находится в центре? Указывает на суть проблемы или на то, что для человека является важным. Повторяющиеся объекты. Число объектов во многих случаях имеет важное значение. , имеет отношение к единицам отсчета или значимым событиям. Искажение формы. Может символизировать проблемную область Перспектива. Совмещение нескольких перспектив может иметь отношение к наличию противоречий в жизни автора.
Проективные методы Проективный метод характеризуется созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций при восприятии её испытуемыми . Кинетический рисунок семьи – указывает на первичные нарушения в семье. Проективный рисунок человека – методика разработанная Карен Маховер и направленная на выяснение субъективного личностно-окрашенного эмоционального мира обследуемого. Человек под дождем – анализ в обстоятельствах, символизирующих внешние стрессовые условия. Тест рисунка несуществующего животного. Рисунок несуществующего животного» используют для диагностики детей и взрослых: выявляют их личностные черты, бессознательные личностные конфликты, установки, влечения и потребности.
Продолжение проективных методов. Тест Роршаха . Испытуемому предлагается дать интерпретацию десяти симметричных относительно вертикальной оси чернильных клякс. Каждая такая фигура служит стимулом для свободных ассоциаций — испытуемый должен назвать любое возникающее у него слово, образ или идею. Цветовой тест отношений. Основывается на предположении о том, что существует прямая взаимосвязь между цветовыми ассоциациями, которые возникают у человека при взаимодействии с различными элементами окружающей действительности, и его отношением к этим элементам. Цветовой тест Люшера . В осприятие цвета объективно и универсально, но цветовые предпочтения являются субъективными, и это различие позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью цветового теста
Раскрытие смысла цветов Ниже приведены распространенные трактовки цветов, основанные на психологический особенностях и ассоциациях, типичных для Западной культуры. КРАСНЫЙ . Жизненно важный вопрос, «горящая проблема», эмоциональное напряжение или опасность. РОЗОВЫЙ . Являясь более легким оттенком красного, может означать разрешение какой-либо проблемы или только что перенесенное заболевание. ПУРПУРНЫЙ . Символизирует верховную власть, духовность, высшую силу. Может отображать потребность в обладании или контроле над чем-либо или желание, чтобы кто-то осуществил контроль или оказал поддержку. В физическом аспекте может служить указанием на приступы заболевания или на ситуацию контроля, ограничения.
ОРАНЖЕВЫЙ . В некоторых случаях отражает ситуацию с непонятным исходом, борьбу не на жизнь а на смерть; так же может указывать на иссякающую энергию или благополучное разрешение угрожающей ситуации. БЛЕДНО-ЖЕЛТЫЙ . Может указывать на наличие опасной жизненной ситуации. ЯРКО-ГОЛУБОЙ . Может означать здоровье; энергетический поток жизни, энергия. БЛЕДНО-ГОЛУБОЙ . Может указывать на дистанцию, удалённость; угасание и отчуждения; размышления. ТЕМНО-ЗЕЛЕНЫЙ. Здоровое тело и дух; состояние развития, ощущения новизны жизни. ЧЕРНЫЙ. Может символизировать неизвестное. Использованный для отображение тени, обычно имеет негативный оттенок – темные мысли, страх, угрозу. БЕЛЫЙ. Может указывать на наличие подавленных эмоций.
Цвета не раскрывают содержание рисунка, а только обогащают то, что выражают изображенные объекты и сюжет. Йоланде Якоби указывал на то, что Карл Юнг «уделял ничуть не меньшее внимание цвету и композиции, чем значению образов». Следует добавить, что при анализе рисунка полезно обращать внимание на такие оперные элементы, как раскрашивание в необычные цвета, интенсивность цвета, а так же цвета, пропущенные в рисунке. Цвет, употребленный не к месту, выглядит необычно и заслуживает особого внимания и изучения. Черное Солонце, зеленая корова, пурпурный человек – все эти примеры нетрадиционного использования цвета заслуживают внимания.
Случай из практики автора. «Мне были неприятны многие чувства, которые вызывал этот рисунок при первом знакомстве с ним. Я чувствовал страх и шок, боль и опустошение. Я ощущал подавленность, слабость и абсолютную неспособность справиться с нахлынувшими чувствами.» « … контуры тела не замкнуты; тело имеет форму бутылки без дна. На теле с правой стороны мы видим красно-коричневые и черные штрихи. Это необычно, как с точки зрения использованных цветов, так и их интенсивности, если сравнивать с противоположной стороной туловища. Так же я отметил сходство между коричнево-черным цветом на теле и голове. … Я предположил, что заболевание гнездится в той самой части тела, и что, вероятно, метастазы проникли в голову.»
Из практики автора: «Чего не хватает?». Недостающие или пропущенные объекты могут иметь важное значение для человека, изобразившего рисунок. Эти элементы могут символизировать то, чего недостает человеку в жизни. Кэтрин, 35-ти лет, нарисовала всех членов семьи, занятых своим делом. Отец изображен на работе, он полицейский, брат рисует на мольберте, мать держит на руках младшую сестру, а Кэтрин катит детскую коляску. Следует отметить, что только у матери отсутствуют ступни и кисти рук. По словам Кэтрин, «матери требовалась опора в жизни. В годы моего детства она была очень зависимой женщиной. Без отца она и шагу не могла сделать. Не знала, как подписать чек или управлять автомобилем.» Становится ясно, почему на рисунки матери не изображены руки и ноги. В восприятии Кэтрин, она ими как будто и не пользовалась.
Из практики автора: «Перспектива» Мигель, 11 лет, выполнил этот спонтанный рисунок в двух перспективах. Мы видим хоккейное поле сверху, а также в другом ракурсе, наблюдая двух игроков с боковой линии. Автор рисунка находится в замешательстве или ощущает себя в тупике, испытывая противоречивые чувства и действуя непоследовательно. Мигель выразил нарушение семейной динамики. Его отец находился в тюрьме. Отец вызывал у матери Мигеля и его братьев и сестер физический страх, и они с ужасом ожидали, когда его выпустят на свободу. Мигеля раздирают противоречивые чувства – любовь к отцу и страх перед ним.
Заключение. Греггу Ферсу удалось очень убедительно передать чувство уважения к рассматриваемым рисункам, одновременно пробуждая к проведению их методического исследования. Он дает почувствовать, что интерпретация рисунков – это и таинственная игра, и научная работа.