"Необходимость чтения с листа в обучении игре на инструменте"

                                  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

                  ПЕДАГОГА  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДВОРЦА ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО)ТВОРЧЕСТВА «НА ЛЕНСКОЙ »

               КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА Г.САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

                         ДЕДОВОЙ  НАТАЛИИ  ВЛАДИМИРОВНЫ  

      «Необходимость чтения с листа в обучении игре на инструменте»

Свободное и беглое чтение нот с листа - одна из необходимых предпосылок всестороннего развития учащихся, открывающая перед  ними  широкие возможности для ознакомления с музыкальной литературой, игрой в ансамблях, оркестрах, аккомпанирования певцам и инструменталистам.

  Высказывания о пользе чтения нот с листа для развития учащихся можно встретить  еще в трактатах Ф.Э. Баха, Х. Шуберта и других музыкантов-педагогов  XVII-XVIII в.в.  Моцарт в письме к отцу (1778) так сформулировал требования к клавиристу, читающему с листа: «…играть пьесу в правильном темпе,  как надлежит;  передавать,  как указано,  все ноты,  форшлаги и т.д.; исполнять с экспрессией и вкусом, так, чтобы казалось, что пьесу сочинил тот. Кто ее играет».  Со второй половины XIX века требования по чтению нот с листа стали содержаться в программной документации самых авторитетных музыкальных заведений мира. Такие выдающиеся музыканты,  как  Г.Г. Нейгауз, Н.С. Зверев, В.И. Сафонова,                  Н.Г. Рубинштейн и многие другие считали, что чтение с листа должно составлять  определенную часть каждодневного  «рациона» занятий учащегося-музыканта.

О пользе чтения нот с листа говорит то, что данный вид музыкальной деятельности является одним из перспективных и кратчайших путей ,ведущих к  общемузыкальному развитию учащегося. В процессе чтения нот с листа увеличивается объем изучаемого нотного материала.  Формируя и развивая у начинающего навык чтения нот с листа, педагог сталкивается с целым рядом проблем: развитие слуха и слуховых представлений, воспитание чувства ритма, музыкальной памяти и активного  внимания. Поэтому именно в чтении нот с листа  происходит окончательный синтез. Объединение всех практических и теоретических знаний, приобретаемых при обучении.  

  Читая с листа, учащийся имеет дело с произведениями, которые не обязательно разучивать. Эти произведения не для запоминания и заучивания предназначены, а просто необходимы из-за потребности мыслить, узнавать, открывать и постигать. Специальные наблюдения показывают, что музыкальное мышление учащихся  при чтении заметно тонизируется, становится более ярким, живым, обостренным, эмоциональным.

  Особое значение приобретает чтение с листа  и подбор на слух в системе дополнительного образования, когда работа с детьми направлена на подготовку к игре в ансамбле, оркестре, умение музицировать и аккомпанировать. Ведь главная задача педагога- сохранить интерес к занятиям, желание постигать новое и в музыке,  и в овладении инструментом. Именно поэтому начальный этап чтения нот с листа  должен начинаться с самых простых задач:

- Простучать ритм,

-Проговорить название нот,

Пропеть ноты вместе с педагогом,

Соединить ритм и мелодию:

Проиграть  отдельно правой и левой рукой  (педагог играет недостающую партию)

Если этот этап успешно пройден, то  ученик  уже может  бегло, грамотно читать нотный текст,  видеть последующие такты и только  потом  начинает  мыслить, пропевать ноты,  исполнять штрихи и динамику.

  Для современных детей необходим особый подход. Все музыкальные заставки на телевидении, мелодии на телефонах, из полюбившихся фильмов  создают музыкальный фон, что не способствует развитию вкуса и слуха. Дети подбирают на слух, то что слышат, но это, к сожалению, не развивает ни вкус ни слух.

  Наша задача- стремиться к тому, чтобы инструмент был популярен, чтоб дети чувствовали, что не нем они могут сыграть любую понравившуюся мелодию, подобрать по слуху или сыграть по нотам.

  Задача педагога:  воспитать в детях общий комплекс. Зачастую дети, закончившие музыкальную школу, не хотят возвращаться к игре на инструменте, они не представляют,  что может быть другое отношение к музыке и к инструменту.

  Умение учащимися «читать ноты» значительно  сокращает время работы над новым произведением,  позволяет расширять  жанровые возможности репертуара.

На уроках чтение с листа, игра многочисленных и разнообразных этюдов, упражнений должны являться важной  составляющей обучения. Ежедневно, начиная занятия с чтения нот с листа, учащиеся знакомятся с новым репертуаром. Читая с листа дуэтом, приобретают навык умения слышать друг друга, передавать стиль, характер произведения. Начиная с первого года обучения, все эти методы позволяют играть большое количество произведений  разных стилей и жанров, принимать участие в концертах и конкурсах.

  Формирование навыка чтения с листа является предметом упорного  совместного труда педагога и учащегося. Чтение с листа является сложным процессом, требующего развития комплекса музыкальных способностей. В целом этот процесс  можно представить  условно разделенным на три этапа:

1.Зрительное восприятие.

2.Звуковое представление.

3.Двигательные импульсы.

Анализ нотного текста является важнейшей предпосылкой грамотного чтения с листа. Поэтому необходимо разработать план подготовки к чтению с листа, который включает следующее:

-Исходя из названия и темпа произведения, определить характер и жанр.

-Определить тональность, ключевые и встречные знаки.

-Простучать ритм.

-Проанализировать структуру произведения: ритмические и мелодические повторы, части, разделы.

-Проанализировать мелодическую линию, отметить широкие интервалы.

-Продумать аппликатуру.

-Определить темп.

-Обратить внимание на штрихи и динамику.

Для того, чтоб грамотно исполнить произведение нот с листа, пишет Г.И. Шахов, необходимо предварительное прочтение нотного текста глазами, что без сомнения, очень развивает внутренний слух, заставляет его активно работать.  В процессе анализа необходимо  приучать учащегося к определенной последовательности, начиная с наиболее общих моментов, и прежде всего, с названия произведения,  которое не редко определяет его общий характер и жанр: «Марш», «Маленькая полька», «Вальс» и т.д.

  Большое внимание в работе с детьми необходимо уделять и ансамблевому чтению с листа.  На  занятиях рекомендуется использовать нетрудные переложения классических произведений, музыки из мультфильмов, что развивает музыкальный кругозор и в то же время повышает интерес  детей к чтению с листа. Дети должны играть в ансамбле с различными вариантами распределения партий: учитель-ученик, два ученика, два ученика и учитель. Этот метод придает уроку элемент игры, а так же вырабатывает у учащихся умение предельно концентрировать свое внимание.

  Желаемым результатом использования разнообразных средств и методов чтения с листа будет следующее:

-Всестороннее развитие учащихся, открывающее перед ними широкие возможности для ознакомления с музыкальной литературой, игры в ансамблях, аккомпанирования певцам и инструменталистам.

- Развитие самостоятельности и творческой активности учащихся.

- Развитие у детей интереса и любви к музыке.

-  Развитие музыкально-слуховых представлений.

-  Развитие музыкальной памяти и чувства ритма.

Опыт показывает, что даже слабые учащиеся, систематически играя с листа, двигаются вперед значительно быстрее и увереннее. У них появляется интерес к игре на инструменте. Педагог  должен использовать все имеющиеся возможности для того,  чтоб привить своим ученикам  любовь к чтению с листа, самостоятельному музицированию, подбору на слух.

 В начале обучения дети быстро схватывают музыку и сходу запоминают ее. Впечатление. Что ученик играет  по нотам,  бывает обманчивым: на самом деле он играет по слуху и с рук педагога.  Чтобы ученик не отрывался на этой стадии от нотного текста, важно  постоянно давать ему читать с листа. Читать произведение  с листа желательно не менее трех раз. После первого раза педагог вместе с учеником анализирует его игру. Уточняются отдельные моменты, которые  вызвали сложность,  а затем пьеса играется еще два раза. Как показывает опыт, наиболее удачными бывают первое и последнее проигрывание. Первое - потому что оно производится с максимальной концентрацией сил и внимания. Последнее - от того, что после двух повторений пьеса оказывается уже более или менее знакомой.

«…Хорошее чтение с листа- дело наживное, требующее не только таланта, но и упражнения и опыта. Решает здесь, конечно, интерес и любовь к музыке»- писал Л.А.Баренбойм

                                                                                                                          15.05.2020г.