Формирование личностных УУД
презентация к уроку
Презентация к докладу на педагогическом совете по теме: "Формирование личностных УУД на уроках в начальной школе".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 презентация к педагогическому совету | 1.87 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Образовательные технологии при формировании ЛУУД: – технология проблемного диалога; – проектная деятельность; – ИКТ-технологии ; – технология ситуативного обучения; – технология продуктивного чтения; – технология уровневой дифференциации.
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Лестница успеха В.Г. Щур
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Волшебные линеечки Цель: развитие у учащихся умения осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку по однозначному критерию. Эта методика эффективно применяется на самом первом этапе формирования котрольно-оценочной самостоятельности, т.е. в 1–2_м классах. Г.А. Цукерман
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Дерево успеха Цель: развитие у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом по заданной инструкции, формирование положительной мотивации учения.
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Цель: развитие у учащихся умений осуществлять контроль, самооценку, взаимооценку , сравнивая свою работу с образцом по заданной инструкции. « Светофор »
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Символ Критерий «Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями» «Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь» «Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!» Внешнее выражение самооценки на уроке выглядит следующим образом: Листы индивидуальных достижений
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация ВИДЫ КАРТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ САМООЦЕНКИ НА УРОКЕ: Карта самонаблюдения СТЕПЕНЬ ТРУДНОСТИ УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПОЛУЧЕННЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ АКТИВНОСТЬ НА УРОКЕ лег-ко трудно Нуж-на по-мощь Я дово-лен своей работой Я старал-ся , но не все полу-чилось Я недоволен своей рабо-той Я был активен на уроке Я был активен на некото-рых зада-ниях Я не проявлял актив-ность на уроке
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Вижу и умею обозначить ошибкоопасные места в словах Умею подбирать проверочные слова легко трудно Нужна помощь легко трудно Нужна помощь Карты по предметам Карты самооценивания по русскому языку Тема: «Безударные гласные в корнях слов»
В структуре Личностных УУД выделяют на 3 блока: 1) самоопределение 2) смыслообразование 3) Ценностно - нравственная ориентация Тема Вид работы Оценка моя Оценка учителя Ошибки Текст Проверочная работа Слова, отвечающие на вопрос Кто ? Что ? Какой? Какая? Проверочная работа Лист «Мои успехи»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Возможности уроков русского языка и литературного чтения в формировании личностных качеств младшего школьника
В статье представлены кратко моменты, связанные с воспитанием личности посредством уроков филологического цикла...
Влияние насилия, пережитого в детстве, на формирование личностных расстройств
Влияние насилия, пережитого в детстве, на формирование личностных расстройств В настоящее время представители различных теоретических ориентаций сходятся в признании патогенного влияния физического и ...
Формирование личностных компетенций младшего школьника через решение проектных задач.
Первое заседание проблемного семинара по теме: "Формирование личностных компетенций младшего школьника на основе реализации системно - деятельностного подхода". Знакомство в творческой гру...
Концепция "Развитие исследовательских умений в системе деятельностного подхода как средство формирования личностных компетенций младшего школьника"
Актуальность темы обусловлена обновлением содержания обучения. В соответствии с ФГОС ставится новая цель: готовность к саморазвитию. В обучении главенствует деятельностный метод, системы развива...
Развитие исследовательских умений как средство формирования личностных результатов учеников младшего школьного возраста
Проблемный семинар. Лекционно - практическое занятие для творческой группы учителей начальной школы.Цель занятия: показать творческой группе учителей приемы организации исследовательской деятель...
Формирование личностной культуры школьника. ФГОС II поколения.
Воспитывая личность, мы должны руководствоваться двумя положениями: 1. Личность рассматривается, прежде всего, в аспекте ее гражданственности, соответственно, программы воспитания и...
Формирование личностных качеств у младших школьников в процессе развития коммуникативных навыков на уроках и во внеурочное время
В работе содержится практический курс обучения детей младшего школьного возраста основам коммуникации "Азбуки общения". В приложении даются этюды на выражения различных чувств и эмоций, что поможет уч...