Рабочие программы по предметам

№ п/п

Раздел программы, количество часов

Тема урока

Дата

проведения

Планируемые результаты

План

Факт

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Раздел 1. Повторение (10ч)

1

Вводный инструктаж по ТБ. Наша речь и наш язык.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала  

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

2

Текст и его план.

3

Изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

4

Входной контрольный диктант.

5

Работа над ошибками. Типы текстов.

6

Предложение как единица речи.

7

Обращение.

8

Главные и второстепенные члены предложения.

9

Словосочетание.

Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

10

Проверочная работа по теме «Текст».

Раздел 2.  Предложение  (7 ч)

11

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

12

Однородные члены предложения.

13

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

14

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи

15

Проект  «Похвальное слово знакам препинания».

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

16

Простые и сложные предложения.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины, различать простое и сложное предложение.

17

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв Уметь оценивать выполненную работу, сравнивать и давать оценку

Раздел 3. Слово в языке и речи (19ч)

18

 Работа над ошибками. Слово и его значение

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

19

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

20

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

21

Фразеологизмы.

22

Состав слова. Значимые части слова (повторение).

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

23

Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24

Состав слова. Приставки и суффиксы.

25

Правописание гласных и согласных в корне слова.

26

Правописание гласных и согласных в корне слова.

27

Правописание слов с удвоенными согласными.

28

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах.

29

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

30

Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

31

Работа над ошибками. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

32

Части речи: глагол, имя числительное.

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной, письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

33

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

34

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Знать определение наречие. Уметь находить наречие среди данных слов и в тексте. Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

35

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Составлятьпредложения и текст по репродукции картины  

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв.

36

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Раздел 4. Имя существительное (32 ч)

37

Признаки падежных форм имён существительных.

Уметь определять падеж имен существительных

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

38

Работа над ошибками. Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

39

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

40

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном  падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

41

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Уметь определять тип склонения имен существительных

42

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

43

2-е склонение имён существительных.

44

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

45

3-е склонение имён существительных.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

46

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

47

Обучающее изложение.

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

48

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

49

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

50

Падежные окончания в именительном, родительном и винительном падежах.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

51

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

52

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

53

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

54

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах, определять и писать безударные окончания.

Анализировать содержания картины

Высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

55

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

56

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

57

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина

«Кружевница».

58

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных  в единственном числе».

Уметь писать под диктовку слова с безударными падежными окончаниями.

59

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинении. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Уметь оценивать выполненную работу, сравнивать и давать оценку Знатьморфологический разбор имени существительного.

Уметь проводить морфологический разбор

60

Склонение имён существительных во множественном числе.

Уметь склонять имена существительные во множественном числе.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

61

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

62

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

63

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

64

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

65

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Уметь писать текст по самостоятельно составленному плану.

66

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Уметь писать под диктовку соблюдая правила правописания.

67

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и изложении.

Уметь оценивать выполненную работу, сравнивать и давать оценку

68

Проект «Говорите правильно!»

Знать алгоритм создания проекта.

Уметь создавать проект.

Раздел 5. Имя прилагательное (26 ч)

69

Имя прилагательное как часть речи.

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь находить имя  прилагательное среди данных слов и в тексте.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

70

Род имён прилагательных.

Уметь определять род имен прилагательных

71

Сочинение-описание  «Моя любимая игрушка».

Уметь писать сочинение по личным наблюдениям.

72

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

73

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Именительный падеж.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

74

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Родительный падеж.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

75

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Дательный падеж.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

76

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Именительный и винительный падежи.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

77

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Родительный и винительный падежи.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

78

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Творительный и предложный падежи.

79

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь писать падежные окончания имен прилагательных

80

Наши проекты.  Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

Знать, что такое проект.

Уметь создавать проект.

81

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

Уметь склонять имена прилагательные женского рода

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

82

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Уметь склонять имена прилагательные женского рода

83

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

Уметь склонять имена прилагательные женского рода

84

Правописание имён прилагательных.

85

 Винительный и творительный падежи.

86

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Уметь склонять имена прилагательные во множественном числе.

Анализировать содержания картины

Высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

87

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

88

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

89

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

90

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

91

Подробное изложение повествовательного текста.

Уметь писать изложение повествовательного текста.

Анализировать содержания картины

Высказывать свое отношение к картине, составлять по картине сообщение

92

Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря

«Февральская лазурь».

93

Контрольный диктант по теме  «Имя прилагательное».

Уметь писать под диктовку соблюдая правила правописания.

94

Работа над ошибками.

Уметь оценивать выполненную работу, сравнивать и давать оценку

Раздел 6. Личные местоимения (7 ч)

95

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

Знать понятие местоимение.

Уметь распознавать местоимение среди других частей речи, определять лицо, число, род у личных местоимений.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

96

Изменение по падежам личных местоимений.

Уметь определять падеж личных местоимений, употребленных косвенной форме.

97

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место имений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Уметь редактировать текст, в котором неправильно употреблены  формы местоимений.

98

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица.

99

Правописание личных местоимений 3-го лица.

100

Изложение повествовательного текста.

Уметь письменно излагать содержание повествовательного текста.

101

Проверочная работа по теме «Местоимение».

Уметь писать под диктовку соблюдая правила правописания.

Раздел 7. Глагол (25 ч)

102

Работа над ошибками.

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Уметь оценивать выполненную работу, сравнивать и давать оценку.

Различать глаголы среди других частей речи.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

103

Грамматические признаки глагола. Время глаголов. (настоящее, прошедшее, будущее).

Уметь определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

104

Неопределённая форма глагола.

Уметь различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

105

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

106

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Уметь подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

107

Работа над ошибками.

Неопределённая форма глагола.

Уметь ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

108

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

109

Контрольный тест.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

110

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Уметь образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

111

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Уметь писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

112

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Обобщение по изученным темам о глаголе.

Уметь определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

113

І и ІІ спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Уметь работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам Определятьлицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить убедить и др.).

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь) Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

114

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.

115

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

116

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

117

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

118

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

119

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).

120

Возвратные глаголы (общее представление).

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределенной форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

121

Правописание возвратных глаголов.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

122

Правописание возвратных и невозвратных глаголов.

123

Правописание глаголов в прошедшем времени.

124

Правописание глаголов в прошедшем времени.

125

Обобщение по теме «Глагол».

126

Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов».

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Раздел 8. Повторение (10 ч)

127

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

128

Текст.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

129

Предложение и словосочетание.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

130

Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения

131

Состав слова.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы

132

Контрольный тест.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

133

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря

134

Части речи.

Уметь определять части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

135

Части речи.

136

Части речи.

№ п/п

Раздел программы, количество часов

Тема урока

Дата проведения

Планируемые результаты

Предметный результат

Универсальные учебные действия

План

Факт

Числа от 1 до 1000

Раздел 1.Повторение (13ч)

1

Вводный инструктаж по Т.Б. Нумерация. Счёт предметов. Разряды

Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Знать последовательность чисел в пределах 1000.     Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.

3

Входная контрольная работа

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)

Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

4

Работа над ошибками. Нахождение суммы нескольких слагаемых

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией                                                                  

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные :составлять план решения проблемы совместно с учителем

5

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные : составлять план решения проблемы совместно с учителем

6

Умножение трёхзначного числа на однозначное

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Познавательные : отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

7

Свойства умножения

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

8

Алгоритм письменного деления на однозначное число

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию,

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

9

Приёмы письменного деления.

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

10

Приёмы письменного деления.

11

Чтение и составление столбчатых диаграмм

Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы

Познавательные: перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

12

Что узнали. Чему научились

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Познавательные: перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: умение рассуждать  и  доказывать свою точку зрения

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 13

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Числа, которые больше 1000

Раздел 2. Нумерация (11ч)

14

Новые счётные единицы.  Класс единиц и класс тысяч

Знать последовательность чисел в пределах100000, понятия "разряды" и "классы". Уметь читать ,записывать числа, которые больше 1000

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

15

Чтение многозначных чисел

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план,

умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

16

Запись многозначных чисел.

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

17

Разрядные слагаемые.

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

18

Сравнение многозначных чисел

Уметь читать, записывать и сравнивать числа.

19

Изменение значения цифры в зависимости от
её места в записи числа

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз, уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план,

умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

20

Выделение в числе общего количества единиц
любого разряда

Уметь находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

21

Класс миллионов, класс миллиардов

Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план,

умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

22

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия "разряды" и "классы". Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

23

Наши проекты. Что узнали. Чему научились

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план,

умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

24

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план,

умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Раздел 3. Величины (15ч)

25

 Единицы длины – километр

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

26

Таблица единиц длины

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

27

Единицы площади — квадратный километр,
квадратный миллиметр

Знать единицы площади.

Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

28

Таблица единиц площади

29

Измерение площади с помощью палетки

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

Коммуникативные: корректировать свою работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

30

Единицы массы - тонна, центнер

Знать понятия "массы, единицы массы "Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: выделять главное, описывать действия.

Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

31

Таблица единиц массы

32

Единицы времени

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах (часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

33

Определение времени по часам

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

34

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах (часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

35

Единицы времени. Секунда

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах, секундах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

36

Единицы времени. Век

Знать единицы времени. Век. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах, секундах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные : составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия

37

Таблица единиц времени

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные : составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия

38

Что узнали. Чему научились

Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные: составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия.

39

Контрольная работа  по теме  «Величины»

Знать таблицу единиц времени.

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Раздел 4. Сложение и вычитание (11 ч)

40

Устные и письменные приёмы вычислений

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

41

Устные и письменные приёмы вычислений

Уметь выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

42

Нахождение неизвестного слагаемого

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

43

Работа над ошибками. Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

44

Нахождение нескольких долей целого.

Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные : перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

45

Решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные: составлять план решения задачи совместно с учителем.

46

Сложение и вычитание величин

Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

47

Решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: составлять план решения проблемы и, работая по плану, сверять свои действия

48

Что узнали. Чему научились

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

49

Странички для любознательных.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: составлять план решения проблемы и, работая по плану, сверять свои действия

50

Контрольная работа по теме

« Сложение и вычитание».

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Раздел 5. Умножение и деление (75ч)

51

Работа над ошибками. Свойства умножения

Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Выражение с переменной

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия

в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

52

Письменные приёмы умножения

Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

53

Письменные приёмы умножения

Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)

Познавательные: учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

54

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.

55

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.  

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем.

56

Деление с числами 0 и 1

Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

57

Письменные приёмы деления

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные: составлять план решения задачи совместно с учителем.

58

Письменные приёмы деления

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число

59

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме

Уметь решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

60

Деление многозначного числа на однозначное

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

61

Задачи на пропорциональное деление

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

62

Письменные приёмы деления. Решение задач

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

63

Закрепление изученного

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

64

Закрепление изученного

65

Что узнали. Чему научились

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы на обобщение.

66

Контрольная работа  по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

67

Работа над ошибками.

Умножение и деление на однозначное число

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

68

Скорость. Единицы скорости.  Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Знать понятие "Скорость. Единицы скорости". Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

69

Решение задач на движение

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

70

Решение задач на движение

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

71

Решение задач на движение. Странички для любознательных

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

72

Умножение числа на произведение

Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку.

Познавательные: учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия

74

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

75

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

76

Решение задач на движение

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия.

77

Перестановка и группировка множителей

Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Регулятивные: учиться планировать свои действия.

78

Закрепление изученного.

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

79

Закрепление изученного.

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

80

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

81

Проверочная работа  по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

82

Работа над ошибками. Деление числа на произведение.

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: учиться планировать свои действия.

83

Деление числа на произведение.

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

84

Деление с остатком на 10, 100, 1000

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные: рассуждать.

Объяснять действия.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

85

Решение задач

Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений

Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия.

86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

Познавательные: учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные: рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры

88

Письменное деление  на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

89

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

90

Решение задач на движение в противоположных направлениях

 Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

Познавательные: учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные: рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

91

Решение задач на движение в противоположных направлениях

 Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

92

Что узнали. Чему научились

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

93

Что узнали. Чему научились. Наши проекты

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, Умение решать текстовые задачи на движение

94

Контрольная работа по теме

« Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

95

Работа над ошибками. Умножение числа на сумму

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока.

96

Умножение числа на сумму.

Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные: составлять план решения проблемы.

97

Письменное умножение на двузначное число.

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

98

Письменное умножение на двузначное число.

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

99

Задачи на нахождение неизвестных по двум
разностям

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

100

Решение задач

Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

101

Письменное умножение на трехзначное число.

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.

102

Письменное умножение на трехзначное число.

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

103

Закрепление изученного

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

104

Что узнали. Чему научились

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

105

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

106

Письменное деление на двузначное число.

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и   трехзначное число».

Познавательные: учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

107

Письменное деление с остатком на двузначное число

Уметь анализировать и исправлять  ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

108

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку..

109

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком..

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

110

Письменное деление на двузначное число

Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

111

Контрольный тест.

Уметь выполнять прием письменного   деления многозначных чисел  на 2-значное число

112

Письменное деление на двузначное число

113

Закрепление

Уметь выполнять прием письменного   деления многозначных чисел  на 2-значное число

114

Решение задач

Уметь выполнять прием письменного   деления многозначных чисел  на 2-значное число

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Рассуждать. Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

115

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

116

Что узнали. Чему научились

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

117

Письменное деление на трехзначное число

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

118

Письменное деление на трехзначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число.

119

Закрепление изученного

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число.

120

Деление с остатком.

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

121

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

122

Закрепление изученного

Использование приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений.

Нахождение значений числовых выражений. Порядок

выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль

и самооценку результатов своей учебной

деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

123

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

124

Что узнали. Чему научились

Уметь применять знания, умения и навыки по теме                  « Письменное деление на  трехзначное число».

125

Контрольная работа

«Письменное деление».

Приемы деления

на трехзначное

число, вычисления

с именованными числами; решение текстовых задач

и уравнений; значение выражений

с переменными;

порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: выполнять самоконтроль

и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Раздел 6. Итоговое повторение (11ч)

126

Работа над ошибками. Нумерация.

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Знать последовательность чисел в пределах 1000000, ,пользоваться изученной терминологией

Уметь решать уравнения

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

127

Выражения и уравнения.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

128

Контрольный тест.

Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

129

Умножение и деление.

Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

130

Порядок выполнение действий.

Уметь применять знания, умения и навыки

131

Контрольная работа итоговая

Уметь анализировать и исправлять  ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные: правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

132

Работа над ошибками. Величины. Геометрические фигуры.

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

133

Решение задач изученных видов.

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

134

 Сложение и вычитание

 Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.

135

Закрепление

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

136

Нумерация.

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

№ п/п

Раздел программы, количество часов

Тема урока

Дата проведения

Планируемые результаты

план

факт

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч) Летописи. Былины. Жития (9ч)

Вводный инструктаж по Т.Б. Знакомство с учебником по литературному чтению

Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1—3классах.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале

Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

Знакомство с названием раздела. Былина  «Ильины три поездочки»

Знать жанр устного народного творчества "былина".                           Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном

Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Былина «Ильины три поездочки»

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Знать жанр "летопись".

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения     А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Личностные:понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития

Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда" Мир профессий

Из летописи "И вспомнил Олег коня своего"

Особенности жития как жанра. «Житие Сергия Радонежского»

Знатьпроизведение "Житие Сергия Радонежского".

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставитьвопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: передавать свои впечатления о прочитанном.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий» Краеведение

Создавать календарь исторических событий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Обобщение, проверка и
оценка знаний по разделу
«Летописи. Былины. Жития».

Знать произведения: летописи, былины, жития.                          Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Раздел 2.Чудесный мир классики (16ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

А. С. Пушкин — великий русский писатель.

Знать название и основное содержание изученного произведения.                  Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка,

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

А. С. Пушкин. «Няне», «Унылая пора! Очей очарованье…», «Туча»

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Знать название и основное содержание изученного произведения.                  Уметь анализировать поведение героев

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: умение слушать и анализировать.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина

М. Ю. Лермонтов — выдающийся русский поэт и писатель. Стихотворение «Дары
Терека»

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество       М.Ю. Лермонтова.                

Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка

«Ашик-Кериб» Мир профессий

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Краеведение

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Л. Н. Толстой — великий русский писатель. Повесть «Детство»

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество    Л. Н. Толстого .                

Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Л. Н. Толстой.  «Детство».

Л. Н. Толстой.  «Детство».

А.П. Чехов «Мальчики».

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

А.П. Чехов «Мальчики».

Обобщение, проверка и
оценка знаний по разделу
«Чудесный мир классики».

Знать произведения разных авторов, их содержание.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (11ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Лирика. К. Д. Ушинский. «Четыре желания»

Знать название, основное содержание изученного литературного произведения.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

 Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…»

Знать произведения          Ф. Тютчева, А. Фета,                  

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

 Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…».

А. Фет. «Весенний дождь»,  «Бабочка»

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..»

Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках.                             Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Е.А. Баратынский. «Где сладкий шепот…»

И.С. Никитин. «В синем небе плывут над полями…»

Знать произведения о Родине.                                  Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

Н.А. Некрасов. «Саша»

Знать  произведения о детстве и дружбе.

Уметьчитать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

И.А. Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах Краеведение

Внеклассное чтение.

Родные поэты. Мир профессий

Знать  изученные литературные произведения и их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Пониматьзначение слова «строфа»

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

Обобщение, проверка и
оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь» Краеведение

Раздел 4. Литературные сказки (10ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

В.Ф.Одоевский.  «Городок в табакерке».

В.Ф.Одоевский.  «Городок в табакерке».

Сказка П.П. Бажова «Серебряное копытце. Мир профессий

Знать, что такое сказ, его особенности.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Личностные: оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

П.П. Бажов. «Серебряное копытце».

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Личностные: Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей

Обобщение, проверка и
оценка знаний по разделу
«Литературные сказки»

Знатьизученные литературные произведенияи их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Раздел 5. Делу время – потехе час (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

Знать название и основное содержание изученного произведения

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам.  Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Е.Л. Шварц. «Сказки о потерянном времени»

Знать название и основное содержание изученного произведения

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Е.Л. Шварц. «Сказки о потерянном времени»

В.Ю. Драгунский. «Главные реки».

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

В.Ю. Драгунский. «Главные реки»

В.В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать  иную точку зрения.

Личностные: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

В.В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Обобщение, проверка и
оценка знаний по разделу
«Делу время – потехе час».

Знатьизученные литературные произведенияи их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Личностные: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

Раздел 6. Страна детства (8 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»

Знать название и основное содержание изученного произведения Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Личностные: эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Мир профессий

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Личностные: понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».  Краеведение                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

М.М. Зощенко. «Ёлка»

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

М.М. Зощенко. «Ёлка»

М. Цветаева. «Наши царства», «Бежит тропинка с бугорка» Краеведение

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»

Знать творчество С. А. Есенина

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Личностные: умение воспринимать красоту природы.  Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Обобщение, проверка и
оценка знаний по разделу
«Страна детства»

Знатьизученные литературные произведенияи их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Уметь приводить примеры произведений фольклора.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Личностные: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Раздел 7. Природа и мы (13 ч)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»

Знать творчество  Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.

Личностные:чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Краеведение

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные: чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш» Краеведение

С.А. Есенин. «Лебёдушка» Краеведение

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы,  определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные: чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

М.М. Пришвин. «Выскочка»

Знать творчество М.М. Пришвина

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные: чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

М.М. Пришвин. «Выскочка»

А.И. Куприн. «Барбос и Жулька» Краеведение

Знать творчество    А.И. Куприна.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные: чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

А.И. Куприн. «Барбос и Жулька»

Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Краеведение

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.