Педагогический совет "Адаптация учащихся 5-х классов"
материал (5 класс)

Основная задача классного руководителя в период адаптации – создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика.

В 5 В классе обучается 19 человек, из них 6 девочек и 13 мальчиков. Учащиеся находятся в младшем подростковом возрасте, который обусловлен рядом особенностей, такими как ярко выраженное чувство взрослости, самоуважения, т.е.  показать, себе и окружающим, что он уже не ребенок, утвердить себя наравне со взрослыми, в том числе во взаимоотношениях со взрослыми.

На начало учебного года я, как классный руководитель ознакомилась с личными делами учащихся, характеристиками.

• Был составлен социальный паспорт класса, план работы класса, план работы с родителями.
• Было проведено 2 родительских собрания.  

Первое собрание носило организационный характер. На втором рассматривались проблемы адаптации учеников, возможные причины неуспеваемости.  Была предложена памятка в помощь родителям «Возможные причины «неуспешной» учебной деятельности детей»

• Наблюдение за учащимися вовремя и вне учебных занятий
• Ознакомление учащихся со следующими составляющими обучения в 5 классе: «предметы», «учителя-предметники», «урок», «перемена», «столовая», «правила поведения», «ведение дневника».
• Знакомство с условиями проживания детей, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка.
• Консультация школьного психолога Симонова Вячеслава Михайловича в конфликтной ситуации
• Сотрудничество с учителями – предметниками.
• С родителями Антонова Никиты, Синчихина Константина, Коробова Сергея проводились беседы в присутствии завуча по воспитательной работе.
• С Петровым Александром и Антоновым Никитой проводилась беседа воспитательного характера с привлечением администрации, соц. педагога, школьного психолога и инспектора ПДН.
• Проведено психологическое исследование межличностных и межгрупповых взаимоотношений по методике Морено. Эта техника применяется для коррекции социального поведения людей в условиях групповой деятельности, а также социально-психологической совместимости  членов конкретной группы. Исследование  показало, что в условиях учебной деятельности лидирующее положение занимает Будылко Дмитрий и Данковцева Анастасия.  В условиях неформальной деятельности лидерами коллектива являются Будылко Дмитрий и Петрова Надя. Что важно, в коллективе нет аутсайдеров.
• За 1 четверть были несколько случаев выяснений отношений между мальчиками. Во всех этих случаях присутствуют почти одни и те же ребята: Антонов Никита, Петров Александр, Синчихин Константин, Перегера Данила. Со всеми ними проводились беседы классного руководителя, администрации школы. С родителями этих детей были проведены беседы. Путем многочисленных отдельных бесед с отдельными мальчиками, конфликт был постепенно сведен к минимуму.

Таким образом, класс требует постоянного контроля со стороны классного руководителя и учителей-предметников.

• Еженедельно проводятся классные часы, которые носят как организационный характер, так и тематические. Проводились классные часы в неформальной обстановке (чаепитие). Начиная со 2 четверти, по моей личной договоренности, еженедельно проходят психологические тренинги на сплочение коллектива с привлечением психолога КМЖ «Филиппок» Турбина В.С.

Учащиеся 5 класса были вовлечены в подготовку и проведение общешкольных мероприятий.

• Принимали активное участие в съемке видеоролика ко Дню Учителя, рисовали газету к празднику
• Участвовали в игре «Что? Где? Когда?»
• Ходили на игровое мероприятие в КМЖ «Филиппок»
• Съемка видеопоздравления ко Дню Матери
• Рисовали газету к Новому году

Совместно с 5а и 5б классами ездили на экскурсию в Холки, в Рамонь, посещали ТЮЗ, р/к Парнас.

В конце I и II четвертях подвели итоги успеваемости.

Успехи есть.  В I четверти было в классе 1 отличник,  7 хорошистов, 4 двоечника. Во II четверти 1 отличник, 7 хорошистов и 1 двоечник (Перегера).

Можно считать, что адаптация в 5 В классе завершена. Но проблемы у некоторых  учащихся (Петров А., Петрова Н., Рассказова С., Перегера Д.) будут на протяжении всего учебного периода в школе. Эти проблемы носят социальный характер.