ПМ 03. ПК 3.4 Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

Самоанализ проведенных классных часов.

Схема самоанализа внеклассного мероприятия (классного часа)

Тема: «Блокада Ленинграда»

Класс:  3 «А»

Почему я выбрала именно эту тему:

Я выбрала эту тему, потому что она подходит по времени года, провела классный час в преддверии праздника.  

Формы: внеклассное мероприятие.

Методы: беседа.

Цель: создание благоприятных условий для ознакомления и сохранения исторической памяти об истории блокады Ленинграда,

Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• Воспитывать в детях активность, смелость и товарищество при выполнении конкурсных заданий
• Воспитывать уважительное отношение к традициям Татьяниного дня и Дня студентов

Внеклассное мероприятие направлено на достижение задач:

Образовательная: познакомить с историческими фактами времён Великой Отечественной войны, формировать представления обучающихся о долге, мужестве, героизме ввести понятия «блокада», «священный дар», «дорога Жизни».

Развивающая: развитие познавательного интереса к данному историческому факту, развитие внимания, памяти, речи, мышления.

Воспитательная: : воспитать у обучающихся чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны; воспитывать любовь и уважение к Родине, героям Великой Отечественной войны.

Как учитывались возможности класса и отдельных обучающихся?

Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. Учитывая возрастные особенности учащихся, в мероприятие были включены задания, посильные для выполнения. В ходе мероприятия удалось решить основную задачу: создать условия, обеспечивающие развитие УУД. Обучающиеся учились анализировать собственное поведение, умение вставать на точку зрения другого человека, изменяли собственную позицию после получения доказательств. Для детей с нарушениями каких-либо функций подготовили задания облегченного уровня.

Ожидаемые результаты: обучающиеся познакомились с историческими фактами времён Великой Отечественной войны, формировать представления обучающихся о долге, мужестве, героизме ввести понятия «блокада», «священный дар», «дорога Жизни».В ходе проведения классного часа были реализованы следующие группы универсальных учебных действий :

1. Личностные.

При участии в играх воспитывали активность обучающихся, смелость и товарищество. Используя беседу, рассказ и различные задания, связанные с данной тематикой воспитывали уважительное отношение к своей родине, патриотизм, уважение к героям нашей страны, бережное отношение к хлебу.

2. Регулятивные.

В течение внеклассного мероприятия обучающиеся учились выполнять задания в соответствии с его указаниями, управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность. Также обучающиеся занимались развитием самоконтроля в деятельности при выполнении заданий в группах.

3. Познавательные

Во время проведения классного часа при помощи заданий в карточках развивали память, внимание, умение рассуждать и обсуждать вопросы в группе, делать выводы. Обучающиеся активно выполняли операции обобщения, анализа и сравнения.

4. Коммуникативные.

На протяжении всего внеклассного мероприятия обучающиеся развивали умение высказывать свою точку зрения при обсуждении темы, вопросов и ситуаций. Также развивали навыки сотрудничества и работы в парах.

1 этап Самоопределение к деятельности

Начало классного часа сопровождалось положительным эмоциональным настроем, что послужило быстрое включение обучающихся в диалог.

2 этап Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Для определения темы обучающимся предлагается собрать слова на карточках, соотнести к каждой цифре свою букву. Это задание помогло при открытии новой темы внеклассного мероприятия.

3 этап Постановка задач

Обучающимся предлагается предположить, какие задачи будут поставлены на классном часу. При помощи наводящих вопросов мы определяем задачи вместе с обучающимися.

4 этап Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия

Взаимодействие учителя с обучающимися было выражено через диалог и различные предлагаемые игры по заданной тематике.

Описание методов и приемов, используемых на классном часе

При проведении классного часа, для того, чтобы познакомить обучающихся с темой я использовала беседу-рассказ. Это помогает обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками, дать знания обучающимся о той или иной истории. Огромное влияние на обучающихся оказывает манера подачи информации. Очень важно, чтобы рассказ нового материала был в доброжелательной, но в это же время серьезной обстановке.

Метод игровых ситуаций.

На таком серьезном мероприятии игры не проводились, но были включены задания по карточкам, которые обучающиеся с удовольствием выполняли.

Какой литературой пользовались?

Строганова, Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности) / Л.В. Строганова. - М.: РПА, 2006; Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М.: Айрис-пресс, 2006; патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006.

При подготовке классного часа привлекался классный руководитель. Учитель объяснял, в каком направлении лучше сделать внеклассное мероприятие, советовал по поводу проведения игр.

Самооценка.

Я считаю, что я справилась с подготовкой и проведением классного часа. Обучающимся понравилось внеклассное мероприятие. Ребята были активными, с удовольствием отвечали на поставленные мною вопросы. При работе с карточками я давала чёткие задания, задавала конкретные вопросы. Не терялась во время проведения мероприятия. Помогала обучающимся при выполнении групповых, парных и индивидуальных заданий. Держалась уверенно. Классный час был составлен в соответствии с заданной темой. Во время рассказа о блокаде Ленинграда четко и грамотно вела рассказ. По моему мнению, отметка, поставленная учителем соответствует тому, как я его провела.

Анализ посещенных классных часов.

Тема: «Здоровый образ жизни»

Класс:  3 «Б»

Цель: способствовать воспитанию здорового образа жизни.

При проведении классного часа студентка реализовывала такие задачи:

Образовательные: углубить и систематизировать знания учащихся о здоровом образе жизни.

Воспитательные: способствовать воспитанию здорового образа жизни, бережного и вдумчивого отношения к своему здоровью.

Развивающие: развивать умение рассуждать, анализировать, обобщать полученные знания; способствовать развитию эмоциональной сферы личности; развивать познавательную активность учащихся; способствовать развитию дружеских отношений в классном коллективе.

Как учитывались возможности класса и отдельных обучающихся?

Материал подобран в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. Подготовлены задания для отдельных групп.

Студентка подготовила материал, с помощью которого можно реализовать цель и задачи, поставленные ею.

В ходе проведения классного часа были реализованы следующие группы универсальных учебных действий :

1. Личностные.

В ходе классного часа студентка формировала у обучающихся действия самообразования и самоопределения, развивала мотивы учебной деятельности, формировала адекватную позитивную самооценку и самовосприятие, способствовала проявлению навыков адаптации обучающихся.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- читать и слушать определения из толкового словаря, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий;

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

2. Регулятивные.

Студентка реализовывала умение работать по предложенным инструкциям во время групповых и индивидуальных заданий. Помогала излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать точку зрения обучающихся при ответе, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Студентка способствовала умению определять и формулировать цель деятельности на занятии.

4. Коммуникативные.

Студентка развивала у обучающихся речь, умение работать в группе, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении о пользе здорового образа жизни, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем..

1 этап Самоопределение к деятельности.

Начиная классный час студентка сумела создать в классе положительный эмоциональный климат.

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

Для того, чтобы определить тему классного часа студентка подобрала задание, в которо нужно собрать слово, которое поможет определить тематику.

3 этап Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия

Структура классного часа соответствует заявленной форме. Студентка проводила беседу с классом на тему «Здоровый образ жизни». Также студентка задействовала карточки, чтобы обучающиеся смогли предположить, что такое здоровый образ жизни и кто такой здоровый человек.

Описание методов и приемов, используемых на классном часе.

На протяжении внеклассного мероприятия студентка умело вела беседу с обучающимися. Рассказывала информацию как сама, так и просила рассказать ребят о поставленной в начале классного часа проблеме. Обучающиеся положительно относились к вопросам студентки и активно отвечали на них.

Метод игровых ситуаций.

Студентка также преподносила информацию и в виде игр, обучающих видео, благодаря которым обучающимся нужно было найти ответ на тот или иной вопрос.

Методы воспитывающих ситуаций.

Беседа о здоровом образе жизни актуальна для младших школьников. Студентка также узнала о режиме дня ребят, делают ли они зарядку. Обучающиеся рассказывали студентке о том, насколько хорошо вести здоровый образ жизни. 

Студентка пользовалась такой литературой при составлении плана-конспекта: Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка; Салатаева Р. В. «Некоторые приемы развития критического мышления на уроках в начальной школе» статья; С. Г. Воровщикова, Н. А. Аверина «Развитие универсальных учебных действий»; Г. П. Попова «Классные часы 3 класс».

Классный час просматривал классный руководитель, который советовал, как составить его оптимально.

Я считаю, что студентка справилась с проведением внеклассного мероприятия, так как была выдержана дисциплина в классе. Ребята активно отвечали на уроке, участвовали в различных играх, выполняли предлагаемые им задания. Студентка держалась уверенно, четко и корректно задавала вопросы обучающимся.