ПМ 03. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями обучающихся при решении задач обучения и воспитания

Рекомендации для родителей по выполнению домашнего задания

Выполнение домашнего задания – это огромный труд для вашего ребенка. 

Для того, чтобы оптимально выполнить задания необходимо знать о некоторых пунктах:

1. Правильно ли организовано рабочее место вашего ребенка? Оно должно быть достаточно освещено. Рабочий стол ставиться поближе к окну, чтобы свет падал слева. В вечерние часы включается стоящая слева настольная лампа, желательно, чтобы у неё был абажур зеленого цвета, так как этот цвет в наименьшей степени утомляет зрение.

2. Во время приготовления уроков на столе не должно лишних предметов. Всё должно находится на своих местах. Это и учебники, и тетради, и ручки. Надо всегда иметь под рукой стопку черновиков.

3. Над столом необходимо повесить календарь с расписанием уроков. Если рабочее место ученика находится в порядке, то это половина успеха. Рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивала на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.

4. Нередко родители задают такой вопрос: с какого предмета лучше начать выполнение домашнего задания – трудного или легкого? Учёные и опытные педагоги считают, что правильно на него можно ответить лишь в том случае, если обладаешь знаниями об идеальных особенностях ребенка, о характерных чертах его работоспособности.

5. Не забудьте за 10 минут до начала занятий проветрить комнату.

6. Приступить к выполнению домашнего задания лучше через час или полтора после возвращения ребёнка из школы, чтобы он отдохнул от занятий в школе, но еще не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр. Но в любом случае нельзя оставлять приготовление уроков на вечер.

7. Продолжительность работы ребёнка по приготовлению домашних заданий для второклассника составляет до 1,5 часов, в третьем и четвертом – до 2 часов.

8. Родителям следует позаботится, чтобы никакой шум не проникал в комнату, в которой занимается ребёнок.

9. Для успешного выполнения домашних заданий необходим чёткий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий второкласснику следует сделать, перерыв на 5-10 минут, во время которого целесообразно выполнить несколько физических упражнений.

Рекомендации родителям гиперактивного ребенка

Поведение близких ребенку взрослых:

1.Старайтесь по возможности сдерживать свои бурные аффекты, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребенка. Эмоционально поддерживайте детей во всех попытках конструктивного, позитивного поведения, какими бы незначительными они ни были. Воспитывайте в себе интерес к тому, чтобы глубже познать и понять ребенка.

2.Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз, которые могут создать напряженную обстановку и вызвать конфликт в семье. Старайтесь реже говорить «нет», «нельзя», «прекрати» – лучше попробуйте переключить внимание ребенка, а если удастся, сделайте это легко, с юмором.

3.Следите за своей речью, старайтесь говорить спокойным голосом. Гнев, возмущение плохо поддаются контролю. Выражая недовольство, не манипулируйте чувствами ребенка и не унижайте его.

Организация среды и окружающей обстановки в семье

1.Если есть возможность, постарайтесь выделить для ребенка комнату или ее часть для занятий, игр, уединения (то есть его собственную «территорию»). В оформлении желательно избегать ярких цветов, сложных композиций. На столе и в ближайшем окружении ребенка не должно быть отвлекающих предметов.

2.Организация всей жизни должна действовать на ребенка успокаивающе. Для этого вместе с ним составьте распорядок дня, следуя которому, проявляйте одновременно гибкость и упорство.

3.Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.

4.Активное взаимодействие ребенка с близким взрослым, развитие способности как взрослого, так и ребенка почувствовать друг друга, сблизиться эмоционально.

"Личный пример родителя - самая эффективная форма воспитания"

Личный пример родителей дает ребенку образец перед глазами. Наши дети - наше отражение. Они учатся на нашем примере и буквально копируют поведение родителей, повторяя и хорошее, и плохое. Как писал по этому поводу : "Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вы уже причиняете огромный вред вашим детям, вы уже воспитываете их плохо..."

Первым университетом жизни для ребенка является та семья, в которой родился ребенок. Мы не можем ждать, чтобы губка впитала в себя воду, если мы положим ее в уксус. Она может впитать только то, что окружает ее. Если поместить губку в воду, она впитает воду. Также и дети "впитывают" то, что находится в их окружении. Они воспринимают настроение и наблюдают за тем, что делается вокруг них, вбирая все это, как губка.

Чем объясняется воспитательная сила примера? Почему дети живо воспринимают примеры поведения других людей и следуют им? Ребенок в раннем возрасте всегда стремится подражать окружающим: родителям, старшим братьям и сестрам, товарищам. Подражательность является психологической особенностью детей дошкольного и младшего школьного возраста. Дети склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Поэтому своим поведением родители должны показывать детям положительные примеры для подражания. В раннем возрасте ребенок подражает, не отдавая себе в этом отчета.

Большое значение личного примера родителей в воспитании обусловливается во многом особенностями детского мышления. Мышление детей дошкольного и младшего школьного возраста отличается конкретностью, поэтому они склонны подчиняться скорее примерам, чем правилам. У них надолго сохраняется в памяти представление о тех поступках или действиях, которые они наблюдают непосредственно своими глазами.

Дети беспрекословно верят своим родителям, ведь они - лучшие люди в мире. Но иногда родители поступают неправильно, несправедливо, совершенно не так, как учат своих детей. Помните, дети смотрят на вас и подражают вашим поступкам. Дети усваивают тон и манеру разговора взрослых: крикливую или спокойную, вежливую или пересыпанную оскорбительными выражениями. Если малыш грубит взрослым - не стоит удивляться! Обратите внимание на свои ошибки в общении: модель поведения с людьми ребенок копирует именно с вас. Спросите себя: выполнения каких норм ждете вы от вашего ребенка? За что выступает Ваша семья? Какой пример Вы даете вашему ребенку? Выражаете Вы часто недовольство, ругаетесь, критикуете других и останавливаетесь на негативных мыслях? Вы хотите, чтобы Ваши дети были такими? Или Вы имеете в вашей семье высокие нормы, живете сами соответственно этим нормам и ждете этого от ваших детей? Понимают ли они, что людям, которые принадлежат к этой семье, необходимо соответствовать Вашим требованиям, и отдельные поступки и взгляды нежелательны?

Пример родителей - это наглядный образец для детей. Хорошие качества, которые воспитываются у детей, будут наиболее прочными, если дети видят их у родителей. Если отец и мать хотят, чтобы их дети росли трудолюбивыми, Организованными, честными чтобы они уважали старших, то должны позаботиться, чтобы в семье дети видели проявление этих черт и качеств в характере и поведении своих родителей.

Также, задача обоих родителей заключается в том, чтобы создать в семье атмосферу любви. Дети чувствуют ваше настроение и чувствуют, существует ли какое-то нервное напряжение, или же спокойная, мирная атмосфера. В этом отношении их можно сравнить с барометрами. Когда дети чувствуют, что папа любит маму, а мама папу, они не будут прятать свою неуверенность и ошибки от страха говорить об этом с родителями. Они знают, что с родителями можно поговорить, что они понимают их и все дела обсуждаются с любовью и уважением. Благодаря сердечной привязанности родителей дети растут и формируются в духовном отношении.

Дети хотят быть уверенными в своей принадлежности к Семье. Давайте им возможность чувствовать ваше признание и одобрение, отвечающие семейным нормам. Люди склонны делать то, чего от них ждут. Если Вы считаете ребенка плохим, то он подтвердит, что Вы правы. Даете ли Вы шанс ребенку еще раз быть добрым, и этим вы поможете ребенку быть добрым.

О людях судят скорее по делам, чем по словам. Так и дети обращают внимание на слова, как на действия, и они сразу замечают их лицемерие. Если родители не уважают друг друга, то как они могут надеяться, чтобы их ребенок учился уважению? Если ребенок ни от отца, ни от матери не видит покорности, смирения, кротости, то как он будет подчиняться родителям? Ребенок может подумать, что все, что делают родители, правильно, даже если их поступки проявляют несовершенство и являются неправильными.

А еще дети нуждаются в границах, границах поведения. Без границ они чувствуют себя дискомфортно. Имея границы в поведении и придерживаясь их, дети чувствуют себя частью группы. Чрезмерная снисходительность взрослых заставляет ребенка принадлежать самому себе. Дети любят знать, на что они могут рассчитывать, и когда родители справедливо, но решительно отчитывают их за плохие поступки, у детей возникает чувство постоянства и защиты.

Со стороны родителей требуется решимость оставаться твердыми, когда ребенок просто не хочет слушаться родительского наказа. Некоторые родители в таких случаях вступают в переговоры с ребенком и прибегают к подкупу, чтобы ребенок сделал то, чего они требовали. Это неправильно. Только если Вы настаиваете на своих правилах и приказах, Вы можете ждать, что ваши дети "навязали их" в своем сердце. Когда родители только ИНОГДА, в зависимости от настроения, настаивают на правилах, то дети поощряются рискнуть сделать нарушения и увидеть, как далеко можно зайти и что можно позволить себе без вреда.

Терпение и выдержка родителей часто подвергается испытанию. Дети склонны быть импульсивными. Они могут говорить, что у них на уме, перебивая, возможно, разговор взрослых. Родители могли бы резко обругать ребенка. Но иногда бывает мудрее внимательно прислушаться, давая пример эмоционального самоконтроля и выдержки, а затем, после короткого ответа, тактично напомнить ребенку о необходимости быть вежливым и внимательным к старшим. Здесь как раз уместно совет: "Будь быстрым на слушания, медленным - тихим на слова, медленным - тихим на гнев".

Рекомендации родителям

1. Ребенок должен быть уверен, что его любят независимо от успехов и неудач, и не сравнивают с другими.

2. Отношения должны быть естественными, чувства неподдельными и реакции на чувства ребенка искренними.

3. Обращаясь к ребенку, следует использовать вежливые просьбы, избегая приказов и прямых инструкций.

4. Относиться к ребенку нужно как ко взрослому, советоваться с ним, прислушиваться к мнению, особенно если речь идет о его потребностях или о его будущем.

5. Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушивая ребенка.

6. Наказание должно соответствовать тяжести проступка и не причинять физический вред. Ребенку нужно объяснять, за что его наказывают, а в случае несправедливого порицания родители должны иметь мужество извиниться перед ребенком.

7. Учите детей, которые проявляют агрессию, испытывать чувство эмпатии к окружающим.

8. Учите детей различать свои чувства, понимать их и анализировать.

9. Помогайте адекватно оценивать собственное эмоциональное состояние и состояние других.

10. Послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

Описание: Учитель объясняла обучающимся тему урока истории без наглядности. В данном случае можно было бы использовать картинки, фотографии, видеофрагменты, презентации. Из за этого ребята занимались тем, чем хотели. После того, как произошла данная ситуация, ребята начали шуметь. В этот момент учительница растерялась, но нужно было как можно скорее привлечь внимание ребят. Для этого можно использовать массу способов концентрации внимания.

Чтобы решить данную проблему нужно включить весь класс в работу. Можно использовать интерактив, давать интересные задания в группах, в парах. Используя игровые методы, наглядность и интерактив обучающиеся включатся все в работу и им будет некогда совершать какие – либо проступки.

Проблема: 

Я думаю, что можно выделить проблему неумения привлечь весь класс к работе на уроке.

Работа с родителями

Для начала можно провести беседу с родителями на тему, как можно привлечь внимание ребенка к себе, как заинтересовать его в выполнении какого – то задания. Затем можно проиграть с ними две педагогические ситуации:

1. Учитель просто читает учебник без эмоций, рассказывает что – то монотонно, не предлагая разнообразные виды деятельности.
2. Учитель показывает видео, дает парное задание, для того, чтобы ребята смогли определить тему урока. Затем проводит урок, используя различную наглядность, видеофрагменты, ведет диалог со всем классом.

Затем спросить у родителей, какая ситуация привлечет внимание учеников. Почему? Что для ребят будет интереснее, просто слушать или участвовать в выполнении заданий и в диалоге с учителем?

Объяснить родителям, что внимание обучающихся привлечь сложно, только если не знаешь приемы привлечения внимания.

а) Знак «Внимание!» - учитель поднимает круг с красным восклицательным знаком в центре. Для начала нужно, чтобы ребята обратили внимание на учителя.

в) «Охотники племени Юмба» - учитель предлагает детям представить себя индейцами племени Юмба. Их основным занятием является охота. Охотники должны быть очень внимательными, уметь замечать и слышать всё, что происходит вокруг. Примерные слова учителя : « Представьте, что вы находитесь на охоте. Давайте на время замолчим, так, чтобы в классе стало совсем тихо. Постарайтесь услышать всевозможные шумы, угадать их происхождение». Чтобы было интереснее, учитель может специально организовать некоторые шумы и звуки. Затем можно провести небольшую игру, чтобы окончательно успокоить ребят.

Есть множество приемов, чтобы привлечь внимание.

И в заключении работы с родителями провести несколько игр. Например: «Правильно – неправильно». Родителям предоставляются картинки, на которых учитель : читает с книги детям; показывает презентацию; дети работают самостоятельно, а учитель записывает что – то сидя, за столом. Необходимо выбрать лучший вариант, когда ребята работают на уроке.

Конспект

Цель: создание благоприятных условий для освоения педагогически обоснованных приемов привлечения внимания младших школьников.

Задачи:

1. освоение знаний о привлечении внимания обучающихся;
2. развитие навыков по привлечению внимания младших школьников;
3. выявление причин непривлечения внимания и их последствий.

Подготовительная работа: поиск информации, ее систематизация; подбор игр для развития внимания

У: здравствуйте, уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на нашем тематическом собрании. Чтобы узнать, о  чем сегодня пойдет речь, я предлагаю вам просмотреть на слайд. (на слайде показано 2 варианта ведения урока: «Чтение с учебника» и «Использование различных технологий»).

Как вы думаете о чем пойдет речь на родительском собрании?

Р: на родительском собрании пойдет речь о привлечении внимания учеников.

У: верно. Порой очень сложно привлечь внимание учеников, когда урок проходит однообразно. Но сегодня мы с вами узнаем и другие способы, как можно провести урок, чтобы заинтересовать всех обучающихся. А также как можно предотвратить инциденты в классе, которые происходят из за неумения привлечь внимание класса.

Порой очень сложно удержать внимание класса весь урок. Ведь даже взрослому человеку непросто концентрироваться на одном действии 45 минут. Как вы думаете, по какой причине ребенок может отвлечься на уроке?

Р: ребенок будет отвлекаться на уроке, если его проведение будет однообразным.

У: верно, как вы думаете, какие последствия может повлечь за собой, когда ребенок отвлекается?

Р: ребенок не усвоит тему урока. Также он может начать баловаться, тем самым отвлекая одноклассников. Может возникнуть шум.

У: но что делать, если дети отвлекаются на уроке?

Р: необходимо заинтересовать их.

У: а заинтересовать их можно, сменив деятельность. Ребенок не может долго концентрировать свое внимание на одном и том же действии. Для этого есть работы в парах, работы в группах. Также, если ребенок устал, можно провести физминутку.

Сейчас мы с вами проиграем две ситуации. Вы в роли учеников. Я буду проводить 2 фрагмента урока, а вам необходимо будет выбрать наиболее оптимальный и объяснить ваш ответ.

1. Учитель просто читает учебник без эмоций, рассказывает что – то монотонно, не предлагая разнообразные виды деятельности.
2. Учитель показывает видео, дает парное задание, для того, чтобы ребята смогли определить тему урока. Затем проводит урок, используя различную наглядность, видеофрагменты, ведет диалог со всем классом.

У: какой из вариантов проведения урока наиболее оптимален?

Р: наиболее оптимальные вариант проведения урока второй, потому что учитель меняет вид деятельности и ребенок постоянно будет концентрироваться на заданиях.

У: верно. Внимание ребенка на уроке – это очень важно. Ведь без концентрации внимания ребенок не сможет усвоить тему. Но есть ребята, внимание которых заполучить сложно. Чтобы развивать внимание ребенка можно проводить с ребятами игры на развитие и концентрацию внимания.

Сейчас мы с вами проведем игру на концентрацию внимания. Я вам буду показывать предмет, а вы постарайтесь выделить новые признаки данного предмета. Каждый из вас будет называть по одному признаку. (предметы учитель подбирает сам).

У: отлично. А сейчас я предлагаю вам сыграть в еще одну игру. Для этого разделитесь на группы по 5 человек. На слайде вы увидите картинку, где будут цветные прямоугольники. Буквы закрываем и вам необходимо, смотря на цвет называть алфавит в правильном порядке. 1 человек – одна буква. Ваше внимание будет концентрироваться как на алфавите, так и на участниках, которые будут называть буквы перед вами или после вас. 

У: я предлагаю вам памятки и упражнения по развитию внимания младших школьников дома.

У: уважаемые родители, наше собрание подходит к концу и я хотела бы услышать от вас, что нового и интересного вы узнали на родительском собрании.

Р: на родительском собрании мы узнали о технике развития внимания, что проблема невнимательности и отвлечения внимания какими – либо факторами актуальна.

У: Спасибо вам за активное участие! Собрание окончено. До свидания!

Список ресурсов:

https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-razvivaem-vnimanie-575717.html 

https://matugin-eidos.com/vnimanie/

https://infourok.ru/priemy_aktivizacii_vnimaniya_myslitelnoy_deyatelnosti_uchaschihsya_na_urokah-441632.htm