Урок
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Содержание этапа  

Мотивация к учебной деятельности.

- Орфографическая минутка.

- По какому признаку объединены записанные слова, на какие группы их можно разделить? СЛАЙД 2.

Семья,  тетрадь, корабль, колье,  зорька.

(сущ. с ь знаком- общий признак; разделительный и показатель мягкости согласного звука, словарные и не словарные.).

Этап актуализации и пробного учебного действия.

- На какие группы по роли мягкого знака можно разделить эти слова?

 Спишите слова. Определите род. (Дополнительное  задание записать  2 предложения).

СЛАЙД 3.

- В какую группу вы запишете слово печь? Почему?

 - Для чего в нём пишется Ь? (Наблюдение над словом)

-  На какой звук оканчивается слово? ( [ч‘]мягкий, непарный)

- Если я закрою Ь, слово произнесётся так же, как и с Ь?

- Нужен ли Ь для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет.)

-   Значит, это какая-то новая работа мягкого знака?

Этап выявления места и причины затруднения.

- Давайте ещё понаблюдаем за словами – именами существительными с шипящим на конце. ( буквы Ш, Ж, Ч,Щ- обозначают шипящие звуки) СЛАЙД4.

- Подберите синонимы к словам, чтобы сущ. оканчивались на шипящий.    

Спокойствие – тишь

Ребята – молодежь

Поддержка – помощь

 Вывод: Ь в этих словах не указывает на мягкость согласного звука.  [ч‘] [щ‘] и без него обозначают мягкий согласный звук,  [ш] [ж] – эти звуки как произносились твердо, так и произносятся твердо.

Постановка проблемы учащимися и её фиксация с помощью знака вопроса.

- Какой возникает вопрос? (Для чего в именах существительных после  шипящих на конце пишется  Ь, если он никакой роли не играет?)

- Какую ставим цель на уроке?  (Выяснить, для чего  в именах существительных, оканчивающихся на шипящий,  пишется Ь).    

- Кто поможет сформулировать тему нашего урока? (Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.)  

Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Чтобы ответить на вопрос для чего пишется Ь в именах существительных, оканчивающихся на шипящий, я предлагаю вам провести исследование в парах.

РАБОТА НА ЛИСТАХ В ПАРАХ, затем взаимопроверка с другой парой. СРАВНИТЬ РЕЗУЛЬТАТ  2-х пар.

- Совместно сделайте вывод. (Оценивают себя баллом  на полях. Проверка самооценки у 2-3-х  учеников).

Карточки 1-3.  Работа по заданному плану.

1.Прочитайте слова.

2. Какие звуки слышатся на конце слов?

3. Определите род. Подпиши над существительным.

4. Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.

5. Сделайте вывод.

6. Сформулируйте правило.

Карточка №1

 Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж, малыш, роскошь.

Карточка №2

Обруч, тишь, циркач, мышь, чертёж, ландыш, молодёжь, полночь.

Карточка №3

Душ, пустошь, сушь, нож, плющ, рожь, ключ, печь, лещ.

Каждая пара выполняет задание, затем рассказывают о своих исследованиях.

Вывод: Мягкий знак пишется на конце имён существительных ж.р. после шипящих.

-На конце существительных какого рода после шипящих мягкий знак не пишется? (м.р.) Запомните - это орфограмма.

-Какова же роль Ь знака в этих словах?  ( он   указывает на род). Есть Ь после шипящего – ж. р., нет Ь – м.р.

- Обратимся к учебнику и проверим свои выводы - стр 31. (Работа с учебником (правило).  

- Совпадают наши выводы?

- В какую группу нужно отнести слово печь? (В отдельную группу)

- Для лучшего запоминания прочитайте правило в стихах.

(Один читает вслух, остальные следят и запоминают).  СЛАЙД5.

Этап реализации построенного проекта.

- А как быть, если слова нужно  записать на слух? Ваши действия?

 (Необходимо составить план действий – алгоритм).

(В ходе обсуждения “шаг за шагом” на слайде появляется совместно выработанный алгоритм). СЛАЙД6.

Этап первичного закрепления

Выполним задание, используя алгоритм. На слайде у доски  с объяснением 1 ученик. (Тренажёр).  СЛАЙД7-11

Физкультминутка.

Физминутка на внимание.

- Я буду называть вам имена существительные. Если имя существительное ж.р.- встают девочки, если м.р. – мальчики.

(шалаш, мышь, чиж, стриж, вещь, плащ, молодежь, еж, ночь, грач, рожь, печь, товарищ)

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

- Чтобы хорошо усвоить правило, что нужно делать? (Тренироваться).  

Самостоятельная работа по карточкам с опорой на алгоритм СЛАЙД 12. (Сверка с образцом. У доски отвечает один ученик с объяснением; самооценка по алгоритму).

Карточка для индивидуальной работы.

Допишите, если необходимо, мягкий знак. В каждой строчке по горизонтали есть «лишнее» слово. Вычеркните его,  объясните свой выбор.  

ночь                        чиж                              манеж                      морж

пейзаж                   экипаж                         ландыш                   дич

ключ                       реч                               рож                           мелоч

помощ                    чертёж                         гараж                       москвич  

полночь                 королевич                   нож                          марш  

дрож                       камыш                          вещ                          тиш  

-  У кого получилось  по - другому? Где допустили ошибку? Над чем ещё надо поработать? 

8.

Этап включения в систему знаний и повторения:

Подведём итоги урока.  

– Какую цель ставили в начале урока?

(Выяснить, для чего  в именах  существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется Ь)

- Что узнали?

(Ь выполняет новую функцию – показатель формы рода)

- Как  не ошибиться в выборе написания Ь после шипящих на конце имён существительных? ( Определяем  часть речи, род, если ж.р – Ь пишется, если м.р - нет).

- Проверим, хорошо ли вы усвоили тему урока и алгоритм.

Задание на закрепление. Замени одним словом – именем существительным.

- Если  Ь пишем – в тетради ставим знак «+», если не пишется – «-».

СЛАЙД 12

9.

Этап рефлексии.

-Оцените свои знания, полученные на уроке по лесенке успеха,  определите отметку за работу в тетради по алгоритму.

• - Что интересного узнали? О чем бы вам хотелось рассказать своим родителям? Какие сведения были для вас совершенно новыми?

- Где вам пригодятся полученные на уроке знания?

ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ АКТИВНЫХ РЕБЯТ.

 Д/З  выучить правило с. 31, упр. 55, 56  по выбору