выявление и развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях по хореографии

ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГОШКОЛНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРЕОГРАФИИ.

   Любое искусство с первых дней жизни ребенка является средством формирования его мировоззрения  в целом. Но именно с младшего школьного возраста оно несет в себе более осознанную форму воспитания  в  эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное и образное мышление. Хореография одно из видов искусств, которое  развивает  творческие способности,  творческую деятельность, формирует  индивидуальность  ребенка как личности.

     Первыми, кто выявит у ребенка способность к хореографии, это будут его родители. При выборе занятий  родители должны оценить возможности ребёнка и учесть его интересы. Важно помнить, что любая деятельность — это труд ваш и вашего ребенка, подчиненный жёсткому распорядку и режиму.   Впоследствии  немало важную роль сыграет педагог, который раскроет этот вопрос с  профессиональной точки зрения и поможет ребенку  развивать и поддерживать его творческие способности. Только постоянное посещение  занятий и тренировок дадут положительный результат.

     Из значительного числа методик выявления способностей детей, можно выделить следующие.  Во – первых, первичная диагностика. Она заключается в анкетировании родителей и педагогов, в беседе с ними, а также в наблюдении за детьми. Во – вторых, проводится специальная диагностика. Она заключается в проведении различных тестов, творческих заданий и игр.

     Диагностирование уровня освоения практических знаний у ребенка возможно в форме зачета, теста, открытого занятия, конкурса и др. В данном случае учащимся необходимо продемонстрировать свои умения и навыки в движении, а педагогу оценить учащегося с помощью наблюдения.  Модель диагностики объединила некоторые показатели для удобства диагностирования. Например, координация включает в себя ловкость, а гибкость – растяжку. Общефизическая подготовка включает самые разнообразные упражнения, воздействующие на все группы мышц и системы организма танцора. Своевременное диагностирование должно способствовать развитию танцевальных возможностей танцора, а также сохранению и корректировке его здоровья. «Общее физическое развитие» включает в себя гибкость, выносливость и координацию. «Специальное физическое развитие» включает в себя ритмичность, прыгучесть, скоростно-силовые качества. Специальная физическая подготовка – это педагогический процесс, в котором используются определённые методы и приёмы, направленные на развитие и поддержание определённого уровня тех или иных двигательных качеств. Следует отметить, что в упражнениях специальной физической подготовки, чаще всего используется музыка, что способствует развитию не только физических качеств, но и развитию чувства ритма и музыкальности.

   Любые способности ребенка будь то творческие, умственные или физические необходимо развивать. Непосредственно же творческий подход самого педагога в процессе работы на занятиях хореографией  поможет проявить и развить творческие способности у детей. Чтобы поддерживать и развивать такие способности педагогу в первую очередь  необходимо развивать у детей фантазию, нестандартное мышление, воображение. Самое важное в этом процессе  доброжелательное отношение к ребенку, желание помочь ему в развитии и поддержании его склонностей и способностей, которые у него заложены природой или сформированы в процессе жизни. Естественно, невозможно сделать всех творческими личностями, но учить этому необходимо.  На занятиях хореографией, как и при занятии любым другим видом искусства  существуют свои методы и способы  развития творческих способностей  ребенка.  Для каждой возрастной группы детей существуют свои методы, которые рассчитаны на уровень развития того или иного возраста детей.  Методы - это приемы и средства, при помощи  которых осуществляется развитие творческих способностей. Любые методы в учебном и воспитательном процессе и работе выполняют определенные функции такие как: обучающую, развивающую, воспитывающую, мотивационную и многие другие. Именно посредством метода достигается цель, которая поставлена при  обучении детей.  Исходя из вышесказанного можно сформулировать  методы следующим образом:

1. практический – опыт, упражнения, совместная работа в коллективе

 2. наглядный – демонстрация на личном примере, наблюдение самих обучающихся

 3. словесный - объяснения, рассказ, беседа

 4. работа с книгой - чтение, изучение, изложение,  конспектирование

5. видеометод -   обучение по средством просмотра видеоматериала по данной теме                                                                                                        

        Естественно не все методы доступны и эффективны одинаково для групп детей младшего школьного возраста при занятиях хореографией, поэтому для этой возрастной категории  варьируются, в приоритете используются  словесный, наглядный и практический методы.

        Очень важную роль играет коллективная совместная работа детей. Это всегда творческий процесс, в ходе которого  развивается детское мышление, что прямым образом влияет и на развитие творческих способностей. Любая такая работа прежде всего представляет собой соревнование в творчестве. Это учит детей слушать и слышать. Так же одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному, поэтому  все занятия по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста направленные на развитие творческих способней проводятся в игре. Игры должны быть разноплановыми и разносторонними, чтобы помочь ребенку мыслить, фантазировать, выстраивать ассоциативный ряд, развивать координацию, пластику. Любая игра содержит в себе задачу, которая предстает всегда в разной форме, что учит ребенка разным способам передачи информации. Также задачи в игре всегда идут на возрастание сложности, что учит мыслить последовательно, а широкий спектр трудностей развивает творческие способности у ребенка.

       Необходимо отметить, что во многих видах творчества музыка занимает важное место, а хореография неразрывно связана с музыкой. Путем соединения музыкального материала и пластических движений у ребенка развивается воображение и фантазия, что непосредственно влияет на его творческие способности. Прекрасной формой такого развития является – импровизация. Музыка звучит для всех одинаково, но выражают ее в движениях все по-разному. Импровизация – это  внутренняя свобода человека, основанная на его воображении. Неважно кто и как грамотно передает свое восприятие музыки, но несомненно это яркая возможность выразить себя, что дает возможность развить у ребенка творческие способности. Но чтобы импровизация с каждым разом становилась все более яркой и осознанной необходимо давать ребенку базовые знания. Именно в результате того, что ребенок передает,  что чувствует и ни за кем  не повторяет можно получить абсолютно новый творческий прорыв.

     Подводя итоги можно отметить, что  выявление и развитие творческих способностей  в  младшем школьном возрасте несет за собой огромное значение. Потому что именно в этот период закладывается основа личности, формируется мировоззрение ребенка, что в дальнейшем оказывает влияние на всю его жизнь. Выявляя и развивая творческие способности именно в этом возрасте, мы даем толчок для самореализации и самовыражения. Ребенок учится взаимодействовать с коллективом, жить в социуме, творить, исследовать и воспринимать мир. Творческая же составляющая дает ребенку безграничные возможности создавать, придумывать и реализовывать свои представления и желания.  Хореография помогает соединить все это воедино, давая возможность в гармоничном развитии ребенка, как в физическом, умственном, эмоциональном, так и творческом смысле.

Список используемой литературы:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: Союз., 1997.
2. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1981.
3.  М. Загорц «Сочинение танца. Страницы педагогического опыта». - М.2003.